🌼
哈ㄌㄨㄛ大家
今天終於要來介紹我之前推薦過的
「PaGamO素養品學堂」了!
雖然這篇是業配(?)但我是真心超級推薦這個好東東
完全值得那個價錢啊你各位
然後!文末會有抽獎!很讚的抽獎!
所以一定要看到最後喔٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و
(或是你想直接跳到最後也是可以 但是這樣你就會略過我ㄉ心血 ...
🌼
哈ㄌㄨㄛ大家
今天終於要來介紹我之前推薦過的
「PaGamO素養品學堂」了!
雖然這篇是業配(?)但我是真心超級推薦這個好東東
完全值得那個價錢啊你各位
然後!文末會有抽獎!很讚的抽獎!
所以一定要看到最後喔٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و
(或是你想直接跳到最後也是可以 但是這樣你就會略過我ㄉ心血 哭哭)
.
「素養」、「素養導向」、「素養題組」
身為108課綱的第二代白老鼠
我只能說「素養,到處都是素養」(請配上巴斯光年的圖)
題目字數越來越多,還有一堆圖表
來自四面八方三百六十行的各種從古至今的文章
一直瘋狂出現在我們的考卷、習題、甚至是大考裡
然後很多補習班推出了上萬元的素養課程,
坊間的出版社也不停出版「素養」相關教材,
考個英文,整個大題都在講化學(文科生開始哀嚎)
考個地科,考卷給你裨海遊記,還沒有附古文註釋(理科生開始哀嚎)
以前一直以為素養能力和國文能力相去不遠的我,
在上了高中才知道原來素養其實是獨立於科目之外的能力,
或是說,它是一個需要去學習的思考模式,
而上面的舉例也告訴大家,素養所強調的「閱讀理解」能力
真的不再只僅限於國文,而是從文科到理科都非常需要…
.
而從國中就開始陪伴我ㄉ刷題好夥伴
@taao_pagamo
就推出了「PaGamO素養品學堂」:
從閱讀到理解一次滿足的學習方案!
STEP 1:閱讀文章,練習題目
由素養專家黃國珍老師帶領的編輯團隊
每週一、四派發兩篇讚讚讚的文章
🐟(我ㄉ心得):我使用了大概兩個禮拜吧!
然後真的讚到不行!!!!!!(激動
每週都是不同類型的文章,有文言、白話
文章都很跨領域或是生活化,抑或是切中時事,
題目也有一定的難度,每篇文章都有配五題
(然後我幾乎每次第一次答題都只對四題嗚嗚嗚)
而每題都有讚到不行的詳解(請往下看!)
STEP 2:影音詳解,有效吸收
🐟:真的要稱讚 詳解真的超棒
這就是我會推薦大家PaGamO素養品學堂的最最最大原因
因為前面也有提到出版社和補習班推出素養相關的教學產品或課程
但PaGamO素養品學堂能在詳解這邊提供最讚的幫助!
除了每個選項都非常詳細的文字詳解
還有我超喜歡的影音詳解!剪接的和什麼出版社的影片完全不一樣
就是那種 知識型YouTube的風格(???完全不會形容
反正就是很讚!!然後看完詳解就真的會懂為什麼是選這個選項ㄌ
STEP 3:持續使用,看見成效
讓你有滿滿的動力持續練習
還能能夠透過追蹤學習數據來分析強項、弱點
🐟:除了傳統的遊戲介面可以解素養題之外
PaGamO素養品學堂還會特別把素養題的各種東東放在畫面簡潔的「素養學習中心」
然後會有一個頁面統整所有做過的素養題相關資料
包含正確率、文章和詳解、花費時間、題目類型等
就算是在遊戲中答素養題(解素養任務)也會統計進來
(我比較喜歡遊戲的方式!因為解素養任務拿到的地形跟道具超讚的哈哈哈)
就可以很清楚的看到自己的學習狀況!
好的講那麼多 PaGamO素養品學堂要給大家好東西ㄌ!!
讓大家實際體驗看看超讚的素養題(⁎⁍̴̛ᴗ⁍̴̛⁎)
要抽出兩名粉絲獲得
為期一個月的素養品學堂!!!完全免費!不只是折扣ㄛ
(如果你已經有買了那就是再多送下一個月)
價值是我辦過的所有抽獎裡面史上最高的!快抽起來ㄅ!!
