父母的背影

我的父親出自高雄的農村。
大學畢業後，為了養家做過很多工作。

後來最主要的工作從事養殖漁業相關產業

我有幾個患者的家長是在湖內、茄萣養魚的，經常有話題可以聊。

雖然我沒有父業可以繼承，但父親努力工作的身影，對我影響是很深遠的。他很強悍，可是幾乎沒有打過我（在那個年代的父親，這是少見的）。

他的缺點當然很多（還好他不會看到這篇ＸＤＤ）
但對我的正面影響是巨大的。

我也期許我也可以做孩子的榜樣。至少他長大後想到父親，是個正面的形象。

我想，我們為人父母者。最重要的就是給孩子好的「背影」吧

（為什麼我會想起朱自清的背影呢？）

這張照片，是三十多年前跟爸爸去澎湖義診的時候照的。

最近一位負責哈佛大學醫學院入學面試委員十多年的的教授告訴我，哈佛大學醫學院Harvard Medical School 每年收到全球大約八千分申請書，初步篩到八百人之後，進行面試，最後錄取一百五十人入學就讀。這位教授負責面試這關，要把八百人篩到最後一輪一百五十人。我很驚訝的聽到這位教授和她的委員會的成員們，認為面試的目的，是要找出那些人來唸這裡會快樂、適合當醫師並且可以熱愛他們的工作，我想，也許成績、論文數目、過去在校表現多優秀，在這八百人當中已經差異不大了。

跟台灣的學生一樣，很多哈佛申請人會在申請書中寫上一些到偏鄉、開發中國家的服務經驗。只是美國還沒有聽到厲害到像台灣，還有專門的公司(營利的，且不只一家)，可以提供志工旅遊服務，讓學生家長付錢，利用暑假送小孩到開發中國家服務，增加履歷。哈佛大學的教授說他們看的是consistency，意思是說，要看看這些人是否真的始終如一、持續地在做些工作。教授說，如果一個學生真的很關心弱勢，他不會忽然到了要申請學校才開始。哈佛大學委員們曾經用consistency這個條件，抓出一份作假的申請書：某個學生寫道他去牙買加的soup kitchen (免費供餐給街友的服務)服務了十二天，細心的教授去查了之後，發現這個人是跟家人去牙買加度假十二天，其中花了兩天去soup kitchen當志工，拍照留念。為什麼口試委員可以抓出來這個作假? 因為從這個學生前面的紀錄，看不出來他會有興趣和熱情去做的事情。

每當放榜季節，就會有許多網路文章報導某同學考上或申請上醫學系，有時候這些報導會講這些學生立志習醫的是因為小時候家中有人經歷疾病之苦。這跟我父親立志習醫的故事很像，他在1945年左右，因為美軍轟炸台北，我的祖父帶祖母、七個小孩舉家到大屯山腳躲避空襲數月，我的祖父染上感染症(不知道是瘧疾、或是腦炎)過世，兩歲就喪父的父親，從小立志要當醫師救人。第一年考上中山牙醫，讀了一年後，利用生物實驗課翹出來重考，實驗課的助教跟同學說他考不上的，後來重考上了北醫牙醫，當了第四屆學生，據說當時台幣十萬元捐給學校，可以從牙醫系轉藥學系，再加碼可以轉醫學系。家裡沒錢，所以父親沒有轉系圓醫師夢，就這樣繼續唸完牙醫系，之後到彰化基督教醫院做住院醫師，然後在台北開業。

開業以後，父親沒有改變初衷，他跟馬偕醫院從1980年代開始利用每年暑假期間到澎湖的離島義診，連續去了十年後，馬偕因為換了院長停辦，他用個人的力量自己去，前前後後總共持續了三十年。不跟大醫院去後，義診需要自備器具，他去高雄拆船公司購買輪船上拆卸下來的壓縮機，自己裝上木板和輪子。有幾個小時候依稀記得的畫面是，父親帶著一家人到離島義診，我負責拖著父親自製的壓縮機，在前往將軍島的小船上，一面暈船嘔吐。

