【準備簡報最重要的一件事】
簡報最重要的能力不是簡報工具，而是同理心。蘋果發表會之所以場場轟動，真正的關鍵和他們的產品一樣，永遠站在消費者的角度思考；#換位思考 是成功演講者的關鍵能力 👉🏽點擊首頁連結
「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」從觀眾的角度出發，是成功簡報的基本要素；從學生的角度教...
【準備簡報最重要的一件事】
簡報最重要的能力不是簡報工具，而是同理心。蘋果發表會之所以場場轟動，真正的關鍵和他們的產品一樣，永遠站在消費者的角度思考；#換位思考 是成功演講者的關鍵能力 👉🏽點擊首頁連結
「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」從觀眾的角度出發，是成功簡報的基本要素；從學生的角度教學，是老師的必備能力。
我遇過很多學生因為過去曾被老師否認，導致他們對自己的學習有很大的懷疑，會和我分享自己當初抱著「再試試看最後一個老師」的心情來上我的課，後來才發現自己其實是一匹黑馬，考到自己不曾想像的分數，甚至愛上一個自己不曾有信心的科目。
我當過經濟弱勢的小學暑期輔導班的志工老師，也當過外商銀行即將接管一間分行的分行經理的長期家教，但對我來說，兩者的本質是一樣的，並沒有誰比較難教，誰比較值得教，因為只要學生願意學習，老師就有義務把他教到會。
在教育非營利組織 @teachfortaiwan 負責行銷企劃的我，為了產製更貼心現場的行銷內容，曾經因組織提供給後勤團隊到教學現場見習的機會，而到我們在雲林縣元長鄉服務的學校當了三天的老師。
教小學生和教大學生很不一樣，但一樣是教小學生，教台北市的孩子，和教從未搭過高鐵、村落裡沒有便利商店的孩子，其實兩者並非「一樣都是教小學生」。
出差前，我和負責那個班級的TFT老師廷軒要了學生的簡介，也列下我想了解孩子們的問題，包括他們的休閒娛樂、喜歡的電影、會較都市孩子較無感的東西⋯⋯幫助我設計課程，也深入了解這個村落的種種，希望能用孩子們的語言帶給他們有收穫的三天的課程。
更巧的是，因為這個班級贏得了 @dfc.taiwan 的決賽，在我出差前的週末到台北科教館發表提案簡報，為了提早認識孩子們，我一早就到科教館等他們抵達，並參與了他們重要且值得驕傲的一場簡報。那天除了初步認識了孩子們，我也幫他們拍了很多照片，並把一些照片與對他們的認識編進我為他們設計的課程中。
那三天，我彷彿回到了在師大附中實習的日子，上課孩子們比我還嗨、下課被孩子們揪打球，更讓我驚奇的是，小朋友還來加我臉書好友，也不知道他們回家怎麼跟爸爸媽媽說的，我竟然也收到孩子爸媽的交友邀請 😂 即使到現在，班上的孩子還會用臉書密我，儘管是再簡單不過的句子和豐富的貼圖，我仍無比感謝他們把一個只陪伴他們三天的老師記在心上。
一年後，這個班級的導師廷軒從兩年的TFT計畫結業了，在年度特展上，她也帶了這群孩子再次來台北，在TFT特展上上百人的觀眾分享他們的故事。和孩子們久別重逢，從他們和我介紹他們的村落，變成我帶他們認識我的城市。我也無比期待能再次和他們見面的時候。
我和廷軒老師稱和孩子們是「忘年之交」，我們的年齡、距離、生活都這麼遙遠，但當老師願意從孩子的角度和他們相處，用他們能理解的語言進行教學，孩子會敞開心胸接受你的課程，歡迎你進入他們下課後的生活。
就像厲害的醫生不會嫌病人病得太重，優質的健身教練不會嫌客戶身材太差沒救了一樣。只要病人想活下去、只要客戶有想改變的決心，就像只要學生有強大的動機學習，醫生、教練、老師就應該有能力去幫助他們達到目標，甚至若學生還找不到動機，老師也可以幫助他們找到動機。
