性別平等教育不容扭曲退讓：
反對假藉「品格教育」之名，行性霸凌之實
新聞稿

近日來，高雄市某些家長團體以「家長」為名，發起「給我品格教育－不當教材退出國中／小校園」連署，提出「多元性別意識形態退出校園」、「不當性平教育退出校園」、「家長應監督管控學校性別平等教育」等訴求。他們宣稱已有半數以上的高雄市議員參與連署，並於3月28日在高雄市議會舉辦記者會。

然而，這份連署書的內容充滿了誤導與扭曲。他們將性別平等教育扭曲為鼓吹性愛、懷疑自我的性別混淆教育，並以製造恐慌的方式，讓社會大眾對於性別平等教育產生質疑和恐懼；他們企圖利用家長和議員對於孩子教育的關心與關切，將性別平等教育驅趕出國中小校園，並以兩性教育取代之。

目前學校的品德教育和性別平等教育現況，完全不是如這份連署所言。

首先，品德教育（品格教育）一直是教育部的重點計畫。為使品德教育延續深化與普及落實，教育部在2004年（民國93年）訂頒「品德教育促進方案」，著重「品德核心價值」與「行為準則」之實踐與深耕。每年度編列約1 千五百萬元的預算，整合學校教育、家庭教育與社會教育資源，推動品德教育並提升它的深度和廣度。因此，家長團體宣稱「學校沒有實施品格教育」，完全是不正確的說法。

於2004年立法院通過並實施的《性別平等教育法》，是我國性別平等教育政策擬定及推動工作之法源基礎，將性別的概念從生理性別擴展到性別特質、性傾向和性別認同，強調以教育方式教導「尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等」。過去13年來，各個教育單位致力於性別平等教育的落實，讓台灣的校園更加性別友善，讓社會文化越朝平等邁進。因此，性別平等教育和品德教育是並肩而行的，一起打造沒有性別歧視、偏見、霸凌與暴力的健康學習環境！

再來，家長團體要求教育局和各級學校的性別平等教育委員要有1/3在學家長代表，這個要求並無法源依據。《性別平等教育法》裡規範「得聘具性別平等意識之家長代表為委員」，但無聘任人數之下限。在學家長並沒有受過教師專業訓練和性平教育培訓，很難擔任課程發展、教科書審議、性平教育推展、性平事件調查等工作。這種提案把學校教育工作推向「不專業」，不僅不信任教師的能力，也罔顧學生的學習品質。

此外，家長團體要求「學校性平教材與實施，需經過學校性平會審議」，這顯現了他們不瞭解目前的教育現況。在九年一貫課程，性平教育等重大議題是採「融入課程」的方式進行，若要審議性別平等教育的教材及課程，如何進行、何時進行、每個領域都進行嗎？又，如何定義何謂「不當」的性平教材？多元性別和同志教育是性別平等教育的概念，不是教材，若要檢視審議，應把全校所有的教材一併納進來，而不是只有針對性別平等教育，以免學校為特定意識形態背書。

家長觀課可促進教師與家長的交瞭解流，是件好事。但我們也擔心，如果觀課是為了「檢查」授課者的言論與教學，會不會限縮教師的專業自主權，造成教師與家長的衝突，而使學生的受教權受損？

12年國教課綱即將上路，為積極促進台灣社會族群之融合，加強校園人權教育和性別平等教育之落實，增進社會大眾之人權意識，我們呼籲高雄市民意代表，支持將人權教育、性別平等教育等重大議題納入十二年國教，以表彰高雄市推展人權教育之重視與決心。

我們誠摯的要求：

1.民意代表應積極瞭解《性別平等教育法》的精神與內容，將其納入問政內涵，避免被惡意扭曲的言論誤導。

2.教育性言論受憲法保障，民意代表和教育主管機關應尊重教師的教學專業自主權，積極保障教師的教學自由。不得建立於法無據的事前審查及公告機制，造成教師專業權之限縮。

3.民意代表應瞭解，家長對於學校教育之參與和建議應以「兒童最佳利益」為本。國家必須提供以促進人權和人格尊嚴完整為目標的公立教育，家長的教育選擇權不能提供低於公立教育標準的內容。

4.有鑑於課室中需與學生討論的人權議題不減反增，民意代表應支持十二年國教課程總綱納入性別平等及人權教育議題，並挹注資源增能教師的性別平等意識。

（歡迎轉貼）
【3/28緊急動員，上午09：45@高雄市議會】

近來有部分反同人士以「家長」為名發起的「給我品格教育－不當教材退出國中／小校園」的連署書，用許多聳動的字眼移花接木來污衊性別平等教育之內容，據稱已經拿(騙?)得高雄市過半議員之連署，反同方將在328於市議會召開記者會，企圖將性別教育驅趕出校園！！！

各位關心性別教育與多元性別平權的伙伴們，請跟我們一起站出來！讓我們一起捍衛性別教育，性別平等不容退讓！

♦歡迎各位扶老攜幼攜家帶眷一起參加
♦歡迎各支持性別教育的團體帶著貴單位的旗幟壯大聲勢
♦用人群+旗海，讓議員們聽見不同的聲音！

時間：3/28早上09:45（預計11:00結束）
地點：高雄市議會門口（高雄市鳳山區國泰路二段156號）
活動方式：行動劇、記者會，眾人集結聲援性平教育，呼籲大眾勿受誤導

PS.我方團體聯合聲明與反同方文宣請參見：
https://spark.adobe.com/page/wZZdACCd494qe/