很多參與過義診服務的醫師會質疑義診的成效，因為看一次、給一次藥就可以治療好的疾病真的很少。但牙醫的義診不一樣，例如拔牙是一次就好。我爸爸還做了一件很特別的事情，他幫比較辛苦的病人免費裝假牙。他曾經幫服刑人、身心障礙的病人免費裝假牙，他需要在現場打模後，飛回來台北找技工做好假牙，之後再飛去澎湖一次，親自幫他們裝上，這種免費服務做了很多年之後，因為擔心這樣做會影響當地牙醫師的生意，才停止。

照出這張三十多年前的照片，是因為最近爸爸帶著孫子們去澎湖旅遊，重溫過去三十年爺爺走過的足跡。(我們家還在美國所以這次沒跟上，但下次是一定要的)。我認為那是孫子輩們非常好的教育。這讓我想到我在南非的牧師有一次講道問的：你給你的孩子們什麼畫面? (甚麼樣的身影?) 南非許多人在家中有酒窖，酗酒的問題也嚴重，牧師在台上演出醉酒的爸爸，問：這就是你想要給孩子們的畫面嗎? 其實牧師在講的是impartation (有點難翻譯的字)，老師傳遞知識給學生叫做impart知識，前提是老師要先有知識，那麼父母親impart character (品格)呢? 做父母的要先問自己有什麼可以好的生命性情可以impart。

離開臨床太久，我已經沒有辦法給自己的小孩診治病人的畫面和身影，也許小孩長大後記得爸爸的身影是滑手機、對著筆電打報告、讀paper，或是偶而去演講。 但是我還是需要勉勵自己，把從我爸的身影那得到的impartation(希望有):
第一、 始終如一、持續 (consistency)
第二、 關心比自己更辛苦的人 (莫忘世上苦人多)
第三、 當個傻子 (有時候)
這幾件事情傳遞給下一代。

(遲來的)父親節快樂，謝謝爸爸。I am so proud of you, daddy.

看到 葉丙成 老師 跟 呱吉 議員響應高雄中學、高雄女中的學生發起的「終結放榜新聞、拒絕成功模板」倡議，我非常贊同，但也想從另外的角度提出一些看法。

首先，什麼是新聞？

定義新聞並沒有想像中那麼簡單，特別是在整個新聞行業都被快速顛覆，正在重新建構的此時，10年前的人提到「主播」，想到的就是某個儀容端莊，表情嚴肅，口條俐落，坐或站在電視新聞螢幕前的人，現在提到主播，年輕朋友想到的大概是直播 App 的直播主，討論著電玩或美妝。

以前的新聞機構數量有限，畢竟要養幾十、幾百到幾千名員工，購買許多昂貴的設備，而且還要與政商名流關係好，才能做新聞媒體。現在一個人，連上網，開個臉書專頁或是 Youtube 帳號，就可以聲稱自己在做新聞了。以前只有印在紙上、出現在電視螢幕上的新聞才被認為是真的新聞，現在大多數人都透過智慧型手機跟各種負責匯聚與派送新聞的 App 來更新時事，未來則可能是透過 VR、MR 或現在還想不到的方式看新聞。

儘管新聞的製作、呈現方式、傳遞方式...幾乎一切都跟過去不一樣了，而且還在快速變化，但有一件事並沒有隨著時間而改變，那就是「新聞價值」。

什麼是新聞價值呢？非常簡單，就是對記者以及新聞媒體來說，最能吸引你注意力的那些特點，根據傳播學者 Nicholas Abercrombie 的歸納，新聞價值包括以下幾點：

第一，#新近性。越是最近發生、或是過去沒有出現過的事情，比起稍微早一點發生的，或是曾經出現過的事情，來得具有新聞價值。

第二，#文化接近性。比起衣索比亞的政治局勢，發生在日本的旅遊慶典對決大部分台灣人來說，更具有文化接近性。

第三，#驚奇性。越是脫離日常生活的事件，越能夠吸引我們的關注。所謂「狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞」，就是這個意思。