#台大簡報課 有一個作業是要到小學和老人安養院教小學生和長者一個「和自己科系相關的專業知識」，會選擇小學生和長者，目的就是要訓練學生面對「與自己理解能力與溝通語言差異很大」時，能從他們的角度出發，用他們的語言讓原本複雜的知識變得簡單易懂，而且與自身生活息息相關。
學生教不會，不一定是學生程度太差，往往是老師程度也不好，不知道怎麼用學生可以理解的方式解釋給他。
對我而言，每一位學生都是黑馬，老師應該成為他們的伯樂，從學生的角度思考怎麼幫助他們成為一隻千里馬。準備一場簡報，每一位觀眾都是可能被你的演講啟發，從此人生改變的那支潛力股，其中的關鍵是你夠了解他們嗎？
準備簡報的第一個步驟就是「認識你的觀眾」。他們在乎什麼？他們喜歡什麼？他們用什麼語言溝通？你希望透過這場演講帶給他們什麼改變？深入瞭解觀眾是簡報成功的關鍵。
我將在 #外商求職與留學英文簡報課 分享如何分析你的簡報對象，並設計出人人有感的精彩演講，歡迎和我一起修煉換回思考的簡報力！
📍瞭解課程 👉🏽 link in bio
#英文老師#同理心#換位思考#溝通#教學#英語教學#演講#簡報#英文課
台北教育大學分數109 在 陳薇仲 基隆市議員 Facebook 的精選貼文
【教師節快樂！】
明天是教師節，在基隆的各級學校，不論是校慶、成果發表等，都可以看到第一線老師們的創意和實踐，以及對多元課程設計的用心──這些都展現在基隆學子們多元繽紛的發展上。感謝所有在教育現場的第一線老師們的辛勞與付出，教師節快樂！
針對第一線教師課程資源等議題，我們也就高中多元選修和能源教育課程等，和教育處在議會進行了許多討論，希望可以更重視對課程資源的協助，而不要將壓力都放在基層教師身上。我們也會持續關注！（請見下方）
另外，明天教師節也是時代力量的七天假喔！https://npptw.org/j4puNN
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️1️⃣ 高中多元選修：教育處是否可以投入資源、協助基層教師減輕開課壓力？
108課綱上路後，在第一線的教學實務上存在滿多困難和問題，不論議會中或發文詢問，我一直和教育處長討論多元選修課的問題，感謝處長一直很積極地回應，但似乎都沒有辦法從整體來解決核心的問題。
108課綱規定高中職學校必須開設「學生應修學分數1.2至1.5倍之選修課程」，讓學生有更多選擇，但是這樣的開課比例要求，對於規模較小或資源相對沒那麼多的學校來說，能夠開設的課程廣度、深度和堂數有限，也有可能讓開多元課程的責任和成本就落到現任教師身上，讓資源相對少的基隆各高中老師除了協助承擔行政職，還必須花很多時間或尋找教材，雖然有「增能研習」可以提升老師知能，但真的很難透過研習就成為該領域的專家。
因此，我上次臨時會提案請教育處參考台北市各校組成策略聯盟共享資源，研議「跨校選修」機制來減輕個別學校老師開課的負擔。或是「補助選修師資費用」、「和大學老師合作」增加外聘教師的可能性，這件事常因「鐘點費太低」或「沒有交通補助」而無法吸引專業師資，目前個別學校也很難再為選修課多編列師資預算，因此我也詢問除了教育處提到的國教署基本補助外，是否可以評估規劃「編列補助選修師資費用」或「交通補助」？
我也提到，若試辦實體課程跨校選修比較困難的話，也許可以考慮線上課程，處長多次跟我強調基隆市政府已經簽了酷課雲的合作備忘錄，且108學年度起在基隆的高中生可以使用酷課雲來進行自主學習，但是，酷課雲上何時可以列入選修學分呢？
處長回覆說，「跨校選修」目前受限於交通和排課因素，還無法實施「實體課程」的跨校選修。在「編列補助選修師資費用」上，有和學校開會討論，目前已有國教署基本補助，若學校有需求都可以來和教育處討論。而109年開始「酷課雲」就能列入選修學分。
