-
小時候當處於一種安逸的情況下，得到了一個小禮物就會很開心。後來隨著年紀增長，需求這件事情接踵而來，我就開始自我爭取自我實現，慢慢也養成了凡事要靠自己的理念，蘋果電腦可以分期的當下我很開心，因為我知道它並不是很難取得或是很難得到的東西，只要我可以確定自己一直工作，我就可以得到它。
或許是自己想...
-
小時候當處於一種安逸的情況下，得到了一個小禮物就會很開心。後來隨著年紀增長，需求這件事情接踵而來，我就開始自我爭取自我實現，慢慢也養成了凡事要靠自己的理念，蘋果電腦可以分期的當下我很開心，因為我知道它並不是很難取得或是很難得到的東西，只要我可以確定自己一直工作，我就可以得到它。
或許是自己想要的藍圖太過寬廣，導致自己常會得失心過重，不管是實體或是虛無的理想，我都知道只要肯願意付出就會有收獲，或是老天爺有眼睛會看到的，然後這樣的思考模式造成了我會意無反顧的去為了某件事情或是某項計劃花了很大的心力，誰都以為這樣就可以成真，然後順利，但是有時候事情就不是那麼順利或是理想化，我常常嚐到事與願違的情況。
「上岸」這件事情，在我人生當中曾經有幾次與它擦身而過，但或許就是所謂的冥冥之中自有安排，安排我在家鄉為教育付出。可能有些人不知道現在老師有多難考，錄取率以藝能科為例，大約1%，甚至不到1%，而體育科更難在每年都要維持體能、精進球技，包含游泳、1600公尺跑步、籃球、網球、排球、桌球、羽球、足球、重訓等等，都可能是體育科缺額招考除了筆試之外的重點術科考試項目，更何況考生很多都是正值年輕力壯的大學畢業生。
我不敢說我這輩子花了多少心力與時間在準備考試，真的很多很多人比我還認真，但每年當考季來臨時，一次次的挫敗，總還是會一再的失去考老師的熱忱，對我來說最難的不是接受失敗，而是每年考完試之後要從失去熱忱到恢復戰鬥力的過程，「莫忘初衷」對我來說就是一個聲音，是一個wake up call，告訴我面對它、接受它、處理它。
還記得，人生中第一間代理學校報到時，接了生教組長職務，人事主任跟我說：「吃苦當吃補」，而我真的就像誤入叢林的小白兔。確實，在代理期間難免會遇到各種事情，甚至有些學校會把過多工作丟給代理老師，人生第二間學校，是間私校，在私校任教時，我一個人將500張椅子以走樓梯的方式從一樓搬至五樓，寒假至元宵時期、每天五點下班後製作花燈到10點才能回家、多兼的課當做慈善事業等，但對我來說，我們就像是一顆剛長成的小樹，人家潑你的冷水，洗你臉的水，丟給你的垃圾，就是壯碩自己的養分。
後來離鄉背井進入其他學校代理，我的個性就是敞開心胸面對任何學習機會，不需太過計較，在合理範圍內積極參與大小事務，對我來說不管是經歷，或是對未來教甄都有幫助。但我也提醒自己，不要總是想著「為了教甄加分」，這樣會很痛苦，也完全背離教育的本質。不妨真誠地在學校和他人互動，做事情時以「對學生好」或「互相幫忙」的角度出發，這樣會過得比較快樂。
在今年代理這年，接了體育組長的行政工作，雖然多了一份工作，多了打卡上下班，多了許多的會議，但也趁機學了很多東西，在我能力範圍，盡力為學生服務。也利用這機會了解到學務工作的運作，擁有基本的行政概念（例如上簽呈、請購核銷、辦理活動等），並透過和學校各長官聊天，知道他們如何推動學校行政。
在代理期間，若行有餘力，就當個救火隊幫忙（平常代課、代監考、做紀錄等）。現在新課綱實施之下，各處室行政的壓力和業務量都非常大，但此刻協助他人，未來就可能受到其他人的幫助。這一路走來，幫過我的人說多不多，說少也不少，但就是在我還能夠數出來的範圍。
非常感謝鳳中的教務主任、體育組，在我考教師甄試當我最大的後盾。像是教務主任在接到打聽我表現的電話時，給了我很正面的評價，教學組在下學期給了我一張好看的課表，而組內老師們在我請假時幫我分攤課務。尤其是當初當組長的學姐，謝謝妳選擇讓我加入鳳中的大家庭，更謝謝在這兩年對我的照顧，受益良多，希望這沒讓妳失望。在鳳中兩年的時間，剩下的日子也不多了，行政工作剩下兩個多月，和學生相處的日子剩下幾天，高三的學生因為疫情被迫提早說再見，很喜歡以朋友的方式跟你們相處，我真的很愛你們，去年的畢業生也是，有些因為接行政而被教務處排掉的班級也是。
