【大班應該要寫注音嗎?】
大家都在寫注音，現在不教，以後小學會跟不上嗎?
要求漂亮讓孩子開始學習就養成好習慣?
對於學齡前(幼稚園階段)的孩童，到底，寫注音是必須的技能嗎?

那麼，從各個角度來看一下，來增加家長們的想法吧!

首先，幼兒園教保活動與課綱怎麼寫呢?
幫助幼兒語言發展並不是要不要學注音符號，而是音韻特性的體驗與理解，並不鼓勵教育者以精熟為目的，採取集體、反覆練習的注音符號教學。

參考網址: https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/preschool/filelist-preschool/

法規怎麼說呢?
根據幼兒教保及照顧服務實施準則，13條說明不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。

參考網址: https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL000687
公文怎麼寫呢?
學前階段幼兒之身體動作(包括握筆之精細動作)及視力發展均未成熟，且尚處於學習生活自理與適應團體生活之時期，若過度灌輸學業技能，反而容易阻礙幼兒其它方面之發展與學習。
參考網址: https://www.tc.edu.tw/news/download/id/35216

看以上的這些法規與公文，大家有點概念了嗎?
再來看看職能治療師對於大班兒童的仿寫能力的要求
參考臨床標準化評估工具測驗-視覺動作整合（VMI）
六歲的孩童需要具備的能力如照片
和注音符號相比，根本就是小巫見大巫!

這就是6歲小孩該具備的能力 不要再超前要求孩子 導致抹煞學習的動機!

大班注音符號寫得好不好，與小學表現不是最直接的相關!

來談談什麼更能幫助孩子入小學後的書寫表現呢?

1. 動機：是否對於寫注音感到有趣?
每次談到這個，就想要和大家分享之前同時遇到的兩個例子。
A是中班，常被媽媽要求寫1-100，還常常被擦掉導致作業本都是重複書寫的痕跡。每次課程中如果有任何拿筆的活動(舉凡畫畫、連線、走迷宮等)，A都非常抗拒，常常需要治療師花很多心力在要求和規範孩子不可以離開座位，要寫完才能離開。B是大班，重來沒學過注音，在上小學前的正音班開始接觸到注音符號，有時進來上課，就會先炫耀一下，和治療師借筆說要寫注音。
A與B剛好在動機的兩個極端，在入小學後，或許B一開始比沒學過注音符號的孩子花一點時間才學，但是很快的，B的進度完全不輸給已經學過的小孩，因為他覺得很有趣，自己很厲害會寫注音。

動機一定是幫助學習的最好方法，雖然學習一定不會全然有趣，但學習動機也不應該被家長抹煞。請家長好好灌溉與保護孩子對於學習的熱忱。

反之，若孩子對於書寫有興趣，並自發性地想要嘗試，這時，當然也不需要禁止，以發展的角度來看，孩子會選擇符合其發展的遊戲去執行。

2. 精細操作能力：
包含指尖操作、虎口發展與手腕穩定度三個能力來看，簡單的如拉鍊、釦子、剪刀等活動，在大班後，是否能開始自己協調的穿鞋帶、綁鞋帶，使用橡皮筋綁東西，著色能力的控制、撕貼畫，這些都可以看到孩子精細操作的能力。絕對不是只有單一的提早重複練習寫注音，以後上小學就會寫得漂亮!

3. 靜態活動的注意力持續度：
平常對於靜態活動，尤其是視知覺能力相關的遊戲，如:拼圖、六面拼圖、找出兩張圖不一樣的地方、仿畫、仿拚積木...等，都是學齡前，適合引導孩子嘗試的遊戲。小提醒，接觸越多3C的孩子，在靜態操作的注意力越是短暫!

以上，想要和大家分享，不要要求孩子發展尚未到達能力的活動，在提早要求過度書寫的過程中，除了因為手部小肌肉的協調或肌耐力尚未發展成熟，導致學習不正確的握筆姿勢代償外，最可惜的是抹煞對於學習的興趣。

超齡的要求，就像是一開始練馬拉松就被拿著鞭子要求要跑完全程，然後這時旁觀者還會說，「啊!你看，你就是跑得完，可以要求到的事情你為甚麼不好好地跑呢?」。但事實上我們都知道跑步絕對不可能是這樣練習，符合目前的能力，藉由時間慢慢地練習，這才是避免傷害的最好方式!
書寫能力也是這樣，給予時間讓孩子慢慢發展，並不是一步到位，這才是最適合孩子的發展程度。

興趣和動機在學齡前是最重要的種子，這個種子在適當的環境下可以發光長大，培養出對於學習的熱忱，反之，也很容易因為環境的壓迫就此學習走向被要求和痛苦。

盡量保持學習動機，這就是家長在入小學最能幫助孩子學習的準備!

