朋友舉手發問：「要如何在家裡指導孩子寫作文？」

因為放寒假前，她的孩子領回一份作文參賽資格回家。老師希望孩子利用寒假時間多練習寫作技巧。

朋友說：「我兒每次寫作文都要想很久，有什麼是我可以幫忙訓練的呢？我覺得好難哦，等他想到要怎麼寫的時候，應該已經打鐘了吧！」

「而且，自從他知道要去比賽後，碎碎唸了好幾次，我發現他是怕自己無法幫班上得名，怕同學說他寫不好......他之前本來個性就是『不要試就不會失敗』的傾向，所以這一次作文比賽，我希望對他來說會是一個好的經驗，而不是又得到一次『果然不要試就不會失敗』的應證......」

看起來是一位寫作算有點資質，但動作極慢，同時對於比賽內心矛盾又充滿焦慮的孩子。

動作慢，原因是不知從何下筆，可以從擬定大綱來訓練。多擬大綱幾遍，就能有寫作鷹架，自然而然下筆就從容些，更為有自信些。

想了想，就幫朋友設計了這幾張大綱表，包括常見的：記敘文、說明文、議論文三張大綱表。

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing

這大綱表讓朋友驚喜連連，表示比較知道如何指導孩子擬大綱，朋友也建議我應該要分享出來給更多需要的朋友。

隨後，我們聊了如何使用這張大綱表，多印幾份出來，每天出題目讓孩子練習寫大綱表，題目可以搜尋「歷屆全國語文競賽決賽作文題目」當作出題範例。每張最多花十分鐘寫就好，寫完後，每大段內容先標上最重要、最想優先書寫的順序。和孩子討論時，可以補充更多細節進去。

「不過剛開始可能要適應一下，剛開始會寫稍久，需要一些時間。」

我接著說：「我班上也有一位男孩像你兒子一樣，在上課時，作文寫不出半句話來。回家後，慢慢寫，可以寫出非常出色的文章。」

「原因出在哪？」

「你跟你兒子說，這是心魔啊！怕自己寫不好，所以不敢下筆。不是腦袋空空，而是腦袋裡有太多想法在那裡飄，不知道要用哪句下筆才好。所以就先寫爛文章沒有關係，快速的把腦袋裡飛過的句子，抓下來寫就好。」

朋友說：「原來如此，是太多想法。」

「大綱表就是確定該段可以寫什麼內容，再用自己的節奏，寫出內容。抓住核心概念，那段裡比較重要的、精采的內容，就好好寫，慢慢寫，寫多一點，寫仔細一點，寫出讀者想看的內容。那段裡比較不重要的內容，就快快帶過，別拖泥帶水、寫些流水帳。」

「學生寫作還有個很大問題，就是沒有節奏。不重要的寫一堆，重要的三兩句就寫完。」

「下方欄就是質的部份，選擇所運用的修辭法：摹寫法、譬喻法、誇飾法、排比法、形容詞…...，並寫出例句，以及所運用名言佳句或成語。」

「不過，剛開始先衝文字的量，寫到腦袋所想的，可以同步用手寫出來後，再慢慢修飾文字的質的部份。」

剛才，小蘇姑娘也苦惱著作文不知道如何下筆，我一樣印出大綱表，請她把腦袋裡想的全都先記下來，並且每大段標上想優先書寫的內容順序。

小蘇姑娘刷刷刷的三兩下就寫完了大綱表，完成了一部份的寒假作業，她也好開心。明天，再來讓小蘇姑娘寫下方的兩欄，為文章化點妝，讓作文更美麗一些，更有可閱讀性一些。

將檔案和大家分享，有需要的朋友們請自行取用囉！

（再貼一次連結，這算是初階版，歡迎自行修改運用）

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing

［童詩育兒］

我到了今天仍然相信孩子小都可以作詩，為何孩子不會字就說他不會詩不會創作呢？不會字就不用教他用字嗎？創作一定是從字詞句段章這樣一級級學上去嗎？當他發現原來文字跟自己生活相近，也可以這樣「隨意」用時，詩便會出現。所以在舊校的小一小二已經教童詩、寫童詩。

