各位好，近期我開啟了IG的官方帳號：「彼渥」。彼渥的名字由來，是英文的Beyond Words。意思是超越言語，或，讚許得無法以言語表達。​
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從2018年的秋天開始，開始有了想要成立品牌的渴望。但正逢博士班第三年，忙於曼大助教、學院顧問以及線上顧問的工作，當時想成立品牌的事就這樣耽擱下來。​
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2020年年初時，疫情爆發，接著一連串學業的轉換，我重新思考自己真正想要的是什麼。當時坐在書桌前，有個聲音問：「為什麼妳沒去做（創立品牌）？」我認為靈光乍現是某種預示。偶爾會遵循那個靈光乍現，決定要做某件事。​
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於是開始一連串的規劃。現階段完成的部分不多，例如學習品牌相關的課程，確立每週粉絲專頁更新時間，開啟Line的官方帳號、以及Instagram官方帳號，架設網站。找到負責文案發佈的小編，邀請幾位好友幫忙寫英國留學相關文案。​
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雖然不知道這件事最終會帶領我到哪個地方。但我覺得自己相當幸運：家人的支持，同事無私的提供資訊，優秀朋友們的激勵，以及伴侶的大力相助。​
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因為有這些力量，應該可以慢慢而穩穩的走吧。​
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由於彼渥正在起步階段，各方面設置都還在籌備中（例如：官方網站），但服務項目已經開始。在這首先提供一些服務項目給各位參考。​
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彼渥的服務項目如下：​
1. 中英文翻譯（適用文件：履歷、自傳、學術摘要等）​
2. 中英文潤稿（適用文件：履歷、自傳、學術論文等）​
1. 履歷，自傳，學術論文寫作指導​
2. 英國留學相關事宜諮詢​
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如果有興趣合作的朋友（品牌），也請不吝聯繫我sunflowerchiu@gmail.com。（合作項目不限領域）​
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＊彼渥的Instagram帳號是beyond_words_2020

及早培養學術倫理 重建誠信社會

李振清／大學教授（台北市）

國民黨高雄市長補選參選人李眉蓁的碩士論文傳抄襲，也引發社會各界對碩士在職專班的質疑。圖／聯合報系資料照片

近十年來，國內不斷發生學術界最大忌諱之抄襲、剽竊、造假等「學術犯罪」，以及不當掛名等歪風，持續重創台灣的學術教育界、學者聲望和誠信，與整體社會之形象。世界各先進國家也常傳出學術研究弊端與論文造假之事件，但其頻率與嚴重程度，鮮少像台灣這麼驚悚。

早在四十年前，部分大學已開始規畫在大學部開設「學術研究方法與論文寫作」課程。其內涵除了培育學生歷練以邏輯、批判與科學的方法培養獨立研究技巧外，更重要的是建構學術倫理的重要規範與人文素養。學術研究方法課程特別詮釋抄襲、剽竊、造假與相對的資料引用、書目參考之明確分野。更重要的是，課程再三強調「學術倫理是學者的第二生命」。

然而，學術研究方法課程挑戰性甚高，師生身心負荷量超大，不容易教授。因此，絕大多數大學消極地將此核心課程延後到研究所才開設。這時為期已晚。如此一來，因缺乏及早妥善導引的學術倫理觀念之有效建構，以致違反學術倫理的抄襲、剽竊，以及後來延伸的資料造假個案，頻頻出現。這也說明了為什麼國內違反學術倫理的「學術犯罪」案層出不窮，甚至導致多起部會首長下台之窘境。有鑑於此，筆者多次在大學評鑑過程中，呼籲各大學在大二就開設學術研究方法與論文寫作必修課程。可惜各校反應不積極。

近年來大學在職專班的興起，吸引眾多各級民代、在職人員或企業主管前往進修。這是好事。然而，對研究論文撰寫規範與學術倫理素養欠缺的在職專班碩士生，要求撰寫嚴謹的學術論文，確實有困難。

反觀國外，從小學開始便藉由小計畫之研究與撰寫，灌輸研究方法與學術倫理之基本觀念。如今，台灣將研究方法與學術論文寫作訓練，延後至研究所階段開設，已為時太晚。

筆者於一九八○年返國後，在師大英語系開設「語言學／英語教學研究方法」課程時，再三嚴肅地告誡學生，絕對不可抄襲、剽竊。論文必須配合研究主題與研究架構，盡量引用、分析參考資料、註明資料出處，並提出完整參考書目。教授此課程所耗費時間於批改大量作業與論文初稿，確實很辛苦，可是看到學生們日後的研究素養與學術成就，自然感到欣慰。

