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#台北市河堤國小彩虹愛家大愛媽媽入校課程教學生完全順服 #全校課程計畫把彩虹愛家列成專業民間機構 #臺北市教育局備查備假的嗎 #說好的課程宗教中立呢 小學開學第4週，我收到好幾個有關台北市河堤國小 #晨光時間 #宗教團體入校教學 #課程違反宗教中立 的陳情。 經過我的團隊調查，整個學校讓各種宗教團體入校入班教學，只有五年級沒有！ 而且！河堤國小經過 #臺北市政府教育局「正式備查」的全年級課程計畫 http://www.htps.tp.edu.tw/file/program.pdf 嚴重的是，校方還把「彩虹愛家生命教育協會」等團體直接列入 #社區資源 清單內的「專業」類別。 這等於是以學校之名，向教師及家長推薦！ 如此違背 #教育基本法 的課程計畫，竟是已走完「學校課程發展會」及「教育局備查」的完整程序。 很顯然，這些程序出了問題。 ❌學校課程發展會 審查有問題 校外團體及全校的課程計畫均經課發會審查通過，但細究內容已違反教育基本法及 #課綱： 例如： 教導一年級學生 #樂意「順服」以及「#要馬上順服上位者」，這是違反課綱 #適性發展 的基本精神。 ❌臺北市教育局 備查只是形式 所有小學每個學年度全年級的課程計畫，依規定都要送地方政府教育局備查。 我可以理解，台北市有152個小學的課程計畫，資訊量非常多。但是，教育局既然要備查，就還是必須認真的 #負起責任，基於「教育基本法」、「性別平等教育法」及課綱等原則，為全台北市12萬個小學生把關，避免學習到違反性別平等，也違反課程宗教中立的資訊。 台北市教育局不該只當背書大隊，讓學校任意妄為。難道小學生們受義務教育還得碰運氣，在校園中被灌輸特定宗教的順服概念也只能自認倒楣？！ 教育部今年5月底公告 #校外人士協助高級中等以下學校教學或活動注意事項，就是為了要避免「校外人士入校不當教學」的問題。我曾經開記者會說明過，詳情可見👉 https://bit.ly/33lbTqW 顯然，這個注意事項，在實際落實上，還是有很多困難。 我要感謝願意站出來申訴和陳情的家長們，我知道孩子們在學校，家長要發聲會有多大壓力。也想要再次麻煩所有家長們，多多關注自己學校的晨光及課後社團等時間校外人士入校教學情形，如果有任何不當教學，請務必申訴， #一起維護專業的校園環境。 我也會持續監督教育部國教署，督導各縣市教育局及學校，能夠堅守校園課程環境 #性別平等與 #宗教中立！ 如果目前 #注意事項 的法層級不足，以至於無法解決問題，我將會提出相關修法，以保障所有學生受教權。 ------ 河堤國小這個個案，前天校長已經有了公開回應，強調「依教育部、教育局之規定，業經校務會議及課程發展委員會進行各項教學內容審議通過在案」、「可隨時反應給輔導室做滾動式修正」、「不會強制學生參與」，並會在家長代表大會進行說明，彙整班級家長意見，如家長不贊成將不會強迫實施。 我必須嚴正指出，已經違反教育基本法的課程，應該 #即刻停止實施 #退出校園，不是「不會強制學生參與」就算解決問題，也不是「家長贊成就可以實施」。 #提出解方

那時候在台灣還挺苦惱的，到底我要挑一本怎麼樣的書？結果撿到這一本，翻一翻，馬上就決定了。 為了讓大眾多認識有特殊學習需要的兒童，各式課程、講座、工作坊，不計其數。縱使不是專家，大人們都略略知道特殊兒的概況，尊重和接納是基本。 然而，一天下來，跟特殊兒相處時間最長的，除了家長，或許並不是社工和老師，而是學校裏的同班同學。 小小的孩子，不僅是特殊兒在學業上的戰友，更是成長路上的夥伴。讓他們認識特殊兒的特別狀況，學會體諒和尊重，是很重要卻往往被忽略的一環。 此書從六種特殊兒童的第一身角度出發，以童稚的筆觸道出專注力不足/過度活躍症、自閉症、亞氏保加症、智能障礙、肢體障礙，以及讀寫障礙孩子不被理解的心聲，乃至各種障礙的成因、特徵，讓孩子讀來不覺乏味，也容易理解。 真正的融合教育並不是單純把全部小孩放到同一個教室裏上課便是，而是藉着相處和互動的時光，讓孩子學會尊重每個人的特殊。 優缺點每個人都有，並不限於特殊兒童。重要的是我們能認識差異、接納差異，並學會欣賞差異，讓每個人的世界一點點地變得更好。 （文字不多，很快便讀完。我是用普通話去讀的，感覺更加對：） #他很特別他是我們班的寶貝 #莊瓊惠 #好書推薦 #好書分享 #好書推介 #專注力不足 #過度活躍症 #自閉症 #亞氏保加症 #智能障礙 #肢體障礙 #讀寫障礙 #SEN #adhd #autism #aspergers #特殊教育 #融合教育 #社團法人 @rainbowbo_bo #彩虹愛家 #生命教育 #readingtime #whencreamireads