屏東縣議會110年第五次定期大會總質詢-李紀財議員質詢案及積極爭取之建議案如下：
一：建請縣府鼎力協助 #獅子鄉「開發獅頭山」成為綜合產業行銷及休憩中心。
二：建請縣府補助 #獅子鄉 上游溪邊設置護岸提防作為「親水運動公園」。
三：建請縣府將 #148縣道（往中心崙部落）拓寬為「雙線道」提供人車安全暢通道路。
四：建請縣府儘速勘查 #獅子鄉內災情 儘快予以協助恢復及改善地方安全環境。
五：建請縣府儘速處理 #獅子鄉 陳年「他項權利土地」以利使用權人取得所有權！
六：建請縣府對鄉親 #申辦禁伐造林補助事宜，落實明確的知會申辦之鄉親勘查時間或需補辦事項。
七：建請縣府研議處理 #獅子鄉各村 土地界線偏差事宜，確保鄉親財產權益。
八：建請縣府針對 #學校族語文化課程 在相關學習課程，增加資材及人事經費，使課程內容豐富多彩。
九：建請縣府（或轉請中央）檢討解決獅子鄉各級學校宿舍不足之情形。
十：建請縣府檢討 #獅子鄉 各部落「閒置空間」釋放給獅子鄉內機關或人民團體使用，以活化部落，盡而減少治安死角，確保部落安全。
十一：建請縣府協助原民鄉教會同為立案之人民團體可申辦相關之經費補助。
十二：建請縣府針對 #獅子鄉 多個部落地方電話通訊微弱或死角，嚴重影響地方生計與安全，予以協助嘉惠鄉親。

【小朋友要讀書跟科三真的有關係嗎?】
▶️洋洋縣長回覆二重國中要升格完全中學還有諸多考量
▶️目前二重國中還有已劃定學區用地未徵收
▶️二重國小尚有土地可使用

非常恭喜竹北市獲得建校經費的補助，

在2020年竹北學區大亂鬥以後，

其實大家明顯感覺得到縣府有要認真解決竹北市學區問題的誠意，

但我想請問竹北市獲的許多教育資源，是因為竹北要開發甚麼地方嗎?

有綁任何都市計畫嗎?我想很明顯是沒有。

僅是因為新竹縣政府必須去彌補現有的學區問題大洞，

僅是因為選舉快到了，竹北市人口多，楊文科丟不起這個票倉。
--
從三年前開始，新竹縣政府開始這種帶風向，

把竹科三期的通過與竹東二重國小、

二重國中的擴建綁在一起。

其實二重完全中學的事情在去年竹北學區問題時，就有家長會與我多次陳情，

所以在去年中的定期會總質詢，我就已經質詢過縣長竹東二重國中校舍不足，是否可以升格的問題。

楊縣長回覆是：「要升格完全中學有很多考量」，接下來就是無消無息。

後續我就開始去追蹤二重國中、國小的校地問題，

發現現有的校地 ，國中部份有9塊已劃定的學區用地尚未徵收，
(但是教育處長上次跟我說還有11塊，我要再確認)
二重國小也還有土地尚可使用，

所以在上個月我已經要求地政處去二重國小做逕為分割
(對都市計畫施行區域內之都市土地範圍及其土地使用分區與公共設施保留地界線)。目前已經完成進度!

把二重國小的邊界部份與可利用土地找出來，

再要求縣政府未來儘快推動校舍的增建。
--

在二重國中土地問題上，在上次定期會，

二重熱心民眾甘大哥則找到都市計畫書，

寫明二重國中有9筆土地範圍已經劃定是學區用地，

在這次定期會我也向教育處長提出必須儘快做校地的徵收，

因為甘大哥已經向每一位地主了解過了，

徵收對於地主利益來說才是比較有吸引力，加上租用也並非長久之法。
--

至今還要把園區三期的開發與二重國中已經要爆掉的問題綁在一起，

讓我真的開始思考科三是不是肉很大塊，

所以狗咬了以後都不想放，

甚至威脅民眾必須支持科三?

那如果科三未來十年都無法通過….

請問二重的孩子要流浪到哪裡去呢?

孩子義務教育的受教權，本就不應該跟都市計畫綁在一起，

成功國中都拆跑道蓋教室了，請問二重呢?

楊文科縣長跟有沒有心解決問題，

再請大家睜開眼睛看清楚，

林思銘委員提出二重學區必須與科三綁在一起，

積極附和新竹縣政府的風向，

究竟對二重好嗎? 是我們應該去思考的。
#二重學生不流浪
#請問二重國小何時才可以辦運動會?