https://npptw.org/LoyJVT
️2️⃣能源教育：而其實早在2002年，教育部就開始推動永續校園，永續校園指導手冊中也有關於能源運用、校園降溫的指導，而在「教育部永續校園探索及示範計畫」主題中，也包含了能源循環最佳化、基地永續等主題，都很能夠符合校園節能和降溫的推動方向，我請教育處說明關於永續校園的推動狀況，以及是否有遇到哪些困難。另外，除了硬體設備外，在使用冷氣的同時，如何培養學生節電、和正確使用能源觀念非常重要，學生也會把正確的觀念帶回家中，讓影響範圍更闊大。很高興看到教育處在這次的報告中提到推動能源教育的成效，其實在108課綱《總綱》中，就有規定各領域課程設計應融入環境學習議題，五大主題中就包含了「能資源永續利用」等主題。我具體建議教育處，在本市教師研習課程規劃中，加入能源永續及能源轉型課程，以及與各校老師們討論能源教育如何融入各領域課程設計並提供相關教案示範。教育處表示本市連續3年有學校獲得教育部永續校園的補助，未來也會擴大辦理，並希望結合108素養導向課程，提供環境教育、能源教育為主題的跨領域課程。
https://npptw.org/X4pGwB
台北教育大學分數109 在 陳薇仲 基隆市議員 Facebook 的精選貼文
#紀念六四 發文的今天是6月4日，在中國，我們沒有辦法搜尋到1989年6月4日發生的事情。在民主台灣，我們其實離獨裁政權不遠，歷史上和地理上都是。民主、自由與人權並非理所當然，未來也許一路艱難，但追求民主的我們，沒有退路。
【業務報告Day7｜教育處、文化局】
業務報告迎來大結局了！6月2日（週二）是教育處與文化局的業務報告，我針對高中多元選修、大武崙森林工程開放試玩和教育處討論，在下午時與文化局討論在地出版的支持和規劃。
在看兩局處業務報告前，完結篇簡單心得在此～～經過七天的業務報告，除了我和團隊每天都看資料看到深夜、累得快要暴斃之外，因為時間設計上還是「統問統答」（有議員會問重複的問題或是之前都討論過的議題...）再加上「超級晚開始」與「盡可能準時結束」的時程設定，所以即使準備了很多討論事項，還是沒什麼時間能和局處針對我們關心的議題深度來討論。
#議長一直叫我把問題留在總質詢再問
#但總質詢只有一小時哪問得完
#明天跟大家說本辦總質詢準備了93頁ppt最後我只講了63頁扼腕的故事
#想跟其他議員要時間QQ
#醒醒吧基隆市議會沒有時代力量黨團
🖥業務報告影片🖥
教育處 https://vod.kmc.gov.tw/k_video/video/1090602D_0.mp4
文化局 https://vod.kmc.gov.tw/k_video/video/1090602D_1.mp4
🦉#教育處
🏆高中多元選修：教育處是否可以投入資源、協助基層教師減輕開課壓力？
108課綱上路後，在第一線的教學實務上存在滿多困難和問題，不論議會中或發文詢問，我一直和教育處長討論多元選修課的問題，感謝處長一直很積極地回應，但似乎都沒有辦法從整體來解決核心的問題。
108課綱規定高中職學校必須開設「學生應修學分數1.2至1.5倍之選修課程」，讓學生有更多選擇，但是這樣的開課比例要求，對於規模較小或資源相對沒那麼多的學校來說，能夠開設的課程廣度、深度和堂數有限，也有可能讓開多元課程的責任和成本就落到現任教師身上，讓資源相對少的基隆各高中老師除了協助承擔行政職，還必須花很多時間或尋找教材，雖然有「增能研習」可以提升老師知能，但真的很難透過研習就成為該領域的專家。
因此，我上次臨時會提案請教育處參考台北市各校組成策略聯盟共享資源，研議「跨校選修」機制來減輕個別學校老師開課的負擔。或是「補助選修師資費用」、「和大學老師合作」增加外聘教師的可能性，這件事常因「鐘點費太低」或「沒有交通補助」而無法吸引專業師資，目前個別學校也很難再為選修課多編列師資預算，因此我也詢問除了教育處提到的國教署基本補助外，是否可以評估規劃「編列補助選修師資費用」或「交通補助」？
