[繁星計畫說明與資料索取]
(歡迎分享)

現在繁星計畫的名額越來越多，不要小看這升學管道∼還記得Winnie老師那年代，一間大學一個系只開出1個名額，那時基本上你沒有全校前2%根本不用玩這個遊戲。好佳在，當年Winnie老師是高中的前2%，所以也有參加過繁星計畫，雖然最後還是靠指考錄取大學。

[繁星計畫適合什麼人]:
1. 高中學校地區較偏僻，全校人數少。
2. 如果你高中前兩年在校成績優秀，且學測成績也有一定水準。
3. 高中前兩年未曾轉學過。
4. 清楚了解自己的興趣與想讀的科系。
[繁星優點]:
1. 不需準備備審資料。
2. 提早知道自己錄取的大學，比別人早放假。
3. 讓偏遠地區的孩子，有翻身的機會。
4. 讓國中會考沒考好，掉到不如意的高中的孩子，較輕鬆翻身。
5. 現在全校前50%就可以做申請。

很多明星高中的學生會說，繁星好不公平，其實，這制度會建立了長達十年不是沒有原因的，如果他真的那麼不公平，早就被取消了。而Winnie老師反倒覺得繁星計畫是一個很好的制度，即便我曾經是繁星計畫的「受害者」。

怎麼說？🤔 當Winnie老師高中時，幾乎都是保持全校前三名，當時每位老師都覺得你一定就是1%了，繁星很有機會。結果，高三%數出來了，我是2%，那時如晴天霹靂，或許，現在的學生無法理解1%和2%有差多少嗎? 但對我們當時一間大學只錄取一個名額，這是很殘酷的事實，簡直就是告訴你，你繁星幾乎沒希望了。而…我拼了2年整整，又為什麼我每次算起來都有1%但最後不是1%?

因為當年Winnie老師因為想省下交通時間，讀了離家較近的高中，對我來說數理化較好拿高分，但因為學校的素質關係，大多人的物理化學是不及格的，那時理科的老師們調分調很大。所以如果…當我考90分，全班+20分，這樣對我們是非常不利的，因為成績沒有110分吧….就這樣，兩年4個學期，數學物理化學都這樣弄，分數平白無故消失了一堆，讓一個文科較好的同學變1%，當然很不甘心，但還是要堅持吧，繼續拼往7月的指考路。🤓🤓

但，Winnie要說的是，您看，即便我是個受害者，我至今仍支持這制度，為什麼?
1. 因為現在名額多很多，不像我們以前那麼憑運氣了。二輪分發錄取比例增加。
2. 這真的是一個翻轉人生的一個好機會，偏鄉地區的孩子本身資源就比較少，我們讓給予大家公平的教育。
3. 繁星錄取在校百分比下降。

如果您的小孩是國中(建議國二以上)，或現為高中生，想了解這兩年最新的繁星計畫制度，請在下面留言 : 我的孩子念 xx高中(or xx國中)，住xx，想了解+1。
[EX: 我的孩子念板橋高中，住台北，想了解+1]

Winnie老師會盡快將自己整理的一份繁星制度入學管道方式給您(截止日∼7/28)
如果您有留言，3天內並未領取到的，請私訊提醒Winnie老師一聲唷，怕有漏掉∼

(此資料為Winnie老師自行整理，請勿轉發唷，若需公開使用，請麻煩跟Winnie老師說一聲唷！😘)

