【賞罰教育，關於阿德勒對我的影響（第一篇）】 . 『被討厭的勇氣』一書開啟了我認識阿德勒心理學的大門，而『不教養的勇氣』才是真正讓我開始認同阿德勒心理學的書，未來有時間我會慢慢整理出我看過的阿德勒相關書籍的介紹文，今天…不，我想接下來有好一段時間我會持續發阿德勒親子教養相關的分享。 . 阿德勒提倡『不責罵，也不稱讚』，大部分的人應該都很能夠接受不責罵，但是不稱讚孩子這樣的方式也太奇怪了，不過這一篇不是要講關於不稱讚，稱讚這種事情我小時候得到的經驗太少了，我大部分的記憶都是在責罵與體罰上。責罵與體罰會帶給孩子負面的影響這點我想大家都知道，不過可能會有些人不知道更深入的嚴重性，而我自己也是在看了『不教養的勇氣』一書後才了解到自己年幼時的脫序行為背後的目的是什麼。 . 小時候我們家的經濟狀況並沒有很好，不過我爸媽省吃儉用也要送我哥去補習，他們一輩子都在貧窮中求生存，一直以來都把貧窮歸咎於學歷低，因此希望哥哥和我能夠好好讀書，唸個大學，將來能有一份坐辦公室的工作，不用像他們一樣一個整天都在扛木頭、一個當電子作業員站整天，一週只休一天假還要去鳳梨園照顧鳳梨。 . 我在家裡排行老么，上面只有一個哥哥，他年長我七歲，哥哥從小成績就很優秀，不過我不認為他是真的喜歡讀書，有很大的可能性是被我爸媽逼出來的。我家一樓的客廳有一面牆，上面掛滿了哥哥大大小小的獎狀，應該是各種前三名，各種優等生之類的吧，其實我也不太確定上面到底寫了些什麼，畢竟我哥國中時我才剛要上小學，那個時候牆上就已經掛滿哥哥的獎狀了，對當時的我來說，他就是個我各方面都永遠追趕不上的兢爭對手，為了『爭寵』的對手。 . 小學的時候開始，晚上七點一到我媽就會把電視關掉叫我去寫評量，我總是攤開然後放空，或著是在評量上面畫圖，我媽看到後就會跟我說『不會寫就去叫哥哥教妳』，哥哥教、哥哥教，完美的哥哥，沒有缺點的哥哥。小學一二年級的課業還能夠隨便應付一下就考98、100分，到了三四年級開始就沒那麼好混，我爸平常不太跟我講話，講最多的大概就是『這次考試考幾分？有沒有拿95分以上？』在當時，只要考95分以下就是少一分打一下。 . 剛開始我還會畏懼我爸的皮帶，真的是會硬著頭皮去讀書，但越是想努力讀書，就越看不懂上面寫的內容，老師在台上講解我也不敢舉手發問，因為曾經有一次發問的結果就是得到老師不耐煩的說『剛剛在講妳沒在聽嗎？』從此我就不敢再發問了。上課聽不懂，回家自然不可能突然就理解了，就這樣日復一日的過著根本看不懂書上的內容卻還要假裝自己很認真的每一天。我覺得自己是世界上最沒用的人，所有的光環都在哥哥身上，根本沒有人會注意到我，唯一受到關注的時刻就是領著成績單去見我爸的時候，我會先被我爸用皮帶抽手心跟屁股，然後再被罰去神明廳跪在神主牌前直到他叫我起來。 . 我的成績沒有因為我爸媽的高壓教育而進步，反而越來越糟，上了國中後我爸媽雖然還是會要我好好讀書，但對於考試的成績已經不會再打我了，最多就是唸幾句。我反而在國三的時候，數學突飛猛進的進步，過去兩年全部的科目成績最高不超過六十分的我首次靠自己的努力在數學這一科拿到了八十幾分，我興高采烈的帶著成績單回家要給爸媽看，結果我媽只是淡淡的說了句『嗯，很棒』，我爸則是『才八十幾分也高興成這樣？』，那次起，我就徹底放棄讀書這件事了。我開始翹課、逃學、逃家，國中畢業讀了兩週的綜合高中就休學，之後甚至大剌剌在我爸媽面前抽菸、喝酒，只要他們一罵我，我就頂嘴回去，曾經有一次吵到我爸拿柴刀出來揮舞說要現在就砍死我這個不肖女，還轉頭罵我媽『當初就叫妳不要多事抱她回來，養出一個不肖女！』