童詩的好處是不講格律、不求精煉、不重佳句，只看是否孩子的「心中一點感興」，何須計較太多？

所以偶然之下給孩子推介林世仁老師的作品《古靈精怪動物園》，詩句像是孩子那些沒頭沒腦，堆堆砌砌的奇思妙想，但細味之下又意味深長。在讀詩之前，我請他們簡單想像一下：找一種動物形容自己或弟弟。

孩子們東拉西扯，說得口沫橫飛：
大哥像頭牛，只愛吃學校的菜。
弟弟像隻小暴龍，常常發脾氣。
我像一條蛇，窩在床上睡覺。
我像一隻愛在貝殼裡的蟹⋯⋯

簡單的口頭比喻，孩子已滔滔不絕，妙語連珠，趣味盎然。之後我迫不及待唸林世仁的詩，讓他們體會另類的聯想詩句。孩子初初覺得奇怪，但越讀越好奇，世上何來「恐怕不是龍」、「顛倒獸」「愛樂章魚」、「十全大補獸」、「長牙獸」、「紅綠燈獸」、「標本獸」⋯⋯果然是「古靈精怪」。

讀完第一章，我再問：你們認為自己似動物園內哪一種生物？/哪一種生物能代表你自己？他們各自思量表達後，我便詩興大發，以三弟為對象，作了下文（用電話語音功能把文字記下來）。

退熱貼小暴龍 （媽媽、三弟）

牠是全身滾燙的小暴龍，
當牠全身紅通通的時候，
便會暴怒咆哮。

當牠稍稍退熱，
聽到媽媽說牠是小暴龍，
牠便笑著說：媽媽吃屎屎！

兩兄弟聽完即爆笑，因為三弟這幾天發燒，常常發脾氣，剛剛才笑罵媽媽是屎屎。

於是到兩兄弟詩興大發，輪流用媽媽的電話進行「即席創作」。

我是巨龍 （二弟）

我是巨龍，我生氣的時候，會不理人。
我是巨龍，我不開心的時候，會不吃飯。
我可以單腳站20秒。
我全身長滿很多帥氣的條紋。
我最愛吃草食性動物。
我很貪吃，可以吃很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多很多
零食。

*****

母子對話錄 （媽媽、大哥）

（註）原詩《我是暴龍怪獸》，卻因為大哥和媽媽中間有爭執而改編為《母子對話錄》。

大哥說：
我是暴龍怪獸，我生氣的時候，會咆哮到想吃人。
我是拍手怪，當我開心的時候，會拍拍手。當我參與好玩的活動時，也會拍拍手。

媽媽不同意說：
大哥是一頭牛，
一頭不會聽琴的牛，
尤其遇上不如意的事，
更是聽不懂琴聲的牛，
只會喃嘸喃嘸說著人聽不懂的牛話。

大哥同意說：
我是一頭不會聽琴的牛，
最喜歡扮聽不懂人話。

媽媽質問：
你最喜歡扮聽不懂誰的話？
韓老師的話？
杜主任的話？
還是爸爸媽媽的話？

大哥左右而言他說：不知道！

媽媽哼一哼說：
大哥有顛倒獸的遺傳，喜歡說反話。
當他說不想吃東西的時候，其實他很想吃東西，接着會靜悄悄地拿食物。

大哥臉紅耳赤地扮聽不懂。

*****

讀完自己「創作」的詩後，兩兄弟又哈哈大笑。我再問：如果你們真是「退熱貼小暴龍」、「巨龍」、「暴龍怪獸」、「拍手怪」、「不會聽琴的牛」、「寄居蟹」、「大懶蛇」、「愛吃菜的牛」，可不可能入選到古靈精怪動物園裡面住呢？

