【關於學習障礙】

　　上週徐老師分享的小凱的故事造成廣大迴響，我認為有些事情得說清楚才行，以免醫院的兒童心智科和學校輔導室被塞爆．．．

　　學習障礙有其診斷標準，並非孩子的成績不好、不想學習或學不會就是學障：
１．智力屬正常甚至正常以上➡️得進行標準化智力測驗。
２．因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題。
３．導致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者。
４．並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果。➡️得經過評估觀察來排除可能影響之因素。

　　學習障礙常見行為表徵有讀寫障礙、書寫障礙、閱讀理解障礙、口語障礙、數學障礙及知覺動作障礙，是否達到障礙程度仍需要評估才能得知。

　　‼️很常聽到有家長抱怨老師堅持用大量作業來督促孩子成長，也聽到很多老師抱怨家長不願接受孩子情況拒絕進一步評估。

　　‼️其實，這都反映著我們人類在面對未知時的恐懼和逃避反應，畢竟，「面對問題的現實與殘酷太難承受，責怪他人簡單輕鬆省事多了」。

　　✅要避免上述的最壞情形發生，親師溝通是最老生常談卻也最重要的一環。爸媽理當是最了解孩子的人，而老師是最清楚教學環境及孩子的學習面貌的人，兩方積極討論合作才能進一步釐清問題所在。

　　⚠️當家長發現孩子的學習情況有異：
１． 穩定自己的思緒，告訴自己這不是我的錯，孩子需要我的幫忙。

２． 和孩子聊聊在學習上所遇到的問題，多使用開放式問句引導孩子描述自己的感受和想法（哪些科目學起來很輕鬆／吃力？你喜歡／討厭這些科目的哪些部分？你需要什麼協助．．．）。

３． 和導師約時間見面交換訊息，尋求導師的意見和可使用的教學引導方法。切記，見面溝通的目的是為了「合作」而非指責謾罵。

４．同時，家長可帶孩子尋求專業人員評估來找出問題核心所在，積極配合訓練活動來提升孩子的能力。
５．假使一兩個月後仍無改善，家長可與導師討論尋求學校輔導室協助鑑定，並考慮做學障相關評估。

６．若確診為學障，請盡快聯絡輔導室進入鑑定安置流程，以利孩子在學校獲得合適的教學資源。

　　至於如何幫助學習障礙孩子，由於每位孩子的差異性極大，就算同樣是書寫障礙的兩位孩子也可能要使用不同學習方法，還是得回歸孩子本身的狀況才好擬定計畫。

　　我很喜歡陶璽特教工作室的曲智鑛老師所說的，管它什麼障，找出孩子在生活中需要提升調整的能力才是重點。

　　❤️最後，我想提醒身為爸媽的你／妳，學習放下自己的情緒、接納孩子的模樣，每個人都有擅長的優勢能力，勿過度強調弱勢能力、給孩子發展優勢能力的天空，每位孩子都值得更好的對待。

#管它什麼障孩子永遠是寶貝
#學習障礙還需要更多人認識

小凱是個活潑可愛的男孩，總是有許多創意的想法和用不完的精力，更是全家人的開心果。

　　小學一年級，小凱的國語作業總是寫不完，媽媽嘗試各種方法卻依舊無法讓小凱寫字快一點，每天都上演母子對戰，寫完作業往往已經是晚上十點。

　　二年級，小凱寫字速度進步了些，但不管是聽寫或寫考卷時總是寫錯字或忘記字怎麼寫，媽媽也發現小凱永遠無法按照正確筆順來寫字，雖然寫字快了些但字跡依舊潦草，還是換回老師一整面的滿江紅。

　　小凱也開始逃避寫作業，不是忘記把功課帶回家、便是將作業簿丟在家沒帶去學校，老師很生氣地罰他不准下課＋抄課文兩遍，到了學期末，小凱欠老師超過二十遍課文罰寫沒交出來．．．

　　三年級，導師在學期初就表示會將主力放在國語的字體和造句作文等，要求家長全力配合。媽媽知道接下來兩年自己和小凱的日子並不會太好過。

　　果然，在生字量大幅增加的情況下，小凱不僅跟不上老師的國語進度，就連過去學過的字也幾乎全忘光，老師每天寫聯絡簿要求媽媽負起監督責任，媽媽也試著和老師溝通小凱的情況，但眼見小凱的笑容越來越少、對原本感興趣的事物都提不起勁，媽媽除了強迫小凱寫完作業真的也不知道該怎麼辦．．．

　　四年級，小凱的學習情況越來越糟，老師也漸漸不跟媽媽聯絡。媽媽聽朋友說可以帶孩子去醫院做評估，想說也沒其他辦法了就試一試吧！醫生診斷小凱是書寫障礙，這屬於大腦神經的問題很難有改善進步的空間，建議媽媽跟學校爭取考試時改用電腦打字方式作答。

　　媽媽和學校輔導室聯繫並說明小凱的情況，負責老師表示從來沒聽過讀寫障礙，得先上呈教育局確認相關法規，老師還請媽媽思考一下，用電腦打字代替書寫的考試方式是否會對其他孩子造成不公。那天晚上，媽媽徹底崩潰了．．．

　　⚠️根據親子天下在去年的統計，近十年台灣國中小學生有學習障礙（包含讀寫障礙）的比例攀升一倍！是成長幅度最大的一群孩子。
　　
　　學習障礙的定義：
１．智力屬正常甚至正常以上。

２．因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題。
３．導致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者。

４．其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果。

　　✅簡單來說，這群智力正常甚至有可能是高智商孩子由於一些隱形的問題導致無法和一般人有同樣的聽說讀寫能力。這會讓孩子給人感覺不專心、不努力學習、過動等各種行為問題。

　　💪我跟媽媽說，雖然目前台灣還有很多人根本沒聽過學習障礙，但我們不能放棄，只要能多一位認識並了解學障的大人、孩子的未來就多了一位幫手！

　　❤️願我們都能成為孩子們的重要他人。

#請大家認識學習障礙