第四，#菁英性。也就是說，只要是發生在有名、有地位的人身上的事情，幾乎都可以是新聞。例如總統上街去買書，或是某球星比賽受傷之類的。同樣的事情發生在一般人身上不會有人關心，但發生在名人跟有地位的人身上就不一樣了。

第五，#人因性。一件事情，若越能讓你從你自己的角度發出感想，或能夠把成功或失敗歸於個人，就越可能成為新聞。例如，一件車禍，新聞通常會從肇事者酒駕又邊看手機切入，然後描述受害者是孝子或孝女，這樣看新聞的你才能更同理、更有感覺。如果新聞是從道路跟交通警示號誌的設計、車禍致死及重傷的歷年數據趨勢這樣的角度切入，能夠有共鳴的人就少很多了。

第六，#破壞性。只要一件事情的負面影響越大，就越有新聞價值。舉例來說，五級的地震絕對比二級的地震來得有新聞價值。而流竄全台的摻假食品風暴也比一間小吃讓人吃了拉肚子來得更有新聞價值。

那什麼樣的新聞最有新聞價值呢？各位應該都看得出來，就是把這六種特點都齊聚一身的那種。各位現在不妨就暫停一下，隨意開電視或是從任何一個新聞網站挑一則新聞，看看這則新聞符合了哪幾點新聞價值。

好，那麼「#放榜新聞」為什麼一直會成為新聞的原因，就很清楚了。因為它滿足了起碼第一到第五項新聞價值，而且很難有破壞性這種負面特質，是宣傳學校的絕佳契機，對媒體來說也是天然的資訊津貼。就算今天學校不發採訪通知、不辦記者會，如果是一家盡責的媒體，也該去挖掘放榜的新聞，不然我認為才是失職。而且，就像任何一類常見的新聞類型，「放榜新聞」也是在數十年間，社會、教育主管機關、學校（包括補習班）與媒體共同塑造出來的，若把罪責都怪在新聞媒體或記者身上，也不甚公允。

那為什麼放榜新聞會變成一個許多人批評的問題呢？媒體跟記者難道沒有錯嗎？我認為真正的癥結是：

1. #報導模板陳舊：招生取才、考試出題、教學方式...都在改變，但放榜新聞的模板卻幾乎沒有變，一樣是榜首哪個學校、怎麼唸書的、有沒有補習、以後想要做什麼、有沒有男女朋友、偶像是誰....。然後學校校長或老師講幾句話、家長或許也採訪一下。儘管依舊具有極高的新聞價值，但放榜新聞的「模板」舊了，也因此讓看了那麼多年的讀者觀眾覺得疲乏。

2. #社會價值改變：其實早在 1990 年的電影《我的兒子是天才》中就嘲諷過這種情況了。小時候也被當過神童的我，看那部電影時也感觸良多。現在社會大眾有較過往更高的比例認同升學不是一切，學生的主體性也在公民教育下逐漸彰顯，因此原本放榜新聞的互利共生組合開始解體。

3. #資訊津貼飢渴：正如先前所說，放榜新聞是天然優質的資訊津貼 (Information subsidy)，也是學校、教育主管單位跟媒體記者互動打好關係的機會。現在許多媒體已經飢渴到隨意截匿名網友一句留言、放一張照片就可以做一則（可能跟韓國瑜有關的）新聞的程度了，在現今的媒體環境，相較於更多硬是做出新聞價值的無意義消息來說，放榜新聞簡直是瓊漿玉露。但也因此得利用到極致、再三咀嚼，於是關於榜首學生單面向的成功學式報導、私人瑣事八卦報導也就難以避免。

如果這次倡議成功（我個人也樂見），但卻可能造成訊息真空，媒體還是得找消息來填補，學校跟教育單位還是得找機會跟媒體保持互動。往好處想就是更多韓國瑜的新聞或車禍新聞會填補空缺，往壞處想就是...嗯...我不敢想。

