【#凱派聊德國】
德國至中世紀以來發展的技職教育體系一直都是許多國家努力效仿的目標。這套建教合作與傳統學習的雙軌制教育讓德國在G20國家中擁有僅次於日本的青年失業率。
然而德國在2000年全球PISA（跨國評估學生能力計畫）中低於世界水平。雖在實施教育改革後已經改善，卻面臨教育資源失衡的問題...
【#凱派聊德國】
德國至中世紀以來發展的技職教育體系一直都是許多國家努力效仿的目標。這套建教合作與傳統學習的雙軌制教育讓德國在G20國家中擁有僅次於日本的青年失業率。
然而德國在2000年全球PISA（跨國評估學生能力計畫）中低於世界水平。雖在實施教育改革後已經改善，卻面臨教育資源失衡的問題：來自社會底層的孩童與日益漸增的難民都是考驗。
為了提升PISA成績，德國充斥著萬般皆下品唯有讀書高的迷思，唯有重新建立新思維：實行課程數位化、提升教育經費、保障教育工作者待遇、平衡技職與學術人才發展，才能在新世代中重展教育風彩。
今天就讓凱派代這大家來看看德國六大黨團對於未來教育政見的規劃：
📌Union
1️⃣日託中心的擴建及品質提升。
2️⃣提供三歲以上的幼兒語言教育。
3️⃣斥資10 億歐元關注學生在新冠狀病毒下的社會和心理狀態。
4️⃣提升教師以及學生資訊技能（科技、IT知識、媒體技能）
5️⃣哈茨方案Hartz IV：資格符合者補助100歐元。
6️⃣BAföG法案資助：協助學生完成學士學位，不受年齡限制取得碩士學位。
7️⃣斥資1.5 億歐元開發數位教育，開通歐盟間的教育平台。
8️⃣掃盲課程：注重繼續教育和終身學習。
📌SPD
1️⃣兒童福利：免費日托中心計畫普及。
2️⃣小學實施全天制教育。
3️⃣2030年增倍教師與輔教員人數，免費教育培訓課程。
4️⃣每位學生都能擁有電腦及網路，提升媒體素養。
5️⃣學徒保障：建教合作＆雙學制計畫，協助進入公司學習，尤其農村及偏鄉地區。
6️⃣BAföG計畫：消除年齡學習限制，尋找職業也能保障生計。
📌AFD
1️⃣家庭＆工作結合：推廣公司附設幼兒園。
2️⃣支持多層級教學：特教學生不應在普通學校就學。
3️⃣難民＆移民教育：不就讀普通學校，必要狀況下使用母語學習。
4️⃣德國文化與價值觀納入小學課綱，傳遞文化資產。
5️⃣不加入伊斯蘭相關宗教課程，穆斯林學生不被視為特殊生。
6️⃣改革研究生文憑制度：加強職業教育培訓體系，學生不必以學士文憑進入研究所，技職畢業生也可以就讀碩士。
📌FDP
1️⃣將增值稅收入 1% （約25億歐元）以及公共和公費文化組織年度預算10%投入文化教育。
2️⃣推廣兒童語言教育：入學前一年實施德語考試，提供語言需求更多資源。
3️⃣修正教育基本法：中央與地方政府需分工合作，將學校資源數位化。
4️⃣支持實施高中課程後的全國學力測驗（Arbitur）。
5️⃣家長可為子女選擇常規課程或殘疾、學習困難等特殊班級及學校。
6️⃣加強STEM教育（科學、科技、工程和數學），加入商科學和資訊學科於基本國民教育。在學校設立1000所工作坊，數位媒體結合創新。
7️⃣加強師資建設，符合優秀教師培訓標準，免費培訓幼兒教育領域工作者。
8️⃣2030 年前讓20%的職業培訓人員擁有海外親身經歷，擴大青年招職。
9️⃣擴展Erasmus + 計劃
🔟BAföG目標：支持寄養兒童的教育，提供青年就職1000歐元補助款與終身教育基金的免稅帳戶。
📌Die Linke
1️⃣每位學生都該擁有手機與網路。
2️⃣支持特教學生與一般學生共同上課，提倡平等教育。
3️⃣要求企業必須在建教合作計畫中提供津貼：無名額限制正職轉換，無正職試用期規定。
4️⃣改革《職業培訓法》(BBiG) ：鼓勵職業證照擁有者或同等資歷者進入大學進修。
5️⃣BAföG計畫：提供本科畢業生碩士免學費，學貸金額無年齡限制，包含住宿與生活費用。
6️⃣支持難民和移民兒童學習：其母語應為考試中的第一或第二語言。