無獨有偶，連續幾天的晚上，受邀參與幾個部落的會議，都是跟「土地」有關。

泰武鄉萬安村有些族人落籍在不屬原保地的萬巒鄉成志路，多年來以「繳租金」方式向私有地主承租。有趣的是，什麼情況一個人可以登記坐擁上千甲的土地了？而且已成為日本公民，長年聘用「收租公」來收租！如今後代為了龐大遺產稅，委託律師想處理土地問題，讓這些早年辛苦墾地、長期繳租的原住民惶惶不安.......

口社村民也面臨類似的問題。住在平緩非原保地上的那些住戶，國民政府後，土地登記在辜家，也許辜家地多，長年來倒也無事催逼，輾轉賣到其他地主，於是展開了非法侵佔訴訟⋯⋯

排灣村於六O年代遷到沿山公路現址，由於並無分配農耕地，長年都維持回舊居地整理。直到近年發展生態觀光，開始有修繕石板屋的需求，卻發現土地界線完全離譜，弄得部落紛擾不斷。好在部落有想要解決問題的共識，於是大家一起找辦法......

論及輕重緩急，土地真的是一筆歷史上的糊塗爛帳，這也是為什麼教育出身的我，當時絞盡腦汁思考著「政見」該端出什麼的時候，五大政見其中四個都是土地法案。

過去，漢人從原住民各族手中取得土地，這是事實，也是我臺灣原住民各族共同地記憶；然而，已經2021年，原住民族的土地上仍然有許多土地問題。「除非我們宣稱自己不是一個公義的國家，否則就必須正視這一段歷史，政府必須為這段過去真誠反省」，這是蔡英文總統說的。下一步，期許整個社會能夠從真誠的反省，邁向法制的轉型正義，找出共同的前進路線。

我是JC老師
電腦相關課程授課超過6000小時的一位 Revit 課程講師
由於實在太多同學向JC老師反映，希望可以有線上課程學習，所以就決定錄製一系列的 Revit 線上影片教學
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建立敷地元件
● 繪製地形表面，並加入地界線、敷地建板，以及停車場和敷地元件。接著您可以建立敷地設計的 3D 視圖或進行彩現以獲得更真實的效果
● 「量體與敷地」頁籤「為敷地建立模型」面板
● (地形表面)、 (附屬區域)、 (分割表面)、 (合併表面)、 (整地區域)
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加入敷地建板（建築地坪）
● 可以為地形表面加入敷地建板，然後修改建築地坪的結構和深度。
● 在地形表面加上建築地坪可以直接在地形表面上開孔。
● 「量體與敷地」頁籤 /「為敷地建立模型」面板 / (敷地建板)。
● 使用繪製工具將敷地建板繪製為封閉迴路。
● 在「性質」選項板上，依需要設定「距樓層的高度偏移」和其他敷地建板性質。

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● 「量體與敷地」頁籤「為敷地建立模型」面板
● (地形表面)、 (附屬區域)、 (分割表面)、 (合併表面)、 (整地區域)
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地形表面
● 「地形表面」工具使用點或匯入資料來定義地形表面 (地形表面)。您可以在 3D 視圖或敷地平面圖中建立地形表面。
● 「量體與敷地」頁籤 /「為敷地建立模型」面板 / (地形表面)
● 在選項列中，設定「高程」的值。
● 在「高程」文字框旁邊，選取下列其中一項：
● 絕對高度。顯示於指定高程的點 (從「專案基準點」)。您可以將點放置在作用中繪圖區域中的任何位置。
● 相對於表面。讓您可以透過將點放置在指定的高程處，來編輯現有的地形表面。若要有效地使用此選項，您可能要在描影 3D 視圖中進行作業。
● 按一下繪圖區域以放置點。如有需要，在放置其他點時，在選項列上變更高程。
● 按一下 (完成表面)。

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合法房屋因市府地籍重測，變成侵占別人的土地，合理嗎？
三峽永安街95巷5-3號的住戶，因為103年度新北市土地重新測量，導致地界線偏移，住戶的房屋"梁柱"竟然變成在別人的土地上，導致住戶被鄰地地主控告侵占，要求拆屋還地。
調閱工務局81年建照、83年使用執照及地政局舊地籍資料，住戶的房屋都位在自己的土地上，完全合法，但重測地界線後，合法卻變成侵占，卻發生這樣的情況，等同於地政局以其重測結果，"否定"了過去工務局核發建照、使照的正確性與合法性。
若本案住戶遭法院判決敗訴，會造成所有工務局核發的建照、使照其正確性及合法性都有疑問，，市政府必須馬上慎重處理，否則後續衍生問題十分嚴重。市政府工務局、地政局、城鄉局各單位之間平行聯繫協調不足，各自為政，導致民眾間的糾紛，須負起本案最大責任。