為什麼這篇國學常識講義鄉民發文收入到精華區：因為在國學常識講義這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者BOHS (松都三絕)看板CS_TEACHER標題[心情] 國學常識的迷思時間Mon Aug 1...
國學常識講義 在 ??! Instagram 的精選貼文
2021-09-03 21:21:36
| 我怎麼讀國文和英文？💡| 國文（複習講義、老師自編講義、刷題） 以下7點是會考會考的！（後面沒有補充的就代表多看多背、平時累積） 1.國字注音 2.成語 3.修辭、實虛詞、詞性、句型、語氣 4.課文（基本中的基本！）| 看複習講義中的文意分析 5.語文常識、國學常識（例：標點符號、文字的演變和構...
說是迷思，代表我已有先入為主的成見了。
我的問題是，國中國文到底該不該教國學常識，該怎麼教，該教多少？
當我問出這個問題的時候，又必須先面臨另外一個問題，那就是什麼是國學
常識？
其實國學常識這個名稱本身就是一個陷阱，因為有太多的常識不是常識
，而是很專業的知識。又或者，很多常識並不被大家記著，慢慢地常識一點
都不常識了。
去年我在桃園一家補習班上課，挫折感十分嚴重，不但國三復習班的學
生覺得我上課太無聊，連國二進度班的學生都嫌棄我上課的內容跟學校一樣
。當班主任跟我反映學生的想法時，也拿了一疊前任教師留下的講義給我參
考。我回家仔細端詳了那份講義，內容是一些主題式的教案，譬如文化典故
、譬如成語探源，譬如古代經典知識……。
我十份訝異國中生竟然在學這些，那個補習班主任告訴我，很多補習班
都打著「國學營」的旗幟在招生，上課內容和學校進度無關，都是在上「國
學常識」。
當下，我立即告訴主任，這和我的教學理念完全不符。
我不是說國學常識不重要，而是，國中生知道這麼多文化典故的用意是
什麼？讓他們知道這麼多屈原、司馬遷、王昭君、花木蘭、宓妃以及相關的
故事都的目的是什麼？國中生何必知道十三經？國中生何必知道段玉裁是什
麼人呢？
我認為，國中國文的教學的基本層面，是讓這些學生能用在語言使用上
儘量精確，並且逐漸朝精緻的程度邁進。在接觸高中／高職國文那樣廣泛的
文化陶冶前，這是必須語言的訓練。
然而我所看見的某些補習班，他們的文宣或教材，編得好難，難得嚇人
，然後告訴家長與學生，國文很重要，你看，其實你都不懂吧。
確實，他們都不懂，但是現階段，有很多是他們不需要懂的。
後來我辭去了桃園的那家補習班，不接受任何的慰留。
國學常識當然也很重要，但是我認為應當以國文課文為中心，化整為零
的方式，在不脫離文本賞析的前提之下，教導給學生。
我在教授〈楓橋夜泊〉的時候曾問過學生，「夜半鐘聲到客船」，為什
麼是「客船」？教〈張釋之執法〉講到「良久，文帝曰：『廷尉當是也』」
，我問學生去掉「良久」有什麼差別？〈楚人養狙〉中的那一句「或不給」
，參考書把「或」解釋為「如果」，有沒有可能有更好的方法？劉墉的〈做
硯與做人〉的那句「硯石何嘗不像人」更是錯誤示範……，究竟是因為考試
不考所以不重要，還是連老師根本都沒發現？
很多課本沒有的注釋，不代表不重要，沒有身在教學現場，不知道現在
學生缺少的是什麼；然而，只關注教學現場，又可能會被坊間錯誤連篇的參
考書或考題牽著鼻子走而誤導學生。
所以，談到那個極其無用的「四大句型」，明明教給學生的是單句的結
構，卻放任考題用了許多的複合句要學生判讀；存在概念的「有無」與歸屬
概念的「有無」同樣是「有無句」也是一怪；談到修辭格，每個老師與學生
無不琅琅上口，停留在辭格的定義與例句，對通篇文章的修辭策略置之不理
。等到學生創作時，才發現學了這麼多的修辭格根本派不上用場，因為學生
連審題的能力都沒有。
這像話嗎？
問題是這些關鍵點，雖然考未必會考，但非常的重要，因為那影響國中
生的語言思維能力，而語言思維又影響了他們的語用效果。如果只是單純問
考試考什麼才教什麼，別說是國學常識基測泰半不會考，就連課文基測也不
考啊！
去年辭職的補習班，今年又找我回去開班，而且鐘點提高不少。班主任
告訴我，他仔細想想，很認同我的看法，我們應當帶給學生具備使用這個語
言的能力，而不是與這個能力不甚相關的太多的知識。
得到了認同固然高興，但是該怎麼做，我都還在努力。
今天我任教的另外補習班又提出了同樣的要求：希望我能夠多講授國學
常識。突然讓我有很多的感嘆。
讀到了博班的我，難道看不出來國學常識的重要嗎？
我看出了國學常識的重要，但更重要的，我也看出了那的不重要。
http://www.wretch.cc/blog/pohsuan/16137291
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兩個人會比一個人好。然而，