我也提到，若試辦實體課程跨校選修比較困難的話，也許可以考慮線上課程，處長多次跟我強調基隆市政府已經簽了酷課雲的合作備忘錄，且108學年度起在基隆的高中生可以使用酷課雲來進行自主學習，但是，酷課雲上何時可以列入選修學分呢？
處長回覆說，「跨校選修」目前受限於交通和排課因素，還無法實施「實體課程」的跨校選修。在「編列補助選修師資費用」上，有和學校開會討論，目前已有國教署基本補助，若學校有需求都可以來和教育處討論。而109年開始「酷課雲」就能列入選修學分。
🌳大武崙森林公園一期
由於討論時間不多，我趕緊再次詢問大武崙森林一期現在已經準備動工，先前資訊公開不足做了些微的改善，而更重要的是要一步一步納入參與，未來是否能在完工前邀請居民和使用者來試玩、並把回饋意見納入後續調整中。處長有明確答覆說一定會來辦理。而二期的工程我也會再總質詢和市長討論。
📙#文化局
🌺在豐厚的土壤下種下契機──在地出版的資源挹注和規劃
文化局在業務報告中「未來施政重點」的第一項是「書香基隆」，裡面提到：「為了提升城市競爭力，將推動圖書服務優質化，以及鼓勵文學創作、出版⋯⋯」而在計畫中，「蒐集、徵集基隆文學，完整典藏地方特色館藏」規劃預算額度是75萬元，大部份的預算應該都用來舉辦徵文和購置圖書館館藏。
雖然文化局有特別提到出版，但主要業務是以基隆海洋文學徵文比賽或出版作家作品集，並以「蒐集」「基隆」相關的書籍為主，或是用文學獎。雖然文化局也開始重編「市誌」，但在一個文化豐厚的城市裡，我們還可以多做些什麼來鼓勵民間團體記錄文化、更重要的是用各種創意的形式來書寫自己的故事呢？
我和文化局分享讀過游擊文化出版的、關於韓國釜山山鷹出版社的《鄉野間的幸福出版》這本書，裡面談到作為不在首都的出版社山鷹，如何在釜山生存了十幾年並且出版超過400本書籍，其中包括記錄釜山當地木板屋村拆遷、都更等社區運動故事的書籍，也有像《品味釜山》這樣在日本大受歡迎的書籍。地方出版很重要，雖然以地方為核心內容，但出版品紀錄了在地連結社區營造的能量、紀錄文化與城市故事，甚至幫這座城市行銷國際。地方出版社的目標之一，就是「幫助文化在地化並深化文化民主」。
在韓國釜山，雖然金額不多，但有釜山文化財團每一年提供的「地方出版文化與小型圖書館補助計畫」，在新北市，有「地方文史研究調查計畫補助徵件，入選的能得到120萬/年的支持。
我以和夥伴們編寫《雞籠霧雨》為例（我也特別強調不是要來要補助），我們挖掘過西岸碼頭西二三倉庫的空間和記憶，也讓西二三成為後來空間活化政策的重點，我們寫過望海巷的漁村文化與拆遷案，也紀錄碼頭工人這個基隆非常重要的勞動歷史。我們也以青年的觀點，寫過很少人注意到的基隆青年通勤族他們的日常掙扎、勞動狀況和寄望，我們也想要繼續作正濱遠洋漁業、從非漢人觀點記錄都市原住民。
基隆是一座底蘊豐富的城市，很值得發展自己的書寫與出版，但是地方出版是非常困難的工作，需要政策性地建置一個「友善出版」的環境——除了要有在地政府的支持，更重要的是不斷鼓勵民間進行全面性的田野調查、口述史以及出版規劃，未來才可能有出版社願意進駐，再一步一步培養在地讀者與出版市場。現在台灣各地在地刊物蓬勃發展，我們要怎麼創造友善出版的政策環境，第一步是什麼？文化局的規劃是什麼？有任何的資源、協助或整合來支持在地出版嗎？
局長同時回覆我和同樣也關心在地文史發展的王議員，文化局會再以多元的角度做規劃，並朝在地出版目標來做準備。
台北教育大學分數109 在 活人拳法家 Facebook 的最佳貼文
誰人做的影片!!!?