最後，想要談談，
把孩子的作業擦掉，是家長的角色理所當然具備的權利嗎?
美醜的標準是什麼呢?
該由孩子自己去承擔寫錯或是潦草的後果，
抑或是家長主觀感受覺得不完美就可以擦掉呢?

教養沒有一定的答案，但在這條路上讓自己持續接觸不同的想法
希望找到適合自己孩子快樂學習的方法
讓我們一起成長

部落格文章，請見👉👉👉 https://otsiandswim.blogspot.com/2020/09/blog-post.html

#感謝駱郁芬心理師幫我找法規
#我就是那個需要動機才能學習的人
#被要求的事情就會超級痛苦

《上小學前到底要不要學注音？？》

雖然我是三個小孩的媽，但由於孩子年紀差距極度的大，而且小妹是我們家第一個，也是唯一一個上「公立幼兒園」的孩子。所以，在小妹快樂奔放、無憂無慮的爽過兩年幼稚園生活後（真的就是快樂的吃飽玩.玩累吃.吃撐睡.睡飽玩.玩累又吃...然後爸爸就來接放學了這麼爽），將近小學的那個暑假，媽媽終於慌了。我開始像個新手媽媽一樣到處問人怎麼辦？

大部分的媽媽都安慰我，沒事啦！小妹那麼聰明不會跟不上的（小孩是我生的妳們在有信心什麼😑…），幼兒園專業的老師用堅定的眼神看著我說「媽媽妳放心，小學一定會從頭教，這是現在國小教育政策，不會有問題」，「公幼依法規定不准教注音，不準教握筆寫字，但我們會在遊戲裡自然的讓孩子接觸一些注音、也會用教具多訓練孩子的手部小肌肉，他們上一年級絕對可以很快跟上」。
但，我還是很心虛 很不安…
雖然非常擔心，但媽媽還是睡得很飽並且就這樣讓孩子爽完了整個學前教育（疑？）。
現在又到了許多大班生要升小一的時節，在這裡我要分享一下我們家的實戰經驗，並不適用每個人，但或許可以讓爸爸媽媽做其中一個參考來源。
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小妹在學前沒學過注音、數學、英文…等等任何課程，當然也沒接觸任何才藝訓練。但其實這些問題，都沒有她的分離焦慮來得更急迫和讓人擔心。
為了在小一能順利銜接，也為了讓她適應一下未來的作息，我們讓她在升小一暑假到家附近的安親班，上了一個月的小一先修班。
去之前我跟班主任談了很多次，小妹的姐姐也是這家安親班照顧了整個小學生活，對他們我很放心。但班主任還是提醒我，希望我先在家幫小妹預習一下注音，因為來上先修班的孩子，3/4都是私幼生，希望我們先自主學習一下，來沖淡可能會面臨的挫折感。
於是，我做了注音字母小卡片，並且在牆上貼了注音符號表，每天走過來看到我們就唸一兩個，等她似乎都認得了，我們就拿小卡片來玩快問快答。頻率不高，一天就一兩次，有時沒fu我們也就兩三天不玩也沒差。反正注音表就貼在那，她走過去怎樣也會瞄到一眼吧？
這樣一陣子，我開始在上小一先修班前兩週，跟她玩拼音遊戲。我們認真做了計分表（很重要，可以挑起小孩的勝負欲），從簡單的開始挑戰，每天早上玩半小時。偶爾會遇到她厭煩了或我火上來了，我們就暫停、當天放棄，或換爸爸、姐姐接手。
兩個星期結束，她去安親班先修，我就完全不再提注音的事了。每天只跟她聊聊同學、老師、吃了什麼，花很多時間抱她安撫她不想離開媽媽、面對大量新挑戰的焦慮。就醬

請問，小妹後來有沒有跟不上學校的進度呢？答案是：「沒有」，她很好，很開心。
昨天接她安親班下課，我們手牽手慢慢的走，她突然說：「媽媽，我好喜歡現在，我的老師們對我好好，我想一輩子停在現在。」
親愛的小妹，妳實在很幸運，看到妳快樂，媽媽就快樂，但是以後還有更多好玩的事，刺激的挑戰，長大很有趣喔～
#什麼停在現在趕快給我長大
#也就快樂健康平安沒其他厲害的
#但是這樣就夠了

🍀謝謝茹茹老師 婉純老師 泡泡老師 家君老師 芝吟老師
這一路謝謝妳們教導她，愛護她，幫她擦眼淚，幫我抱著她安慰她，小妹好愛妳們，而我真心感謝妳們♥️ 謝謝

好多好聽的故事等你哦！YT傳送門：
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昨天為了這篇文章私訊回到手軟...
大多朋友是持相同鼓勵意見，當然也有持不同意見的朋友～～
越講越累回不完，發現我的重點有點被模糊掉～
（可能也是我文筆爛）...