說這句話的意思，
並不是要某個人給你幸福。
－－伊藤守《兩個人比一個人好》
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◆ From: 120.126.128.115
推 henrydai:說實話，如果給他們的話會太多了 但是會考= =... 08/16 17:46
※ 編輯: BOHS 來自: 120.126.128.115 (08/16 17:47)※ 編輯: BOHS 來自: 120.126.128.115 (08/16 17:54)
推 Chengheong: 08/16 19:06
推 Tiunn:應該轉教育版和教師版 08/16 19:07
推 pennyty:推薦。 08/16 19:20
推 zamp:推薦你的想法。事實上也有很多學校老師拼命補充「國學常識」 08/16 19:21
→ zamp:或抄或印的給學生一堆資料，但是基本的文意或文學之美卻教不 08/16 19:22
→ zamp:出來 08/16 19:22
推 badly:好喜歡你講課文的那段 推 另外...台灣是考題引導教學 唉... 08/16 19:45
推 jonnydamon:你應該去學校，而不是補教業 08/16 21:27
推 platoplate:同意樓上 08/16 21:52
推 ventusboy:老師我覺得你的教學理念很棒 可是比較傾向學校的模式 08/16 21:57
推 rick0214:老師有三寶：劃線、重要、這會考。如此而已ˋ(′_‵||)ˊ 08/16 22:35
推 singingchen:想法很好，但對國中生太難了，他們連理解能力都沒建構 08/16 23:02
→ singingchen:起來。卻要他們去做一些反思或解構，兩三小時內很難。 08/16 23:03
推 melances:老師理念很棒呢~可惜不是補教的需求阿~ 08/16 23:06
→ melances:老師如果真要走補教，何不想想個兩邊都能做的方式呢~ 08/16 23:07
推 incanada:我們補習班學生剛好相反 是上國學常識課程 但是學生和 08/16 23:55
→ incanada:家長都會反應為什麼不上學校課本的課文東西.... 08/16 23:55
→ incanada:其實國學常識 考的比課文還多 08/16 23:56
推 riderrnsr:老師你想給長期能力培養,可惜補習班多要短期市場需求... 08/17 08:22
推 DFM:非常贊同老師的理念，不過老師所想教的東西，在我讀書時 08/17 09:08
→ DFM:我的國文老師就已經是這樣子在教學，所以說不定補習班的學生 08/17 09:08
→ DFM:才會有學校老師已經教過的反應，我在國文科並非專業 08/17 09:10
→ DFM:但是我以讀高中時的徬徨感來建議，先知道這些東西對於高中 08/17 09:10
→ DFM:一定沒有壞處，因為高中的國學常識根本就太多太雜太難記 08/17 09:11
→ jainly:我們補習班也是強調國學常識這塊，很多家長因為是上課外的 08/17 12:28
→ jainly:來補，但還是會有家長跳出來說怎麼不上學校進度，質疑學校 08/17 12:29
→ jainly:段考考很差，到底有沒有幫助!正好與你的情況相反，這是個很 08/17 12:31
→ jainly:矛盾的問題，也許你老闆也感受到了，才會隔年態度又變了吧 08/17 12:33
→ BOHS:說真的，我也曾經跟我的學生說過，我的身份和你們學校老師剛 08/17 13:01
→ BOHS:好顛倒過來了。你們學校老師不斷買考卷買講義要你們寫，比較 08/17 13:02
→ BOHS:像是帶著你們衝向高分的補習班老師 08/17 13:03
→ BOHS:至於考試領導教學，我覺得很正常，所以在考題的設計上面，應 08/17 13:04
→ BOHS:該有所革新。不過理想是美好的，要改變卻非一蹴可幾。 08/17 13:05
→ BOHS:老師是否已經教過我所強調的文藝理解的部份，我試著測驗學生 08/17 13:07
→ BOHS:如同我文章中隨便列舉的幾個問題，他們幾乎沒有人能夠理解 08/17 13:07
推 BARGARYARLOO:我想問劉墉的那句話錯在哪!? 08/17 13:14
→ BOHS:你好，我另外獨立回覆了，請多多指教。 08/17 13:52
推 flerow:推：老師有三寶：劃線、重要、這會考。 XDDDD 08/18 23:52
※ 編輯: BOHS 來自: 180.177.116.174 (09/11 00:36)