感謝在新營代理時，圖書館主任蘇老師、學務主任酒國英雄學長、體育組濁水溪以南最秋條學長、訓育組188學長、學務處幹事姐姐們、數學科英文科音樂科老師、以及網球俱樂部的所有老師，大哥們。當初在新營代理時，學長們一聽到我要去考教甄，毫不猶豫的幫我代課，很難一字一句表達我的感想，但我永遠銘記在心。有時候，雖然只是默默一點一點的做，但廣結善緣，不但在這段期間可以過得快樂，也可能在將來的某一天得到他人的幫助。
現在轉換角色了，很感謝即將任職的新學校願意給我機會，很感謝新學校的體育組老師們歡迎我的加入，與其說新學校，不如說回到這間學校，從實習到現在，走了近10年，新學校離我家約莫十幾分鐘的距離，但這條路也是走了近10年，未來的日子裡，念茲在茲，不足的地方繼續加強，還請各位老師多多指教！我也會繼續傳承組內在學校強大的地位，組內美好的氛圍！
還有我那從18歲認識到現在的幾個兄弟，說真的，沒有你們或許就沒有現在的我，或是在哪裡匪類。每年的考試過程中不管是試教、研究題目還是考前猜題，對於我這憨牛來說真的有很大的收穫，常在說好朋友不必多，有那一兩個就夠了。
最後就是我最重要的家人們，他們從來不會給我壓力，但在我考試有需要時卻給我無形中最大的幫助，我們從不說愛，但我真的很愛他們。
學務主任英文 在 高虹安 Facebook 的最佳解答
「用科學與理性的思維 共創雙語國家目標的實現」
最近由於新冠疫情的影響，全國上下每天處於疫苗短缺與紓困紛擾，與此同時，關乎國家未來競爭力的重大政策仍然在默默進行，包含私校退場、108課綱上路、爭議不止的分科測驗45級分制等，因此台灣民眾黨除了緊盯疫情相關的議題之外，也從來沒有忘記這些媒體較少報導、但茲事體大的教育政策，我們不會忘記！＃政策發展需要長期關心
🔶從蔡英文總統、賴清德副總統，蘇貞昌院長都宣示推動「2030雙語國家」的口號，喊出「10年內提升國民英文能力、讓年輕世代走向國際」的主張。然而，自從2018年國家發展委員會提出「2030雙語國家政策」以來，不僅以英文發音為主的電視頻道數量也逐年下降，國人英文程度更是掉到全球第48名。
🔶為了檢視目前國家執行雙語政策的問題，本週一(8/16)民眾黨團 陳琬惠 主任特別邀請我召開「2030雙語國家政策發展藍圖」線上座談會，除了請到國發會、教育部、國教署、文化部、通傳會共同討論目前雙語國家政策執行策略、雙語教育推動現況、英語節目與頻道製播進度等議題；同時也感謝台北市教育局雙語推動辦公室以及屏東在地英語教育工作者范勇賢老師參與本次會議分享南北城鄉的雙語教學現場狀況。不僅如此，秉持民眾黨「理性、科學、務實」的主張，我們也榮幸邀請到芝加哥大學心理學博士、也是現任中國文化大學大眾傳播學系副教授孫慶文蒞臨分享 #語言學習的大腦機制，希望能用科學的角度看待雙語教育的執行策略。
🔶國發會在簡報中呈現了目前各部會機關文書雙語化的進度，也提出成立專責行政法人的計畫，確實展現了推動雙語國家政策的決心，值得肯定！讓我印象深刻的是，國發會在會議中也坦言「目前師資確實不足」，恐怕這是關鍵的問題。教育部雖提出希望教師能夠「用學生能聽懂的英語進行全英文教學」，但以我過去在美國求學的經驗告訴我，這其實是非常考驗老師英語程度的一件事情，恐怕很難透過「CEFR檢定通過」或是「108小時增能課程」就能確保老師具備這樣的教學能力。
不僅如此，我們原本期待透過充足的影音資源使學生能充分在生活中接觸英語環境，然而文化部在今天的報告中卻將「國際影音串流平台」臨時增加了 #成為我國民眾英語學習資源的目標，這在過去文化部的報告中從未出現過這個主張，我也不認為原本以外國閱聽眾為目標族群的頻道能夠兼具國內閱聽眾學習的內容，⚠️因為兩者的目標導向是不一樣的！