套句朋友的話，我的本意的確不是為了自己的孩子的福祉發聲，而是為義務教育的公平性發出不平之鳴！
以我和Audrey爸對孩子的愛，絕對可以為孩子做到100分～～
功課作業寫字方面我們也願意全力配合，
只要是站在為孩子好的出發點！！！
昨天～～即是安親班已經讓Audrey訂正好注音，
我還是不厭其煩地檢查覺得不夠工整的地方，
擦掉請她重寫，對我來說～～
寫字漂亮以後或許也不會影響到孩子前途...
但這也是磨練孩子和家長的耐心～



我不能接受的最主要兩點：
一個是注音問題
一個是獎卡問題


注音數學方面我的孩子完全沒有跟不上的問題，所以這篇絕對不是抱怨文，而以Audrey的根基也不會是落後的那群！！！但我真心覺得這制度的確不公平，我們的孩子都很幸運可以有我們全心全意的配合與關注，但對於弱勢與雙薪的家庭孩子們，這並不是公平的起跑點，但或許人生本來從出生就不是公平的起跑點了！當初我捨私小進公立，就是以為公立是較公平沒有壓力的環境，但我不知道現在教育變了這麼多，還有因為大家都偷學導致原本就應該不會注音的小一生需要家長撥時間當志工搶救他們的注音？？如果大家都是按部就班上小一才學注音，班上有落後的小一生我一定義無反顧去協助教導當志工，但現在狀況，沒理由教育這爛攤子～～竟然丟到家長頭上只為了來協助沒偷學注音的孩子，就是不會注音才來上學，竟然被視為落後的一群孩子，想起來真的可悲><



獎卡制度學校的校務活動有時間我也一定100%配合參與，但就是不喜歡這種強迫式拿獎卡制度，


例如：明天是學校的家長座談會，昨天我看到單子又傻眼了！！！表面是鼓勵參加，也有不參加的選項，但下面幾行字清楚寫道～～家長會參加家長座談會的小朋友，去1個家長拿3張獎卡，去2個家長拿6張獎卡，最多可以去4個家人拿12張獎卡，我們就小家庭夫妻兩人，所以我現在是要去多落兩個人參加嗎？？「獎卡制度」應該針對孩子自身的表現予以獎勵，而不是把爸媽家人對學校活動的參與程度一併列入獎懲的計算，因為這樣子對很多雙薪家庭、單親家庭、甚至隔代教養的家庭非常不公平！


老實說，因為幸福家庭的凝聚力和Audrey本身的學習力與自制力，將會是這個獎卡制度的受益者⋯⋯
但這真的失去教育原有的意義，我並不自豪自己女兒每天拿的獎卡數都是前幾名（Audrey行為舉止與課業上的表現+ 我們確實做到學校要求的事項：上網登錄mail、繳交勤學卡、各種回條、參加活動....），反而～～我為後面家庭資源不足的孩子與教育的弊病感到憂心！！


昨天，再次看到陳安儀那篇（國中不成文的第八堂課）
內心感觸很深，或許國中、高中...這一路的不成文，其實早就從小學就開始了！！！爸媽或許可以輕鬆以對不在乎，但孩子是否可以跟大人一樣不在乎??
朋友說的很棒～～
「教育應該是階級流動的推手，而不是階級標籤的濫觴！」



今天收到一個幼兒園老師的私訊感觸更深～
（連公幼老師對現今教育制度都覺得無奈了！）



(((((*****公幼老師私訊內容*****)))))：
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歐居媽咪，謝謝您分享的文章，真的讓我很有感觸~
我是一個公幼老師，在法規上，我不能教注音，但迫於家長要求，我教了些基礎概念~
注音，數學，一直不是我教學裡最重要的!因為我知道，在課程中其實都會帶到這些觀念，實在不需要這麼死板去學習~
獎勵卡，我也有實施，但只針對孩子個人的品格，行為而訂~因為，我就是那個"父母沒有出席講座而永遠少一張獎勵卡"的孩子~~~
九月開學，看著二個多月前我還呵護好好的學生如今必須背著大書包馬上被逼迫成長，其實我很不捨，也覺得很不公平.....
我很納悶，為什麼小一不能給與一段適應期，幫助每個孩子先愛上學習的感覺，而是這麼快的要衝進度?
說了這麼多，是因為真的很有感觸~
真心祝福可愛的歐居妹妹學習之旅是愉快的~
還有，我一直深信:家裡有陪伴的孩子一定會有很棒的收穫~您們家庭教育做這麼棒，相信她的課業 品格一定沒問題的^^ 加油加油!
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明天就是家長座談會了，或許很多制度也不是我們這種小人物可以改變的！但關於獎卡牽涉到家長有沒有參加活動或非孩子本身品行與課業表現的標準，我想～～我會找機會跟學校反應，孩子的學習路還很長，真心希望每個孩子都是在公平快樂的學制下找到學習的樂趣！小一家長們也一起加油～～

，
►►http://abcfamily88.pixnet.net/blog/post/112046536