7️⃣保障就業學習者：提供所有進修就業者合法保障的教育假。
📌Die Grüne
1️⃣確保兒童和青少年福利服務，包含殘疾兒童及其家人。
2️⃣降低新冠肺炎造成的學習差距：全國教育救援基金，維持輔導特教學生之行政費用。
3️⃣推廣 STEM 課題，增加歐洲資助計劃：例如ERASMUS +
4️⃣保障全民的受教權以及技職背景之領薪階級學習者。
5️⃣BAföG補助：學生與技職學徒補助，貧窮學生額外獲得生活補助。
6️⃣新BAföG實施：取消大學學費，至2025年投資3.5%的GDP（國內生產毛額）於研究開發領域，更新大學數位設備與器材。
7️⃣提高女性教育就業人數！
💁🏻♀️ 派派很喜歡建教合作的政見，保障培訓學徒學習以及實作經驗，也不必擔心生計！而且所有學生都有電腦、手機跟網路也太幸福了吧！完全是天堂啊！但網路成癮的問題就更值得討論了！
✍🏻在底下留言和我們分享你對哪一項教育政見最有感？或是你對各個政見的看法吧！
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幼兒園班級常規 在 主播竹幼婷的芬蘭芬分鐘 Facebook 的精選貼文
#芬分鐘# 迷你鐵的班級今天開了第一次家長會。老師印出政府的教育指南，第一頁就寫著，學前教育希望培養全人，希望教會孩子平等和尊重，迷你鐵一歲三個月，他是每天在感受這個價值觀，老師進一步解釋著這麼小的小小孩會在幼兒園有什麼樣的生活時，我現場先學了一個芬蘭單字Leikki, 玩。一張圖表中，Lekikki的字體最大放在最中央，因為從生活常規到日常知識，芬蘭學前教育的教綱就是在遊玩中學會一切。由於小鐵人已經是兩年的“過來人”，我們從來沒教過什麼ABC，但是他知道自己的名字中的Ｃ長什麼樣，他會用芬蘭文說顏色，會唱芬蘭文兒歌，他依然是孩子的模樣，快樂的在認識這個世界，所以迷你鐵在day care我就一點也不擔心。
老師接著拿出一個小房子的色紙，要我們寫上想對小孩說的話，他們會唸給他們聽。
我寫上：
我的寶貝，
你在這裡找到你最喜歡的球了嗎？
你吃到你最喜歡的燕麥粥了嗎？
你最喜歡的老師和朋友今天給你擁抱了嗎？
我們非常驕傲你一天天變成獨立的男孩
希望你享受你在幼兒園的每一天。
我們很愛你❤️
我們開會的教室，就是迷你鐵遊戲的地方，周遭的門上貼上了每個孩子和家人的照片，還有他們各種玩耍的模樣。這麼小年齡的小孩當然不會識字，所以他們幫每個孩子選了他們最愛的圖樣作為他們的名牌。迷你鐵吃飯的娃娃椅，睡覺的小床上，掛衣服的衣櫃都會有一個小球。因為，一顆球可以讓迷你鐵停止哭泣。
要不是疫情，我真的要上前大大擁抱老師，身為父母，就是一輩子記住這些用心。❤️
幼兒園班級常規 在 尚瑞君之愛‧傾聽‧解讀心 Facebook 的最佳貼文
生活中的各種規矩與儀式，讓孩子成長的安全與安心
周一的早上，剛讀高一的長子六點會起床，接著去洗澡刷牙吃早餐後再刷牙，當我幫他梳理頭髮抱抱他之後，他會跟鄰居一起走路去搭火車上學，你可能會好奇，已經高一了，為什麼還要媽媽幫忙梳理頭髮呢﹖
會幫兩個兒子和先生梳理頭髮，就像是一種分別前的儀式與祝福。當我幫他們梳頭髮打理一下外在，然後擁抱一下，穩定彼此的關係與內在，這種儀式與習慣，讓我們一家人被幸福與祝福的感受，開啟一天的流程，我們被彼此充過電的心，可以好好的工作與學習。你們家，是不是也有一些溫馨又舒服的儀式呢﹖
剛出生的嬰兒，因為對環境的陌生與好奇，總是靠哭鬧來訴說感受，要透過大人用語言和習慣的建構，幫嬰兒建立起生活常規與秩序。如果，照顧者有提供安全又舒適的環境，孩子才可以成長的安全又安心。
規矩與儀式，看似限制或繁瑣，實則是讓人在遵守規矩的規範下，大家可以相安無事。良好又和諧溫暖的儀式，更能讓人打從心底的感受到愉悅與放鬆，而迅速融入當下的感覺與情境。