除了檢視部會的執行現況，台北市政府雙語推動辦公室也指出目前地方的難處在於缺乏 #統一的雙語教科書，因此台北市投入大量資源編撰自己的雙語教材，不僅如此，基於教育資源共享的精神，這些教材也放上 #酷課雲供全台各縣市的老師、學生、家長使用。而位於南台灣的英語教學者范勇賢老師則是強調目前教學上最大的問題在於孩童學習發音的困難，並指出台灣目前是世界上少數使用KK音標的國家，期許台灣能統一使用與時俱進的音標（例如國際音標或Phonetic Respelling），讓老師與學生能夠真正從發音學好開始，逐步讓南台灣的學童建立良好的英語基礎。
ℹ️最後，國內少有的「正統芝加哥學派心理學家」#孫慶文老師 以認知神經科學的觀點提出了語言學習有其年齡的限制，特別是不同年齡學習雙語在大腦使用的區塊全然不同。因此以科學的角度看來，目前聚焦在成年師資的增能課程效果有限，期許國家訂定相關教育政策需要具備更全面的知識與視野來思考有效的方式。
➡️畢竟國人的語言能力顯然不可能只靠「計畫」就能實現，城鄉差距也不僅是拋出「數位工具」就可以簡單解決（從這次疫情期間「遠距教學」的成效就足以用來借鏡），從務實的角度來看，2030年不太可能達成「雙語國家」的目標。因此，本週一的座談會只是一個開始，藉由這次的拋磚引玉，我們期待「雙語國家政策」會有更細緻的發展藍圖。
學務主任英文 在 Facebook 的最佳貼文
以前帶過一個孩子，幾乎天天遲到，每天都有不同的理由，睡過頭、吃早餐吃太晚、整理書包....還跟我說她媽媽超兇的，像虎姑婆一樣，每天都對著她大吼大叫。
我打電話跟媽媽詢問這孩子的狀況，媽媽說她每天都急著要到台北上班，看到小孩拖拖拉拉，要叫好幾次才起床，好不容易終於起床了，看著她換衣服、吃早餐....媽媽急得心臟都快跳出來了，她還在慢慢摸....
當然每天都怒吼她快一點、快一點，但是她都沒要沒緊好像沒聽到一樣。媽媽很絕望地跟我說，她自己是一個企業的專業講師，都在替學員做教育訓練，她卻對自己孩子的懶散無能為力，每天早上催出門、下班以後催作業....弄到家裡烏煙瘴氣，實在很痛苦。她也不想每天像是潑婦罵街一樣，但是真的想不到辦法。媽媽一直跟我道歉:「老師，我真的盡力了，對不起。」
我跟媽媽協調好，「小孩長大了，起床、準時上學、寫作業都應該是她自己要負責的，既然提醒都沒有用，那就都不要提醒她，讓她面對遲到和缺交作業的後果。」請媽媽跟孩子說清楚，從隔天開始不再叫她起床催出門，跟孩子約定每天作業幾點前要完成，準時上床睡覺。
那媽媽是一個專業的講師，在工作上是很有能力的女強人，一定有很多寶貴的經驗和待人處事的方法，我希望媽媽給孩子的，是別人得不到的媽媽獨有的能力。如果母女每天都為了遲到、催功課這些小事吵架，那媽媽什麼時間可以跟孩子分享經驗?如果母女的關係很糟，這些寶貴的經驗和能力，孩子根本聽不進去，實在太可惜了。
經驗傳承的重要工作交給媽媽，讓孩子準時上學、準時交作業的工作交給我就好。
這孩子超級喜歡閱讀，每一節下課都坐在位子上專注地看課外書，她的文筆超好，在學校乖巧，實在看不出來在家裡是媽媽形容的那個樣子。我把她找來談話，跟她說好只要遲到，那一天就不能看課外書，遲到三次，要寫一篇500個字的作文，寫清楚遲到的原因和改善的計畫。作業缺交、沒有訂正，就要到我面前來補寫、訂正。
我問她：「為了幾分鐘的遲到，不能看你喜歡看的課外書，作業不訂正就要來我面前訂正，這樣值得嗎?開心嗎?」「你這麼優秀又聰明，真的需要老師這樣嚴厲的跟你說話嗎?沒有把該做的事情做好，想做的事情就不能做，這樣你甘願嗎?」
我跟媽媽聯手合作，媽媽不提醒、不怒罵、不細念，我在學校嚴格執行跟她說好的方式，才幾天她就受不了，為了可以看課外書，前一天早一點睡、設了好幾個鬧鐘、跟同學約了一起上學，給自己提早出門的動力。為了早睡，她的作業也提前完成，不想在我面前訂正，她在寫功課之前會先檢查前面有沒有錯誤....