打怪－2016關渡雙年展，9/30連線開戰！
展期│2016年9月30日（五）- 2016年12月11日（日）
地點│國立臺北藝術大學 關渡美術館1-4F
開幕│2016年9月30日（五）17:30
亞洲當代藝術論壇 │2016年9月30日（五）9:30-17:00
關渡雙年展在今年將以「打怪」為主題，邀請臺灣、中國、韓國、印尼、澳洲、日本、馬來西亞、越南、新加坡共10位藝術家與10位策展人進行合作，以衝突、創造、變革、突圍、冒險等各種路徑，共同創造亞洲當代文明的新神話。
在電玩的世界中，「打怪」一詞意為攻擊、殲滅遊戲中的反派怪物，透過「打怪」，玩家得以累積分數，並順利升級及闖關。雖然說「破關」及「升級」是電玩遊戲中的成就感來源，但是電玩遊戲的核心是以「打怪」這個動作所構成，而玩家的快感和遊戲性，亦是建立在「打怪」的經驗之上。在日常的流行用語中，亦常用「打怪」來表達克服現實工作環境中所經歷的「難關」，也因此，「打怪」成了遊走在現實與虛擬經驗之間的用語。「打怪」把遊戲現實化、同時亦把現實遊戲化。
在現實世界之中，我們是否也有可能不自覺移植「打怪」的模式和身體感，在社會結構及思想層次上闖關突圍？藝術作為一種極富遊戲性的敘述方法，藝術家是否是以「打怪」的模式及感知，來介入社會、政治、歷史及文化的脈絡之中。如果藝術家需要執行「打怪」的實踐，則這隻「怪獸」又是何物呢？
而當藝術家以具備英雄主義色彩的象徵符號出現在現代化的進程中，我們是否也過度期待藝術家會為我們宰殺怪獸呢？我們究竟是要對抗藝術史、對抗新自由主義、對抗殖民史觀還是對抗當代藝術中的階層系統呢？還是說，最難以征服的體制困局、以及思想怪獸，正是源於我們自身呢？如果英雄和怪獸其實是當代文明的孿生體，那我們又該如何「打怪」呢？
即將滿十周年的關渡雙年展以策展為核心主軸，從2008年第一屆將「夢」作為主題開始、第二屆「記憶的總和」、第三屆「藝想世界」、第四屆的「識別系統」到第五屆的「打怪」，我們以10+10（十位藝術家與十位策展人聯手演繹）的合作模式，建立起屬於關渡美術館自身特有的主體性以及藝術話語權。隨著關渡雙年展的開幕，關渡美術館也於9月30日舉辦「亞洲當代藝術論壇」，提供亞洲藝術家、策展人、評論家、各地藝術社群及藝術愛好者，一個良好的對話交流平台。希冀能藉此匯聚亞洲當代藝術動能，展現出屬於大學美術館的活動能量與學術代表性。
指導單位：教育部、文化部
主辦單位：國立臺北藝術大學關渡美術館
媒體合作：今藝術、藝術家、art in ASIA、非池中
贊助單位：Asialink、香港藝術發展局、財團法人RC文化藝術基金會、台北喜來登大飯店、達奇藝術
指定用水：AQUAGEN
指定投影機：EPSON
▼ 參展藝術家與策展人名單
● 台灣Taiwan
盧明德＋賴瑛瑛 | LU MING-TE+LAI YING-YING
● 台灣Taiwan
張徐展＋龔卓軍 | ZHANG-XU ZHAN+GONG JOW-JIUN
● 澳洲Australia
拉姆許・馬立歐・尼堤岩德蘭＋葛蘭・巴克利 | RAMESH MARIO NITHIYENDRAN+GLENN BARKLEY
● 中國China
張培力＋魯明軍 | ZHANG PEI-LI+LU MING-JUN
● 印尼Indonesia
特拉瑪拉三人組＋阿錫金・哈山 | TROMARAMA+ASIKIN HASAN
● 日本Japan
椿昇＋茂木健一郎 | TSUBAKI NOBORU+KENICHIRO MOGI
● 韓國Korea
安奎哲＋李大衡 | AHN KYU-CHUL+LEE DAE-HYUNG
● 馬來西亞Malaysia
三蘇丁・瓦哈伯＋諾爾・哈寧・穆罕默德・凱魯丁 | SAMSUDIN WAHAB+NUR HANIM MOHAMED KHAIRUDDIN
● 新加坡Singapore
林載春＋李永財 | LIM TZAY-CHUEN+LEE WENG-CHOY
● 越南Vietnam
阮芳伶＋阮如輝 | NGUYEN PHUONG LINH+NGUYEN NHU HUY