每當孩子進入新的學習階段，不管是幼兒園、小一、國一、高一或是剛分班等，每一個新的班級都會有新的同學與老師，大家一起訂定明確的班規，會讓大家知道彼此的界線在那裡﹖這會讓新的團體比較好運作與相處。
如果家長想了解孩子新的學習環境與導師，就要排除萬難的去參加學校的班親會。
在孩子學習的路上，總是會遭遇很多新的變化與挑戰，我們能給予的就是陪著他們去了解新的規矩與界限，在這些限制與防護中，安全又安心的學習與探索。
那一次夜宿公公家，我跟讀小四的幼子睡在一張床上，我輕聲唱著催眠曲，他突然說：「媽媽，幫我拍屁股！」
一邊拍屁股一邊唱催眠曲，這小子不但沒有立刻進入夢的召喚，還興奮的說起笑話，已經超過夜裡十一點了，還好，玩鬧了一會，孩子畢竟累了，在溫柔的歌聲引導下，還是走入甜美的夢境！
談戀愛時，夜裡睡不著覺，我總喜歡撒嬌著讓男友唱催眠曲，在電話那頭的他，就會溫柔的唱著：「君君睡，快點睡，窗外天已黑，小鳥也回家，君君快點睡，到天亮，出太陽，又是鳥語花香，到天亮，出太陽，又是鳥語花香！」
從電話那頭唱，變成在耳畔低吟，再變成我唱給我們的兒子們聽，這一脈相傳的幸福，是不是始終如一？
唱催眠曲，用手輕輕的挖挖耳朵，拍拍屁股，這是在說完故事，聊過天後，會對孩子們進行的睡前儀式，當這些儀式結束，孩子們差不多都睡著了。
生活中有各式各樣的規矩和儀式，有些規矩和儀式還在持續的進行，有些儀式和規矩已隨著需求不同而成為過往回憶。孩子每天都在成長，我們要依著他的年齡和需求，做適合的變化與跟改，直到他們蓄積好獨立面對生活的能量，而飛出你的世界，飛進他們的天空。
儀式，像是一種心情的宣告與傳達，教徒們在用餐前，藉由禱告，謝謝上帝的福賜與恩寵，才祥和的用餐。師生上下課時，藉由跟老師的行禮如儀，來區分上下課時間的規範與用途。習慣，則像是穩定生活秩序的一種內建基因，良好的生活習慣會幫我們節省很多重復摸索與適應的時間，而美好的儀式則可以安定身心靈。
當然，每種儀式與習慣，跟著環境的不同，也不是都會持續進行，例如有些教友可能只在心中祝禱，並沒有外顯的禱告行為，我進班代課時，會喊口號跟老師敬禮的班級也是少數，畢竟，尋求快速有效的現代結奏，已經把很多古典的事束之高閣。
古典有古典的美與味道，每次回公婆家，入睡前，孩子們一定會去跟爺爺奶奶說晚安，要分別回家前，他們也一定會跟爺爺奶奶擁抱後道別。這些儀式，除了基本的禮貌，最重要的是對愛與感謝的傳達。
開學一周了，你的孩子有沒有朝氣勃勃地出門上學呢﹖
孩子有甚麼事會讓你擔心與牽掛嗎﹖
當孩子要出門上學前，抱抱他或是拍拍他的肩膀，把你對他的愛與祝福，透過言語或是肢體的接觸，傳遞給他，他會帶著幸福的感受出門。等到學校要開班親會的時候，就去看看孩子的學校環境和老師班級，讓自己猜疑與想像的心，也可以慢慢的穩定與放下來，當父母穩定了，孩子也會慢慢穩定，有穩定身心的孩子，才可以把全副心力用在好好的探索與學習。
#如何養成生活好習慣請參考尚瑞君寫的好書《優雅教養：傾聽、陪伴、愛，教你解讀孩子的心》
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先說結論：保持最佳狀態。史上最迷你的暑假，就到今天結束。這回，暑假自己只休了6+2=8天。明天開始，除了心理治療所服務，文章書寫與廣播採訪等工作與任務外。至8月底的演講如下所列。呼，深呼吸。好，笑一個。準備展開我的不斷電移動工作模式。
1. 109.08.10 兒童情緒行為及因應方式 (上下午: 桃園家扶中心)
2. 109.08.11特殊生的班級經營及親師溝通 (上午: 臺北市立大學特殊教育中心邀約 演講地點:宜蘭縣特教資源中心三樓)
3. 109.08.11特殊生家長親子教養 (下午: 臺北市立大學特殊教育中心邀約 演講地點:宜蘭縣特教資源中心三樓)
4. 109.08.12 ADHD與泛自閉症學生班級經營與輔導策略 (上午: 高雄市鳥松區大華國小)