媽媽在家裡破口大罵都沒辦法改變的這孩子，只要遲到我就把她找來冷冷的談話，花一段時間緊盯她，終於把她遲到四年的壞習慣給改掉了。在家裡減少了這些會讓母女衝突的問題，就換媽媽給孩子別人不能給的能力。那孩子在六年級時，代表班上去參加英文演講比賽、替好幾本童書寫了導讀文，她的能力實在讓人驚艷。
當我們的方法對一個孩子無效的時候，我們想想其他的辦法。一個孩子被怒罵習慣、被提醒習慣，就會越來越被動，叫一下動一下，只要沒有人提醒，就不會主動去做該做的事情。
每個孩子的個性不一樣，處理問題的方式也不一樣，不是每個人都適合用這樣的方式。
有些孩子只聽父母的，我就會把在學校無法做到的拜託家長協助；有些孩子好說歹說都沒有用，父母也放任不管，但是孩子卻聽學務主任的，這孩子犯了大錯就只能請主任來跟他說說；有的孩子只要叫來說一下，眼眶立刻泛紅自己就會改過，這樣的孩子只需要輕輕點醒，不需要破口大罵或處罰。
家長和老師能做的能給的也不一樣，我們分工合作，目的一致。
每個孩子都是獨特的風景，讓他們把基本的能力和習慣建立好，每個孩子就能有屬於自己的一片天。想想我們要給孩子的是什麼？沒有最好的方法，只有最適合的方法。
學務主任英文 在 張哲生 Facebook 的精選貼文
2020年6月6日，舉行畢業典禮的國立臺北科技大學。（張哲生 攝）
昔日去逛光華橋下的光華商場時，常會經過臺北工專（北科大的前身）的新生南路側校舍，當時它的校門在新生南路上，現在在忠孝東路則出現一個更大的校門，校址為臺北市忠孝東路三段1號。
國立臺北科技大學之校史：
1912年（明治45年）7月5日，日本臺灣總督府於臺北廳大加蚋堡大安庄（即北科大現址）設立民政局學務部附屬工業講習所，隈本繁吉先生擔任所長，所內分設「木工」與「金工及電工」兩科，為臺灣工業教育之肇端。
1914年（大正3年）6月23日，民政局學務部附屬工業講習所改名為臺灣總督府工業講習所。
1918年（大正7年）7月18日，增設臺灣總督府工業學校五年制，並設機械、應化、土木三科，專收日籍學生。
1919年（大正9年）4月1日，臺灣總督府工業講習所改名為臺灣公立臺北工業學校。
1921年（大正10年）4月1日，臺灣總督府工業學校改名為臺北州立臺北第一工業學校，以日籍學生為對象；而原臺灣公立臺北工業學校，則更名為臺北州立臺北第二工業學校，以臺籍學生為對象。二者在同一校舍上課。
1923年（大正12年）4月1日，臺北州立第一工業學校及臺北州立第二工業學校合併，改稱為臺北州立臺北工業學校，增設電氣科、建築科及應用化學科、機械科、土木科共五科。
1937年（昭和12年）4月1日，臺北州立臺北工業學校增設採礦科。
1939年（昭和14年）4月8日，臺灣總督府於本校另設工業技術練習生養成所，採夜間授課。
1945年（民國34年）12月31日，校名在二戰後更改為臺灣省立臺北工業職業學校，分初級部、高級部，設機械、電機、土木、建築、化學、採礦六科。杜德三先生為第一任校長。
1946年（民國35年）1月，成立臺灣省立臺北工業職業學校附設一年制中級技術生養成所。同年9月1日，王石安先生接任校長。同年10月1日，簡卓堅先生接任校長。
1948年（民國37年）8月，奉令升格為臺灣省立臺北工業專科學校，初設五年制機械、電機兩科。原臺灣省立臺北工業職業學校附設一年制中級技術生養成所改稱為臺灣省立臺北第一工業技術練習生養成所。同年11月1日，開學上課，此日定為校慶紀念日。同年12月，成立臺北工業專科學校機械科附屬技工訓練班。