隨著網路科技發達與各類資訊傳播，學術犯罪更易觸犯，但各國開發的電腦數據查詢、比對軟體也愈來愈普及，有心或無意的違反學術研究之行為，均將無所遁形。教育部宜及早將學術倫理培養，列為國民基本教育課程綱要暨倫理素養課程中，逐步在國際教育推廣中，建構具有競爭力的誠信社會。

支持高閔琳直接提告了！！讓國民檔的抹黑戰終止

【嚴正聲明】眉蓁有抄，我真沒抄！

真金不怕火煉。高閔琳論文「超高原創性，經科學檢驗，並無複製貼上或抄襲」。

＃經科學嚴格檢驗 ＃超高原創哪來複製抄襲

感謝我眾多同學及好友們關心，稍早使用國內外學術界慣用的論文剽竊檢驗系統（https://www.turnitin.com/），排除引用資料後；閔琳的論文相似度比對結果出來了。

相似度結果是9%。

這個數據不僅達到國立台灣大學碩士論文標準，遠低於一般國際學術期刊論文的15%～20%、國內外公私立大學論文標準的20％；更是達到世界排名一流大學人文社會科學領域嚴格標準10％以下。

國內外從事學術研究或了解學術論文寫作規範者，絕對明白只有9%不容易；而這個數值9%的意義，並非代表了抄襲或複製貼上了9%。在此就不多做解釋。

閔琳也須嚴正聲明，中選會之選舉得票數、得票率乃為政府公開之客觀數據資料，人人都得以引用，中選會網址也列於本人論文內的參考網址當中；至於國民黨抹黑本人指稱的、也有列在參考網址的維基百科（wikipedia，就在跑出來的數據第二項）等等的；相似度根本連1%都不到，如何可以抹黑說是複製貼上和抄襲？

#量化研究跑數據 #問卷1205份
#請教到底怎麼複製貼上怎麼抄

閔琳的碩士論文乃「個案研究」（Case Study），奠基於美國政治學家拉斯威爾（Harold D. Lasswell）的傳播模式理論立論。研究性質為「量化研究」，研究方法以「問卷調查法」為主；蒐集1205份問卷，並將問卷結果之數據data 運用SPSS系統來跑Model （模型架構），以論證驗證我的假設以及模型中各變項之相關性。

而為什麼我會想到要構思假設、深化創新一個Model來論證理論；其創意來源之一即來自於本人於台大昆蟲學系大二修習「昆蟲生態學實習」研究豆象族群之知識背景與學習經驗。

我試圖融會我在自然科學理工生農的知識背景，跨領域應用到政治學社會科學的研究之上。

#論文引用次數17次 #教授口委超越藍綠

閔琳的碩士論文高達314頁，目前被引用次數為17次。不是多大的學術貢獻，但至少有一定的水準和參考價值；一直也都是台大圖書館和國家圖書館館藏之列供公開閱覽。如本人有未標註完整或漏列於參考書目之疏失，深感抱歉，也感謝各界指正。但經科學方式檢證，高閔琳本人之論文「並無複製貼上更無抄襲」；本人研究論文之原創性亦不容質疑。

另我也誠摯表達對我敬愛的指導教授及口試委員，台大國發所 #陳明通教授、#周繼祥教授、政治大學 #鄭自隆教授，以及中研院研究員、台大政治所 #吳叡人教授 所造成的困擾和抹黑污名表達深深的歉意。

中國國民黨 KMT骯髒噁心的垃圾抹黑戰，可以休矣。

為捍衛本人之人格尊嚴及名譽，我必會採取法律行動。
也懇請各界朋友幫忙澄清轉貼分享本篇文章、幫忙截圖抹黑言論。

謝謝。

[中字] 2021/22 副學士升大學▸為何你的GPA總是爛？學術論文的五個致命扣分位......｜墨小鯊 LAZY SHARK #asso #心理學 #論文爛grade

遲D先改返個縮圖 orz

// 頹廢的傳送門 //
唔好咁懶啦, 睇哂條片佢啦

#CLS #hkers #addoil

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本集主題：「跟史家一起創作：近代史學的閱讀方法與寫作技藝」介紹
　　　　　　　
訪問作者：皮國立
　　　　
內容簡介：
如何寫歷史？最強的實作力！
第一本以臺灣及華文視角，
談論史學閱讀、寫作與教學的整合性專書，
文史學生和人文愛好者的必備工具。

　　以嶄新的視角重新認識史家的閱讀與寫作，
　　用通俗筆調詮釋高深的史學方法，
　　將人文素養轉化成執行實務的基本功。
　　讓史家的技藝，貼近真實生活，
　　兼具深度與廣度的實作和訓練，
　　應用於文史系所、中學新課綱，
　　甚至職場、學術江湖、生命態度，
　　一般人都能受用的實務史學方法。
　　非虛構的閱讀與寫作，有核心，有步驟，
　　解決問題，提升思考力，
　　改變看世界的眼光。