（我跟哥哥都非我爸媽親生而是被領養的孩子，我跟他來自不同的家庭，兄妹之間完全沒有任何血緣關係。） . 『責罵其實並不像父母以為的那麼有效，大多時候，舊事只會一再重演。假如責罵有效，孩子應該只要被罵過一次，就不會再犯了。』（擷取自不教養的勇氣p.78） . 之前曾經跟大家分享過關於我幼年時期發生過的悲劇（請看『可惡的你、可憐的我，今後應該怎麼辦』），我想一直以來我都不是真的要使壞，而是希望爸媽能夠注意到我、聽我講話，我想告訴他們我被欺負了，我想跟他們求救，然而我在表現良好的情況下完全得不到任何關注，因為我做的事情哥哥都會做，而且做得比我更好，我永遠比不上他。既然如此，那我只能在使壞這件事情贏過他了，雖然會被責罵，但至少爸媽注意到我了，被討厭也沒關係，爸爸媽媽能不能請你們不要無視我？我的脫序行為背後藏著的是對父母的求救信號，不過他們並沒有發現，而這也是讓我脫序行為一直持續不中斷的原因。 . 因為字數的關係，今天先講到這，我想這一系列應該會寫個三十六篇吧哈哈哈哈哈，我們下次見～ . #花花的阿德勒心理學

以下文長 觀看者自行斟酌 . 我討厭在畢業時講感性的話 如果以我的文筆 我可以寫的像畢業致詞 假掰又感人 但我不想這麼做 我只想寫四封信給你們 . 給準國一生： . 國小畢業了 這幾天的畢業 你們一定哭的像個智障 然後下午出去玩到爽吧 相信我 這幾天到9月 是你未來三年內最開心的時刻 隨著國中的到來 時間不斷推進 你們也會開始緊張 不過不用擔心 我以學姊的身分告訴你 . “你們儘管玩到瘋吧” . 國中不算什麼的 國一上的東西完全是給智障寫的 這近3個月的時間 好好的玩 迎接地獄的到來 到了新生訓練時 好繃緊皮膚 主任老師不會為難你 Just be a good student . 另外開學一個月內 多認識幾個人 他們將會是你三年來最重要的人 不要為了討好老師就當料杯啊 國中跟國小不同 同學三年不會變 老師不會管太多 成為全名公敵對你絕對沒好處 與同學狼狽為奸才是生存之道 . 還有 一上第一次段考非常重要 請好好的拼 這大概可以奠定你三年的自信 不會很難 但題目敘述和形式 第一次看到的你絕對會慌 一段也會使你有挫折感 不要擔心 要嗎拼下去 要嗎當廢物 一年級就能決定你的未來了 請你們加油 p. s.校長廢話很多 辛苦了 . 給準國二生： . 國一就鬆懈的你 請絕對要小心 國二的理化會把你殺的手足無措 特別是光學和波 你會被理化打的你阿罵都不認識你 . 但請千萬不要放棄 一切都會變好的 二年級又比一年級重要 會考幾乎一半題目都出在二年級 . 想當年二年級是我最渾渾噩噩的一年 之後的三年級讓我惡補的很辛苦 . 二年級也是在各科目壓力上最重的地方 不過二年級的排球比賽 露營 法律劇場 將會帶給你很多的回憶 在被課業摧殘之時不如享受一些樂趣吧 . 給準國三生： . 你們三上就會去畢旅了 這三天過的很快 但請你們好好玩 第一天你會很瘋很高興 第二天你會走路到胯下破皮 第三天你會完全不知道你在衝三小 . 不過這真的是你們最開心的三天 之後的一年很難熬 你們的壓力超大 會開始靠北樓下學弟妹的打球聲 靠北右中的衝突會越來越大 每天都是考試 一堆複習講義 . 但考完試後 你會像個瘋子班的在學校走跳 生教主任都管不住你 期待吧 一年後的你們 . 給畢業生： . 反正都畢業了 什麼你們都聽不進去 一句話 “好好玩 不要後悔” #畢業 #cat #貓 #北七夢娟 #廢文

