※ 引述《a80314mouse (古小兔)》之銘言：
: ※ 引述《ayan7613 (彥)》之銘言：
: : 我的家教學生的歷史地理程度並不太好（我教他數學）
: : 他需要國中歷史地理總複習的講義
: : 請問有什麼比較推薦的嗎
: : 這個小孩理化和數學國文都不錯
: : 希望不要敗在社會科阿@@
: 以下是我的一些小建議。
: １、挑參考書的話，盡量挑和課本不同版本的。
: 比如社會課本是用翰林版，那自修就挑南一版或康軒版的，以補足內容之不足。

個人覺得 選國三複習參考書 是啥版本 不是最重要的

而是要根據學生的本身程度 決定 要給他多少份量的參考書內容

最好能搭配精美圖冊 可以在地圖運用上更方便

即使只讀某一個版本的課文 還是有學生考得很好

基本的能掌握了 有讀熟 其實就很棒 相反的書 買一大堆

往往換版本的複習參考書 多了一些好像以前沒學過的說法和名詞

學生覺得陌生 挫折感更重 那就失去了原本的用意

因為對學生而言 陌生的 沒看過的都可能會考

其實基測 不會考的那麼深 先掌握到基本的 在透過寫題目中得到其他線索 知識

這樣就差不多了

: 我個人覺得歷史科的部分，翰林版是三個版本中最簡略的，很多東西沒提到。
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我目前是在國中任教歷史科的老師 過去也曾擔任多年社會科家教和跑班授課

個人認為 就課文詳盡程度而言 翰林版算是非常詳盡

我們學校這兩年用過康軒和翰林 我自己也會參考南一

翰林的課文 特別是國二 寫的非常淺顯 (相對起來課文就很多)

所以北部地區最後社會科 採用翰林版

不過就我們學校而言 國一 國二 一星期只有一堂歷史課 上課時間就有限

去年用康軒 趕課起來 是還好 今年用翰林 課文非常多 常常要借課才上的完

尤其是小幫手裡面的字 以一星期一節課的國二授課 其實非常趕

用翰林 我們學校歷史老師 都用得很辛苦= =

: 像是現在九年級上的西洋史部分，
: 翰林版根本沒有提到「新巴比倫」是哪個民族？
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目前我們學校國三用康軒 康軒一樣沒有提到新巴比倫

其實在國中階段 要學生了解的不是多 有大概印象就好

課本沒講的東西 授課老師斟酌時間和學生程度補充 未必都要講

你跟學生補充新巴比倫人 但是考試出來 他看到加爾底亞人 卻無法記得有占星術

或一週七天制 那麼講了也沒用= =不如只要求他 了解 加爾底亞人就好

至少在段考範圍內 很少學校會有歷史老師出課本沒提到的人事物

: 哪個民族的首都尼尼微城建有皇家圖書館收藏大量的泥版？
: 而以上這兩個部分都是南一版課本有寫的。 ＝ ＝

就尼尼微城 這點 其實康軒有寫到 不只南一

南一的歷史 不會說編得不好 但南一版的社會科 整體在國中的市佔率是最低的

(因為聽說他的公民編得不是很好)

目前絕大部分的國中社會科採用得是康軒或翰林的社會科居多

其實不管用啥版本 基測就是基本能力測驗

不需要過去老師學到些什麼 就要求學生也都了解

太細的東西 基測其實也不會考 家教老師想補充的點 其實學校老師正常來說都會講

也許有的家教老師會認為 看學生課本都是白的 或者問學生 學生好像都不曉得

學生聽學校老師講了還沒有太大印象 即使是家教老師講 還是未必記得清楚

所以是家教老師 其實先穩固好學生課內的知識就差不多了

若需要補社會科的學生 本身程度是非常好 再加深加廣 學生才有辦法吸收



: ２、如果學生社會科真的較弱的話，考慮請個專門的社會科家教。
: 現在社會科的趨勢，已經不再是把課本背一背就能考得好，
: 所以有時候讓學生自己讀，就算他把課本、自修都背熟了，但還是不一定考得好。
: 有個專門的社會科家教來帶領，效果會較好。
: 以我自己來說，我教國中歷史、地理的話，
: 上課前會先看過以前的國立編譯館、翰林、南一、康軒等四個版本的課本，
: 對照一下，哪些部分，是其他版本有提，但我學生所使用的版本沒提的，
: 做個歸納之後，家教上課時補充給學生。
: 再來，我備課的部分，
: 還會去看高三的西洋文化史的課本，再翻一下以前小本的國立編譯館課本，
: 看一下哪些部分是必須補充給國中學生知道的。
: （例如目前三個版本的國中社會課本
: 都沒有提到埃及的象形文字主要寫在什麼東西上面，
: 只有提到西亞的楔形文字刻畫在泥板上。）
: 而且課本也都沒向學生提到為什麼尼羅河會「定期」氾濫？
: 以上是我在教史地家教時會做的事，給原PO參考一下。
: 我現在越來越覺得備課是件累人的事。 ＝ ＝

的確 國中課本有很多東西是省略不提 因為這是國中歷史 不是高中歷史

很多的老師 在教文史時 都會補充很多知識

家教老師會講的課外知識 通常學校老師也都會有提過一些

但是是什麼樣的學生需要補國中社會科的家教???

絕大部分需要補社會科家教的學生 就是連課本的東西都無法掌握

所以除非你是要對一整個班級的學生授課 一個班裡 有程度好或程度差的學生

整體的概念融會貫通引導 補充較多一點的知識 可以幫助到程度好的學生吸收更多

一對一的家教 最重要的則是盯到他把該記的東西記熟

要求學生搭配考題 讓學生遇到考題 不要連基本的題目都寫錯

很多要補社會科家教的學生 可能連埃及是象形文 蘇美人是楔形文都記不起來

跟他補充一大堆 其實他聽一聽 也記不起來太多= =

當然 當家教老師 備課還是很重要的 至少不要被厲害的學生問倒了

有心想補充很多知識給學生 也是很好的 但是不要講了一晚上的補充知識

結果最基本的課文 學生都沒掌握好 那就浪費時間了

即使我過去當過社會科家教 也曾在補習班跑班授課

我還是覺得 社會科 其實可以不用花錢補習

沒有自己花時間去記憶 吸收 聽了再多遍 考不好的人 還是大有人在

家教老師 可以做的 就是至少盯學生在時間之內 多少吸收一點 記一點

我覺得就差不多了^^


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其實 我很想好好休息一下...

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