1949年（民國38年）7月25日，顧柏岩先生接任校長。同年8月，增設五年制化學及礦冶兩科，增設三年制電機科電力及電訊兩組，電訊組後併入電子科。同年10月，原臺灣省立臺北第一工業技術練習生養成所改稱為臺灣省立第一工業職業補習學校。
1950年（民國39年）9月，增設五年制土木工程科。
1951年（民國40年）9月，增設二專土木科。
1952年（民國41年），增設二專化學科。同年12月4日，宋希尚先生接任校長。
1953年（民國42年），二專停招，增設三專機械科、電機科、紡織科。同年5月11日，康代光先生接任校長。
1954年（民國43年）8月1日，增設三專土木工程科、化學工程科。
1957年（民國46年），原臺北工業專科學校機械科附屬技工訓練班改稱為臺北第一工業職業補習學校附屬技工訓練班。
1958年（民國47年）2月10日，張丹先生接任校長。
1961年（民國50年）7月7日，增設二專機械工程科及電子工程科。
1963年（民國52年）8月，增設二專電機工程科。
1965年（民國54年）2月18日，趙國華先生接任校長。同年8月1日，成立夜間部。
1966年（民國55年），增設三專工業工程科。增設二專工業工程科及工業設計科。同年8月，土木工程科工業設計組建築組併入工業設計科。
1967年（民國56年）6月13日，增設三專礦冶工程科及電子工程科。
1971年（民國60年）3月1日，成立電子計算機中心。同年8月1日，紡織工程科更名為纖維工程科。同年12月30日，唐智先生接任校長。
1972年（民國61年），增設二專電機科工業訓練組一班。成立空中高工補習學校，設機工、電工二科。成立臺灣省臺北工業專科學校附設建教合作中心。
1973年（民國62年）2月1日，與臺灣電信局合作，辦理電訊專科班。
1975年（民國64年），增設三專工業設計科。
1977年（民國66年）7月20日，奉准設立臺灣省立臺北工業專科進修補習學校，設機械、電機、化工、工業工程四科。
1979年（民國68年）8月1日，纖維工程科紡織組、化纖組分別更名為紡織工業科紡織工程組及紡織化學組。
1980年（民國69年）10月，頒發畢業證書編列第一號予俞石獅校友。
1981年（民國70年）7月，臺灣省立臺北工業專科學校改名為國立臺北工業專科學校。
1983年（民國72年），增設臺灣第一所二專核能工程科，為建教合作專科。
1984年（民國73年）12月31日，張文雄先生接任校長。
1987年（民國76年），增設三專建築設計科。工業工程科更名為工業工程與管理科。二月，本校實習輔導室 成立校友聯絡中心。同年8月，工業設計科建築設計組獨立為建築設計科。
1988年（民國77年）7月31日，礦冶工程科更名為材料及資源工程科。
1989年（民國78年）8月1日，張天津先生接任校長。
1990年（民國79年）8月8日，奉教育部核准成立改制技術學院籌備規劃小組，並成立五個工作小組積極推動改制工作。
1991年（民國80年）6月，成立自動化科技中心，主要任務在整合本校機械、電機、電子及工工等各系有關自動化方面之人才設備。
1992年（民國81年）1月25日，教育部同意國立臺北工專以台北縣萬里鄉中萬里加投段及基隆市安樂區大武崙段等部份土地作為第二校區預定地。同年8月，增設光電科技中心。
1994年（民國83年）8月1日，國立臺北工專改制為國立臺北技術學院，設立機械工程、電機工程、化學工程、材料及資源工程、土木工程、紡織工程、電子工程、工業工程、工業設計、建築設計等十個技術系。停招二專及三專，五專學制繼續招生。
1995年（民國84年）5月1日，成立校內第一個研究所－機電整合研究所。同年8月1日，校內共同學科成立七組教學研究會，設主任一人。同年8月，首次藉由遴選制度產生11位系主任。設置進修推廣部。
