這是「#勵馨分享的台北電影節片單」

#2020台北電影節 將在6月下旬登場，這個周末就要售票，這麼有深度又具社會性議題的片單連身為台中市議員的佳微都很心動，不知道到時候有沒有時間去看？
也希望台中市可以舉辦有深度與社會性議題的活動讓群眾了解、擁抱弱勢，幫助弱勢。更期待台中的動畫影展能發揮更多能量、創意與聚眾力，讓弱勢得以受到更多關注與力量，獲得幸福。

台北市本屆開幕片是以特教學校性侵害事件為主題的《#無聲》，光看預告就令人揪心。討論同志伴侶和收養兒童議題的《#親愛的房客》、關於校園霸凌、數位性暴力的《#哈囉少女》，也都將在台北電影節首映。

透過影像的力量，希望可以讓更多人關注到這些議題！你的電影節片單有哪些？

2020台北電影節➡️ https://www.taipeiff.taipei/

source：台灣新聞整合平台新聞資料庫

翻開報章雜誌，殺人、暴力、性侵、搶劫…社會案件層出不窮，卻沒有被大眾真正地重視或防範，從美國史上最大的體操性侵醜聞、林奕含事件，到最近爆發的新竹體操隊集體性霸凌案件，當我們選擇冷眼旁觀的同時，是否也代表著我們淪為沉默的加害者？相信「台南特教學校性侵案」絕非首例，也不是最後一件案例，將性別平等教育落實於校園與社會，多關懷身邊的人們，或許能化解令人心痛的憾事發生。

【老師的專業，被留在陽台了嗎？】

看完這個新聞後，首先必須注意的是，雖然在DSM-V（美國精神疾病診斷與統計手冊）中，注意力缺失（ADD）以及注意力缺陷過動症（ADHD）都被歸類為ADHD，但這兩者有重要差異。

簡單來說，ADD症狀以注意力不足為主，而ADHD則是合併出現注意力不足及過動和衝動的表現。

再來，創傷後壓力症候群（PTSD）是指個體受到嚴重創傷所造成的精神疾病，比如經歷過天災、戰爭、性侵、暴力攻擊、身心虐待、霸凌等創傷。

如果就文中狀況，孩子真的有注意力不足的問題，那麼老師不該施以這樣的處罰，而是要使用行為管理以及認知行為治療來幫助孩子。症狀不是用來標籤孩子的，而是讓專業人員知道如何對孩子施以相對的處遇。

另外，在台灣ADHD約有8%的盛行率，但只有2%的人數就醫，也就是說約有6%的學生沒被發現或拒絕就醫。我們該思考的是，如何再避免相關的憾事出現，改善教師對待ADHD學生的方式。

其實目前台灣教育界對ADHD的敏感度與特異性是非常高的，而且相關特教研習、特教宣導，讓大多數的教育人員都具備相關知識，大多數有特教教師的學校也都能提供相關問題的諮詢。會誤診ADHD的案例不多，大多數的老師都是有相關訓練和知識的，只是有少數老師仍不願好好去瞭解，才會出現這則新聞裡的案例。但是這不是一個個案、一個數字，而是一個孩子，一個真實受傷的生命。

本新聞透露兩個重要的問題：第一，少數教師對於學生的特殊性有著傲慢的態度；第二，校園霸凌的施暴者不只限於同學，還可能有教師。

但目前學校的現況看來，每當教師本身出問題，被要求做調整的往往不是教師。而是學生。學生不外乎是轉班、轉學甚至輪班上課，而有問題的教師卻很難送教評會。加上教評會的組成又全都是校內教師，淪為自己人審自己人的局面。要得罪天天相處的同事，還是教兩年就過的家長。答案不言而喻。

去年天才青年作家林奕含自殺事件，掀起民眾激烈討論狼師問題，然而，即使林奕含的死引起群情激憤，民眾卻也戲稱，要解聘一位老師比判死刑還難，由此可見教師的退場機制的制度必須是好好檢討了。

我認為改善的方式，第一個是教評會的組成不該再僅限於校內教師，而是應比照評鑑制度，由相關領域的人員組成團隊來評估被提評鑑的教師是否需要被輔導，並提高輔導過程的效率。

第二，教師體系也應有類似美國的吹哨者法案，也就是匿名檢舉系統，檢舉者不需要留下任何個人資料，但需有相關證據，讓輔導團及時介入觀察，並且訪談學生以了解實際問題，制定一套標準作業流程。希望在改善教師體系後，不會再出現當民眾打電話給相關單位檢舉，相關單位只會再打給學校了解狀況，但學校永遠會說「沒有問題」，但事實上卻是有問題的導師調科任，如果調科任再出問題，就再調輕鬆科目，或低年級的科任老師了。

相關做法涉及龐大人數和體制，仍需再好好討論細節，因為教師體系的評鑑、輔導制度過多，的確常因此造成教師工作量過大，但是我認為我們不能因此就任由教師體制毀敗，而是要朝著正確的目標修改體制和法律。

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#點此看第二集【謝謝你的援助，但別再叫我跳舞】goo.gl/V3wimU
#點此看第三集【少子化國安危機，做功德來解？】goo.gl/agxcSt

【這位補教老師你過得好嗎？】剛聽到公聽會有人說校園同戀會霸凌異戀，馬上怒想到這篇。今天超過幾萬人站在立院外面呼喊通過同性婚姻，就是為了要在校園、社會、職場等方面要求真正的平等。這位補教老師你過得還好嗎？要不是國中補習班要求一貫課程不然我也不想上你的課，每次上課就是在祈禱你不要開同性戀玩笑，因為我就是個沒辦法掩飾自己會面紅耳赤而尷尬的人，事實證明我的祈禱都失敗了。你現在可能是孩子的爸，一個你所為“正常”的家庭，但你可能沒想到今天會這麼多人在立院外，為了爭取那你所為“正常”的家庭，作為一個社會老師，有後悔你說過的話，開過的玩笑嗎？

【真實案例(2)】十幾年前我參加國中補習衝刺班，其中一堂課我每次上得壓力很大，老師很愛拿同性戀開玩笑，台下的人還是笑得很嗨。

身為一個教育者，擁有對眾人傳遞訊息的能力，這股力量是逐漸累積且強大的，一言一行都會影響著學生的思維，學生會學習並逐漸受到教育者的價值觀影響，許多的歧視和不諒解便從這些小地方緩緩的萌芽。

目前台灣校園仍然沒有落實完整的多元性傾向教育，校園環境中對性傾向的了解不全面，導致有歧視同性戀，或認為當同性戀是很酷的想法，部分人雖然較早認同自己的性傾向，卻無法在校園的氛圍之中勇敢站出來，只能默默承受這股壓力，隱藏內心真正的自己。

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#LGBT #多元性傾向教育