所以我的建議是：

1. #媒體該趁機創新報導模板

放榜新聞的新聞價值高，也是全民少數能共同討論教育議題的機會，媒體記者朋友可以把握這個機會，重新設計放榜新聞的模板。例如更數據化、更以學校與學生為行動者跟主體的角度，而非受規訓、依附在升學體系的角度去報導。

例如，直接邀請學生寫一篇從自己的角度出發的文章、錄一則 Youtube 影片、或是找 阿滴英文 啾啾鞋 理科太太 Li Ke Tai Tai 等年輕人的知識偶像一起來一段直播或一起玩 #還願，參與者可以是各校榜首，也可以是其他學生、老師，多種視角，讓社會大眾也能有不同的感受。

2. #學校應與學生合作，傳達進步價值

考試考得好，或許已經不再是社會最看重的，但也不必就這樣剝奪這些學生被讚賞、跟對社會說話的機會。對校方來說，跟媒體記者維持關係跟溝通還是必要的，學校跟教育主管單位還是要把握這個資訊津貼的機會。

新聞稿、採訪通知、記者會還是要辦。但是目的跟形式應該不一樣，例如每一間學校跟學生能否討論、合作，在放榜這時候拋出一個該校高中生認為最重要的社會公共議題，請媒體在報導放榜新聞時，也一併把他們希望社會更看重的事情傳達出去。

例如近期瑞典 16 歲女孩罷課，希望大人真的採取行動面對全球暖化，或是 2011 年彰化高中學生集體靜坐反國光石化。其實高中生已經是大人，能結婚生子也有公投的權利，高中生的聲音更該被重視，每年的放榜既然就是會吸引眼球的天然熱點，那就好好利用吧！

我們小公司資源有限，但如果上述提議有高中生有興趣，歡迎來找泛科合作喔～

「十二年國民基本教育」，即將於103年8月正式實施。為提供所有國中畢業生能達成適性選擇及就近入學的目標，教育部首度辦理103年度特色招生職業類科甄選入學，展現技職教育特色，提供國中畢業生適性入學多元選擇，協助全國各國中畢業生能找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
首度辦理的高級中等學校職業類科特色招生甄選入學，由國立桃園農工擔任總召學校，可於特色招生職業類科甄選入學資訊網站(http://wms.tyai.tyc.edu.tw/sa/te_se_zhao_sheng/shou_ye.html)免費下載使用。
報名日期自103年3月3日至3月7日，測驗日期訂於103年4月26~27日，並於103年6月9日放榜公告錄取名單，國中畢業同學在103年6月23日與第一次免試入學申請的結果擇一報到入學。全國申請參加103年度特色招生職業類科甄選入學之高中職共32所學校(分布於基北區、桃連區、竹苗區、彰化區、嘉義區、臺南區及高雄區等7個就學區)、申請辦理的特色招生科/班共68班、總計招生名額為2657人，甄選對象以國中畢業生為主(含應屆、非應屆、同等學力等)、可跨區報名，每一學生限擇一校報名。桃連區特色招生職業類科甄選入學之高中職共7所學校共22班，招生名額約1千餘人，占全國約一半的招生名額，這是桃連區同學的一大福音。
有別於考試分發入學的特色招生方式，職業類科甄選入學主要的甄選方式為依照各種職業類科特性辦理術科測驗（如實驗、面試、實作、表演等項目），並得視需要辦理書面審查，其過程不加考任何學科紙筆測驗。
辦理特色招生職業類科甄選入學之高中、高職會以其學校發展與區域產業發展之特色，吸引國中畢業生選擇就讀，同學們可以依照自己的興趣、性向及能力來決定學習之路。藉此鼓勵學生五育均衡發展，開展多元智能，讓每個學生發展自我優勢能力，落實「適性輔導」目標，並進而讓高中職及五專展現「適性揚才」的教育目的。