　　史家的閱讀與寫作不只是技巧與方法，更是一種真切的日常態度與精神！

　　本書從「個人的歷史經驗」與「近代歷史人物的經驗」兩者出發，以歷史學者的閱讀和寫作技藝為主，用實際的情境案例，搭配歷史人物的經歷，來為讀者闡釋史家的閱讀、寫作和日常生活、心靈與思考等方方面面的故事，讓讀者讀過後能習得方法並有實際的收穫，進而增強寫作力，並將閱讀融入自己的學習與日常生活中。
　　　　
作者簡介：皮國立
　　國立臺灣師範大學歷史研究所博士，現任國立中央大學歷史研究所副教授。研究興趣為中國醫療社會史、疾病史、身體史、中國近代戰爭與科技等領域。

　　著有《近代中醫的身體與思想轉型：唐宗海與中西醫匯通時代》、《臺灣日日新：當中藥碰上西藥》、《「氣」與「細菌」的近代中國醫療史：外感熱病的知識轉型與日常生活》、《國族、國醫與病人：近代中國的醫療和身體》、《中醫抗菌史：近代中西醫的博弈》、《虛弱史：近代華人中西醫學的情慾詮釋與藥品文化(1912-1949)》等專書，並合編《衛生史新視野：華人社會的身體、疾病與歷史論述》、《藥品、疾病與社會》等論集。另有學術論文、專書篇章等70餘篇。
　　
　　
出版社粉絲頁： 遠足文化第一編輯部




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本集主題：「階梯寫作：微書寫時代的邏輯、思辨與作文力：楊曉菁老師的18堂寫作必修課」新書介紹
　　　　　　　
訪問作者： 楊曉菁
　　　　
內容簡介：
三地語文課程示範教學教師、Super教師獎得主──楊曉菁老師的作文心法
從字、詞、句到段落，進化你的寫作體質！
解決你我面對作文的無力困境！
從邏輯思辨到具象溝通，練就讓文字活起來的表達力。
　　
本書特色：
　　讀越多，便寫得越好？話說得流暢，卻無法寫得清楚？
　　苦無靈感？無從下筆？心有所感？但詞不達意？
　　為賦新辭強說愁，辭溢乎情？邏輯矛盾，文字冗贅？
　　
　　檢驗你的寫作體質，掌握階梯式技巧，
　　讓語文力成為你的競爭力。
　　
　　「即使有想法，偏偏就寫不出！」
　　
　　學生時期的應試作文、各類報告，
　　求職面試的履歷自傳，
　　到進入職場後的公文、企劃書及簡報等，
　　寫作，無所不在。
　　
　　只要掌握「完整」、「簡單」兩大心法，
　　找出自己寫作的問題點，
　　便能在短期內增進寫作功力，
　　大幅提升邏輯思辨和溝通表達。
　　
　　書寫前的體質檢驗
　　●找出寫作的問題點，你是邏輯不通還是語言癌？
　　●由字到詞，從寫好一句話開始，到完成一個段落。
　　
　　關於寫作的基本認識
　　●瞭解文章的有機組成。
　　●建構審美評價的系統。
　　●用對標點符號，讓文字產生動人情態。
　　●能讓文字華麗轉身的修辭用法。
　　
　　寫作的客製化療程
　　●詞彙、句法與段落的進階變化。
　　●強化資料判讀與思辨能力。
　　●從文案寫作開始試身手。
　　
　　寫作微整型
　　●藉由「同儕批閱」獲得寫作反饋。
　　●藉由尋找語病、語言癌，進行寫作調整。
　　　　　　　　
作者簡介：楊曉菁
　　喜愛學術研究及文學創作的教師，腦中充斥著問題意識，感性的腦與理性的筆交織。研究領域：文學理論、文心雕龍、閱讀教育、寫作教學、華語文教學。博士論文曾獲得首獎，當選全國Super教師，得過一些些文學獎，也於報紙及雜誌專欄發表作品，閒暇之餘從事音樂歌詞創作、文案創作，與筆共舞是一生的想望。
　　
　　多次擔任海峽兩岸語文課程示範教學教師，巡迴講座。耽溺於文學、歷史、電影、旅遊、寫作，企圖藉由書寫以感受軀殼與精神的異同。最愛在校園裡播撒文學的種子，以生活化、實用化、思辨性的教學，招徠文學的新靈魂，篤信文學帶來思考、引發創意、興發情感。