1996年（民國85年）9月29日，臺北縣萬里第二校區正式獲撥用。
1997年（民國86年）4月25日，國立臺北技術學院獲頒八十五年度服務貢獻、辦學績優、行政考核優良、師資考核優良及視導評鑑優良等五個獎項。
1997年（民國86年）8月1日，國立臺北技術學院更名為國立臺北科技大學，設立機電、工程、設計、管理四大學院，並增設電腦通訊與控制研究所、土木與防災技術研究所、生產系統工程與管理研究所。同時增設車輛工程技術系及冷凍空調技術系。同年11月1日，北科大首度校慶，副總統連戰先生蒞臨賀勉。
1998年（民國87年）7月，附設專科進修補習學校奉准升格改制為進修補習學院，為二技3年學制，改招專科畢業生修業學生。同年8月1日，停招五專。同年8月19日，增設技術及職業教育研究所、電力與能源技術研究所、材料及資源工程研究所、商業自動化與管理研究所。
1999年（民國88年）7月，國立臺北科技大學附設進修補習學院更名為國立臺北科技大學附設進修學院。同年7月15日，成立創新育成中心。同年8月1日，增設製造科技研究所、冷凍與低溫科技研究所、光電技術研究所、生化與程序工程研究所、有機高分子研究所、建築與都市設計研究所。增設經營管理系（二技）、應用英文系（二技）。
2000年（民國89年）2月，為提昇行政效率，加強服務品質，成立「ISO 9001品質驗證推動小組」，積極推動取得國際驗證工作。成立水環境研究中心。同年3月3日，迎千禧年共同宣言紀念碑於校內紅樓前揭幕，由張天津校長及各級主管和師生代表數百人參加，鐫刻嚴文方副校長題撰之千禧宣言碑文－「人類科技文明的發展，我們曾經參與，從兩千年起，我們更要共同努力追求卓越。」同年8月1日，增設車輛工程研究所、資訊工程研究所、自動化科技研究所、環境規劃與管理研究所、創新設計研究所、化學工程研究所。增設工業工程技術系。
2001年（民國90年）5月15至18日，慶祝90週年校慶系列活動：一同走過從前校園影展暨座談活動，敬邀孫運璿資政、法務部長陳定南及台北市副市長歐晉德共同參與。同年8月1日，增設工程科技研究所博士班、二技資訊工程系、光電科技系。
2002年（民國91年），成立奈米矽元件研發中心。增設分子科學與工程系。
2003年（民國92年）8月1日，增設電機工程系博士班、電腦通訊與控制研究所博士班。同年12月19日，成立奈米光電磁材料技術研發中心。
2004年（民國93年）2月2日，李祖添先生接任校長。同年8月1日，設立四年制資訊工程系、光電工程系、經營管理系，二技學制停招。增設技術及職業教育研究所博士班、光電工程系博士班。同年10月1日，甘比亞石油專班開學典禮，該班為北科大與西非甘比亞共和國合作而開設之四年制學士專班，亦為國內與西非建教合作之首創。
2005年（民國94年）2月1日，成立藝文中心。同年8月1日，增設資訊工程系博士班、工商管理研究所博士班及電資碩士在職專班。
2006年（民國95年）8月1日，成立電資學院。成立校友聯絡中心。增設設計研究所博士班、資源工程研究所碩士班、大學部四年制機電、電資、工程科技、創意設計等四學士班。
2007年（民國96年），成立北區技專校院教學資源中心。增設能源與冷凍空調工程系博士班、有機高分子研究所博士班。同年9月，增設甘比亞電資專班。
2008年（民國97年）8月1日，增設應用英文系碩士班、工業工程與管理系博士班、甘比亞土木專班。
2009年（民國98年），增設材料科學與工程研究所博士班、化學工程與生物科技研究所博士班。增設互動媒體設計研究所碩士班、資訊與運籌管理研究所碩士班。