(PAGAMO素養品學堂真的超佛…嗚嗚嗚好感動))
期限:到6/16晚上21:00前
步驟:
1.追蹤我!
2.請轉發這篇文到限時動態上,標註我和
@taao_pagamo
3.在這篇文下面隨便留言(留什麼都可以!不知道要留什麼的話可以跟我分享寫素養題遇到的趣事/困境,或是分享你的網課生活!)(如果還是不知道 那就按個表情符號吧哈哈哈)
.
真心非常素養品學堂推薦這個好東東
和其他課程比起來實在是超值又划算啊
推薦給想要增加素養能力的各位!!!
想要了解更多可以點我的linktree進入PaGamO素養品學堂ㄉ官網!!!
懶得賭運氣的話可以去PaGamO主頁購買素養教材
一個月$599就有上述讚讚讚的功能
(不喜歡或是變懶惰了 也可以隨時取消訂閱!)
(但我相信你們不會ㄉ因為它真的是讚讚讚)
.
.
.
👉follow👉@xi_yu_studying_tfg
@taao_pagamo
.
.
.
tags👇
#pagamo素養品學堂 #看懂題目當學霸 #閱讀理解 #閱讀素養 #108課綱 #學測 #指考 #筆記 #筆記帳 #讀書 #讀書帳 #srudygram #study #勉強垢
國中英文閱讀素養題目 在 葉丙成 Benson Facebook 的最讚貼文
【讓我們震撼的數據!我們真的能幫助這些孩子!】
桃園的永安國中,這個桃園的偏遠學校,經過老師跟我們一年的努力合作,他們的國中會考減 C 率總和(C等第人數減少的比例),竟然達 53.4%!! 全校會考 C 等第的人,經過一年,是桃園減C率第二名,而且在國文、英文、自然科,都是減C率第一名或第二名!
這麼多年來,政府投入許多資源、大筆金錢在學習扶助、補救教學,要讓弱勢學生減C,但成效一直不彰。一直以來,我跟許多局處首長、許多老師、許多家長,演講時都不斷提到:
學習弱勢的孩子考不好,都是因為閱讀素養出了問題。題目看不懂,就做不出來。一個閱讀素養不好的孩子,你把他抓出來做再多的學科練習題目,只會讓他更挫折、更討厭那個科目。減C的效果也因此很差!
所以我一直告訴大家,要把落後的孩子的學習帶起來,先幫他養成閱讀素養最重要!一旦閱讀素養養成了,課本看得懂了、題目也看得懂了,孩子的學習自然會突飛猛進。
————
過去這一年,我們免費的贊助偏鄉的永安國中,全校使用我們 PaGamO素養品學堂 一年。在老師們用心的督促孩子使用下,孩子們每週讀了我們四篇文章做閱讀素養練習。一年後,永安國中的孩子們在會考的 C 等第率大幅減少。
因為永安國中老師們的努力,讓這些孩子們進步了!
很高興,我們有機會幫到了這些孩子。我們真的證明了,只要能幫助弱勢孩子養成閱讀素養,他們的學習就不會再落後其他人!
看到孩子們的進步,我跟我們團隊同仁們真的很感動!也希望更多有資源的政府機關、機構團體,跟我們一起合作,讓我們一起把更多偏鄉、弱勢孩子的學習帶起來。
只要我們大家一起,我們真的可以把這些孩子拉上來!
#補救教學學習扶助需要改變作法
#我們可以一起真的把孩子帶起來
#幫弱勢孩子養成閱讀素養是關鍵
(歡迎分享)
國中英文閱讀素養題目 在 葉丙成 Benson Facebook 的最讚貼文
兩年前,我們跟品學堂 黃國珍 老師一起合作,我們一起推出了華文世界閱讀素養養成服務的第一品牌「PaGamO 素養品學堂」,至今有超過上萬名各地私校學生與各地學生訂閱,也捐贈給超過四千多位弱勢學生,讓許多孩子受惠。
一年前,我們跟 LTTC 全民英檢、師大 張武昌 教授合作,兩週前我們正式發表在 PaGamO 即將推出的,全台灣最權威的英文閱讀素養養成服務「英語素養聯盟」。
一年前,我們也與投身台灣中小學數學教育非常熱血的師大 賴以威 教授合作,針對中小學生數學素養的養成,規劃了全台灣唯一的養成孩子數學素養的線上服務「數感方城市」;
對於數學題目看不懂、對於情境式數學題目不知如何思考理解的國小生、國中生、高中生,PaGamO 上即將在九月推出的「數感方城市」,將會引導孩子逐步的思考、解出過去所無法理解、不知從何下手的數學素養題型。
—————
能夠跟台灣跨領域語文閱讀素養的權威「品學堂」、英語檢定評量最權威的「LTTC 全民英檢」與張武昌教授、數學教育的熱血推手賴以威教授,分別合作,推出華語、英語、數學素養養成的最優質服務,這是我們 PaGamO 的重要里程碑!