兩兄弟想了一會，搖搖頭，表示應該不可以，裡面的生物太奇特了！（即自己的聯想太普通）

其實，連蝸牛媽媽都遲疑一下：真的不會嗎？《古靈精怪動物園》封底有一段：

拜訪50隻古靈精怪
認識那個熟悉又陌生的自己—
微小而浩瀚 沈默卻瘋狂 脆弱也勇敢⋯⋯
每一種奇特又矛盾的心情
每一個抽象而不容易說出口的祕密心事
都是獨一無二值得珍惜的存在
My Dear Animals—

儘管詩句有點語無倫次，有點抽象又矛盾，但總是不多不少帶著某一面的自己。

尤其《母子對話錄》，我和大哥的對話，就是把母子角力的日常化成一段段幽默的文字。當我們讀著這些詩句時，我和大哥不知不覺間已調適心情，化去了衝突裡的緊張和尷尬，也讓我們見到那一個獨特的自己。

鍾景怡6年前的歌評。

King Yi Chung: <由我雙手開始>展現人間仍存真善美，一切由我奮力創造！鍾氏兄弟打造一首鼓舞人心、勵志温情的精心傑作－<由我雙手開始>，他們不單止是新銳的福音戰士，也是流行樂壇一股銳不可擋的「樂勢力」！鍾一諾，一直予我是另一個陳百強，同樣擁有一張精緻青春的臉孔，同樣是唸聖保羅男女中學，同樣是奏琴餘音縈繞，歌唱繞樑三日，這首曲很Pop但不是K歌，因為編曲Jim Ling做得清新雋永，不煽情不灑狗血，唱者是個高超的領航員，讓聽者屏息靜氣細聽咀嚼每一粒動人的音符，飊高音绝對是唱者的強項，聰明的沒有濫用反是適當運用。鍾一匡寫的詞是神來之筆，如行雲流水，用了對比、不少尾音押韻，有幾句詞／動詞運用得相當出神入化，一個是「豁然開朗」用了典故：陶潛<桃花源記>"極初狭，才通人。複行數十步，豁然開朗。"另一是「願我可看著標竿」，令人想及出自腓3:13-14「忘記背後，努力面前，向著標竿直跑」，言簡意賅，用「折騰」是很有文化水平，折字意思消極負面，騰字意思積極正面，具撞擊力的動詞。一句話，鍾一匡，腹有詩書氣自華！

其實，鍾一匡的中文思維，一直在進步中，用字遣詞相當到位，一首歌詞總有些驚喜或佳句，請繼續努力！鍾一諾，只能用锋芒畢露四字形容！

驚喜是指不會用經常性出現的字眼(我叫行貨，流水式文章如擦牙洗臉，日日如是，寫來幹嘛？)，不會寫無病呻吟，風花雪月的字句，我教書都好忙，浪費我時間聽(恕我直言)，因為這首歌既有一定的教育／教化意義，會好容易墮入歌詞老土的字眼，我舉例：豁然開朗，就是驚喜，用上典故，上一代填詞人用典最成功是霑叔、盧國沾老師，近代最厲害是林夕哥哥，懂得運用典故，固然要有一定文學修養，也要看他是否想像力豐富十结構性緊密等因素，「願我可向著標竿」，就是佳句，直接聯想到聖經金句，太多轉彎抹角，不見得是高手出招，只是眼高手低！如果我完全不看是誰填詞，我會猜是潘偉源老師或鄭國江老師。其實，看歌詞是可看出一個人的性格，黃偉文真人發聲都是尖酸刻薄，行內人盡皆知！補充一點，這首詞帶給我豐富的視像效果，眼裡見到一些自然災害的肆虐，人類的擔憂無助。我希望給你完滿的答覆！始终我是從小訓練的爬格仔動物，一日要寫洋洋萬字，我是樂此不疲，但Facebook是不容許字數太多，我是扼要地寫而已。