- #拾陸歲那年 第三章， 《法國高中教育制度、學校生活比較台灣》 這篇希望能幫助到未來有興趣到法國交換和希望了解法國高中學制的人，法國目前的義務教育是六到十六歲，現行學制分成初等教育ENSEIGNEMENT PRE-ELEMENTAIRE（幼稚園Maternelle、小學五年École élémentaire）、中等教育ENSEIGNEMENT SECONDAIRE （國中四年Collège、高中三年Lycée）、高等教育ENSEIGNEMENT SUPERIEUR（大學三年Universite），高中提供兩類(一般和技術課程)，分為三年級，一年級稱 SECONDE （第二級），二年級稱 PREMIERE（第一級），三年級稱 TERMINALE（最後級），畢業後依志願參加普通類會考（BAC GENERAL）、 技術類會考（BAC TECHNOLOGIQUE）或技師證書（BREVET DE TECHNICIEN）等考試，普通類會考分三組：文學組（L）；經濟、社會學組（ES）；科學組（S），技術類會考分八組： 非生產類技術組（STT）；工業技術組（STI）；實驗室技術組（STL）； 社會醫療組（SMS）；農產品、食品技術組（STPA）；農藝、環境技術組（STAE）；旅館管理組（Hotellerie）；音樂、舞蹈技術組（Techniques de la Musique et de la Danse），而我目前在法國是經濟、社會學組，一個星期30堂課(文學、英文西班牙文中文、歷史地理、生物化學物理、數學、體育)有6堂是經濟課，在這裡的上課時數比台灣少(但因為語言問題，上起來比台灣累很多），我一、二、四都是從早上八點到晚上六點（下課只有五分鐘，還要跑教室，連去廁所的時間都不太夠，午餐大概55分鐘還要扣掉排隊大概20分鐘，事實上是非常趕的，也沒有午休），但星期三只有上兩個小時(早上十一點到下午一點)，那天下午學校有安排運動可以參加，而我參加的是學校的排球隊(下午一點半到四點，我們會先做基礎練習一個小時然後開始打比賽(我們學校沒有所謂的操場，體育課也都是在附近的體育館上課，所以會有別的學校就會一起打友誼賽，我們都先打校對校，再混隊打)，在這裡的體育課一個禮拜只有一堂但一次是兩個小時(比相對在台灣只有一小時，我覺得能學得更完整)，在這裡體育課是沒有人在休息聊天的，所以運動量非常大也很充實，星期五上三個小時下午空閒我通常安排和朋友逛街吃飯或看書。還有順帶一提大家最好奇的哲學課，在台灣常被視為無用之學的「哲學」，在這卻是大學會考的科目(沒有達到500分不能拿畢業證書)，法國高中哲學教育的重點分為 「觀念」與「作者」兩類，在觀念方面，主要探討自我認識、文化、理性、現實、政治與道德等概念，透過這些基本概念，再擴大延伸出其他如平等、欲望、語言、宗教、國家或義務等觀念的思考，作者的部分則是研讀作家或哲學家的作品，雖然台灣高中目前有中華文化基本教材的課程，但ㄧ個星期只有一小時，培養思辨批判能力並非它的目標，只是重在語言能力培養，以及再加強對中國傳統文化的認識，若只強調四書，侷限於單一文化、缺乏不同文化思想參照時，對培養台灣現代公民「多元、自由」的思辨能力仍相當有限，相較起來法國高中哲學教育最大的特色在於「開放性」，儘管有既定範圍，卻沒明定內容，也沒有特定的課程組織或規定的進度，因為哲學教學的目的不是教條陳述，而是找出問題的癥結，著重自我思考的養成，以上是我個人很主觀的想法，只是希望能幫助到你們更了解些啦。