對於學生數學素養養成有興趣的學校、老師、家長,請密切關注賴以威教授近期的分享,也歡迎跟賴老師聯絡、邀請演講。賴老師與他所創辦的台師大的教育創公司,他們團隊精心發展的內容,將會造福許多為數學所苦的孩子們。能夠跟他們合作,是我非常開心且期待的!
(歡迎分享)
國中英文閱讀素養題目 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的精選貼文
會考之思─教育要帶孩子去哪裡
薛慧綺/教(台東市)
國中會考中,仍有偏鄉考生對某些考科是直接放棄。本報資料照片
聯合報廿四日「會考自然科,出現城鄉差距」的報導,讓我想起擔任會考監試委員時無意間發現的情境,藉此分享一下我的所見。
我監試的考場,有一半是某國中體育班學生,坐在講桌正前方的一位,特別引起我的注意。社會科、國文科都非常認真思考、作答,答案也近乎正確,寫作測驗更是寫到第二面的三分之一,且段落明晰。然而,數學科卻是幾乎不看題目的隨意畫卡;自然科剛開始還努力答題,遇到滑輪、電路等與物理相關、可能需要計算的題目時,就是一臉懊喪,胡亂填答;英文科第一大題還勉強,後面遇到閱讀題,也是直接放棄。
從這位學生的表現來看,他可以算是有心想讀書的孩子,社會、國文,乃至於自然科中的化學或生物,應該都有認真準備吧?但為什麼其他科目,會選擇無奈地放棄呢?這樣的孩子,我相信不只是這裡,全國各地皆有,為數不少且逐年增加。可以想見,這樣的孩子即使上了高中,也只會加深挫折感,不知道自己的未來在哪裡。
數學不要硬背公式、自然科要實驗與探究、英文要重視聽力與口說,都是新課綱「素養」精神的要項,也是值得努力的目標。設計課綱與決定教材的專家學者們,是否捫心自問:什麼樣的情境下,可以不透過前人的理論或知識基礎,就發現一個公式且運用自如?可以自己傾注溶液、組裝零件、摘花採果,就知道自然界的道理?可以隨時如身處國外,自然而然地會聽會講?尤其在各方資源不足的偏鄉,可能連基本學科都顧不上時,這樣的教學與考試內容,無疑是不公平的。
教育部國教署強調,已補助各地方政府辦理相關提升教學設備計畫,鼓勵各校申請實驗設備的建置,同時亦辦理中小科學教師探究課程設計工作坊,以補足偏鄉教師資源。但這不僅是硬體與師資的問題,而是教育根本步驟錯誤的問題。
一○八課綱新增了跨學科彈性課程之後,基礎學科時數大減,對科目的基本認識不夠,要懵懂茫然的國中生如何依興趣選擇課程?基本理論都不會,如何走進實驗室自由探究實作?學問有其順序與邏輯,如今已站在最高學術殿堂的學者們,是否就忘了自己以前求學的過程與面對課題的困境?
朱熹強調「格物致知」,萬事萬物皆可有理;王陽明面對竹子數日,僅得到飢腸轆轆與頭暈幻聽的結果,並未「格」出任何「知」來。兩位學者如此大的分歧在於,朱熹認為應從外物去證明事理的存在,是先有理而證之,王陽明若未先得理,則如何得證?套用到現今的教育現場亦然,國民教育應該是培養全體國民達到某一知識水準,且以此為基準,發展各項專長。如今在還沒認識根本,就要往分枝邁進,無疑是教孩子邯鄲學步,最後一事無成呀!