5. 109.08.12親師合作與溝通策略 (下午: 高雄市鳥松區大華國小)
6. 109.08.14 教室有地雷—拆解情緒障礙與處育策略 (下午: 南投縣竹山鎮國立竹山高中)
7. 109.08.15 如何因應孩子的情緒、看出孩子沒說出口的需求 (上午: 兒童福利聯盟苗栗工作站 苗栗縣北區居家托育服務中心 對象: 社區民眾)
8. 109.08.15 正向看待孩子的情緒及行為 (下午: 兒童福利聯盟苗栗工作站 苗栗縣北區居家托育服務中心 對象:居家托育人員)
9. 109.08.16 以家庭為中心早期療育課程：孩子進食、睡眠、盥洗、如廁過程常見情緒行為問題的處理策略分享 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會 台北場 國立台灣大學 博雅教學館103 教室)
10. 109.08.17 特殊需求學生輔導策略 (上下午: 中原大學特教中心)
11. 109.08.18 高雄市109年度國小情緒教育種子教師研習 (上下午: 高雄市左營區新上國小)
12. 109.08.19 輔導主題：班級常見行為問題(如：說謊、偷竊、對立反抗、不守常規、粗語辱罵等)處理策略 (上午場: 花蓮慈大附中小學部)
13. 109.08.19 特教主題：特殊需求學生（自閉、情障）的班級經營與親師合作(下午場: 花蓮慈大附中小學部)
14. 109.08.20 演講題目待確認 (上午場: 桃園市立楊梅幼兒園)
15. 109.08.20 如何與身心障礙服務對象互動與溝通 (下午: 臺北市陽明教養院)
16. 109.08.21 如何提供自閉症情緒穩定之相關策略應用 (上下午: 台南市新市區，蘆葦啟智中心)
17. 109.08.22 教孩子，父母不用碎碎唸 (上午: 宜蘭縣冬山鄉順安國小附設幼兒園)
18. 109.08.22 如何有效因應孩子分離焦慮 (下午: 基隆市托育服務中心)
19. 109.08.23爸爸媽媽忘記教我的事 (上午: 臺南市私立才子幼兒園)
20. 109.08.23嬰幼兒情緒問題與處置 (下午: 臺南市私立才子幼兒園)
21. 109.08.24 演講題目待確認 (上午: 宜蘭縣蘇澳鎮南安國中)
22. 109.08.25 演講題目待確認 (上午: 高雄市左營區新光國小)
23. 109.08.25 情緒行為障礙學生輔導策略 (下午: 高雄市楠梓區國昌國中)
24. 109.08.26 班上有情緒障礙、過動與泛自閉症孩子，老師該怎麼辦? (上午: 新北市立鶯歌高級工商職業學校)
25. 109.08.26演講題目待確認 (下午: 臺北市中正區弘道國中)
26. 109.08.27 普通班學生常見行為情緒問題與處遇方式 (上午: 桃園市桃園區文昌國中)
27. 109.08.27 ADHD與泛自閉症學生的班級經營與輔導策略 (下午: 苗栗縣竹南鎮大同高中)
28. 109.08.28 特殊學生情緒轉移及策略應用 (上午: 桃園市中壢區自強國中)
29. 109.08.28 面對情緒困擾的孩子，班級經營中的情緒教育 (下午: 桃園市平鎮區平南國中)
30. 109.08.29 快樂上學去～談親子互動及親師合作的重要性 (上午: 臺中市中區光復國小附設幼兒園)
31. 109.08.29 特殊需求兒童之手足問題 (下午: 中山醫學大學附設醫院 兒童聯合發展評估中心)
32. 109.08.30 以家庭為中心早期療育課程：孩子進食、睡眠、盥洗、如廁過程常見情緒行為問題的處理策略分享 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會 高雄場 高雄醫學大學第一紀念大樓w11教室)
33. 109.08.31 陪伴學生的情緒行為障礙—ADHD與自我傷害的輔導策略 (上午: 誠正中學彰化分校)