PS:升高一講座僅剩一場時間，歡迎家長自行組團唷！

轉自我的高中國文老師，頗令人啟發。

【教師節的反省】

公開寫下這篇文章，是因為臉書上的朋友十之八九曾是、或現在是我的學生，希望藉此能向大家表達歉意、並惕勵自己改進。也因為年紀漸漸老大，或許稍能提起勇氣面對自己犯過的錯誤。
就讀師大國文系時，我是特別不用功的學生，經常蹺課到電影資料館和影展去，一心一意編織著未來電影夢，不願相信自己會走上教職，而且一走就是大半生！
所以，首先要反省的便是我的教育熱忱度太低，蠻多時候我覺得當中學老師真是浪費這個才女(難堪！昔年自視甚高…)的生命，尤其是進行著難以認同的教材和評量的時候、想辦法提升成績以免校方或家長判定我不認真的時候、還有參與內容空洞的研習(如：教師專業發展評鑑)的時候………
說來荒謬，我竟然能待在教場超過二十年之久，恐怕是我內心始終吶喊著：「不久後我就離開了！不久了！絕不會太久！趁此時告訴學生有什麼美好的文學和偉大的電影吧！趁此時吧！」
也許是上天的恩賜，在那樣自私且無知的年歲裡、我沒機會去拍電影；心心念念要展露自己什麼才華的人，應該沒有真正可觀的才華，也自然不會是可敬的創作者，更不會是可敬的教育者。
至於我為什麼會那樣狹隘呢？一是自覺力不足，二是大環境薰染。
我少時課業優良，被體制不斷正增強，也就自以為真的是菁英、足以當菁英，說穿了，也只是勉強適應考試罷了。對於領悟力、學習力不夠迅捷的同學，我不了解、也不求了解，因為沒有眼界去欣賞升學考試之外的能力；這種習性延續到後來，如果有人不能體會孔孟或尚雷諾(<大幻影>導演)，我內心甚至會產生輕蔑，其實這是忘了先師設教與藝術家創作的真諦。我真是聖人的罪人。
現在，我認為教育和藝術很像，起點與終點都是「成己成物」，而「成己」必向著「成物」邁進，「成物」又需以「成己」為根基。
雖然慚愧，但我現在慶幸自己有些自覺，藉臉書這個無遠弗屆的媒介向全部有緣接觸過的學生們說聲：「很抱歉，我應該可以當一名更好的教師，然而我沒有做到，因為我反省不足，能力不足。」
大學畢業到山區國中任教，有許多原住民學生。當時我一心歸奔台北、飛往紐約，覺得孩子的中文根基不好，就讓孩子觀賞卓別林的<摩登時代>吧，以為是提升文學和美學，卻不曾盡力去理解和尊重阿美族文化、並融入教材，以使學生能自豪自信。這是大漢沙文主義作祟，非常傲慢、充滿歧視；我要向當年的孩子們道歉，希望不久的將來，我有足夠的準備，再回到第一所任職的和平國中，做贖罪的服務。
我曾在市鎮的國中任教，才國一的孩子們，以沒有上輔導課被隱性能力分班。我無能也無興趣把他們推向考試很厲害那一種，也不知道要拉扯著他們走向何方?上班是異常痛苦的事！世界很大，但我和我13歲的學生們就被困在升學主義的囚牢中，等著情況愈變變糟。
我希望能向當年這些孩子道歉，因為我落跑了，我回到台北呼吸自由一點的空氣，拋棄你們，因為我對你們根本沒有益處。如果能有今天的幽默和知能，我應該能幫大家考試考好，也能介紹大家考試以外的可能道路，但當時的我快崩潰了(快被小鎮殺死了)。
接著我在南港新成立的國中兩年，校長主任在期末頒發優良導師獎，約1/3(?)同仁領獎，用意就是區別教師等級，考試成績和生活競賽名列前茅的導師，就是校方認定的好老師。(可能這個標準到現在還蠻多人同意)
有一天，我走進資源班教室找蔡老師，幾個孩子們突然圍著我，其中一個蒙古症女孩甚至緊緊抱住我，我問：「你們認識我嗎?」他們七嘴八舌說：「我看過妳！」「妳也是老師！」「我一看就喜歡妳！」「妳都笑笑的！」「妳要常常來找我們玩！」
寫到這裡，仍然很激動！我們的國家有這麼多孩子，每個孩子長大都成為國民，但是如果校方太看重紙筆測驗成績，把老師分級；老師太看重紙筆測驗成績，把學生分級；那麼弭平歧視和淡化階級的和諧社會，要如何達成?！
我希望能向當年成德國中的孩子們道歉，沒能帶著大家畢業，因為我當時也只有25歲，壯志凌雲，卻感到被貶抑、沒有尊嚴。
而後我來到市中心的學校，漸漸累積經驗與方法，並且遇到許多資深前輩幫助、與同齡好友相扶持，終於對教學產生一些信心。因為花了許多時間在陪伴學生，常常一放學就「癱瘓」了，也因為體制漸漸肯定我，我卻開始墮落，覺得誰都不該來破壞我這麼苦心經營的好班級。
學期中一次開會，導師都很緊張，因為要收轉學生，通常是有點棘手的case，不免擔心自己的班風就此敗壞……在大家都想擺脫燙手山芋時，易蘭君老師很溫柔堅定告訴我：「大家害怕，那麼妳可以來接，只要改變心態……因為我們老師是幫助學生，而不要覺得學生在找我們麻煩。」這番話語及時拯救了快要迷失方向的我，像一盞燈照開了我心中的霧靄。
然而我仍必須向信義國中的孩子們道歉，當時我的思想落後，對於校園同性戀、霸凌……等情形，知能不足，處理得拙劣，很慚愧！但願我能把失聯的孩子們都找回來，但願他們能過著堅強而自信的人生。
為能在白天到戲劇系和電影所聽課，我跑到高職夜間部去上班。心思已不在教場，但學生們各種曠課、抽煙、戀愛、家庭衝突的情形仍一再撞擊我，無能為力的感覺又冒生出來，我再次當了逃兵，離開這個戰場。
容我向松山商職的孩子們道歉，我對你們的成長與環境不夠同理、不夠了解、不夠盡心，後來在7-11、在臉書相遇，謝謝你們認我，願意加我這個朋友。
在師大附中待了最久的時光，我想向所有的學生道歉，我從未有一天忘記電影夢，教學最多只是第二志願，如果你們發現我在離題演出，那也不只是剛好而已。
有一天校慶(或運動會)，高三導師照例安排模擬考，班上卻有三兩個孩子不買帳、自己離校。當下我怒不可遏：「想老娘捨下電影，陪的也不是君子！」楊忠贒老師很柔善勸我：「孩子們很大了，尊重他們，原本也不是考試時間……」
一直以來，我欠缺做為教師的法律素養，所以在體罰當道的年代裡，被老師體罰也體罰學生，被不合理教條規範也規範學生。 做為轉型時期、過渡時期的教師，我希望自己能勇於認錯，並避免再犯。
教師這個身份和工作，可能比電影和文學給我更多滋養。感謝所有讓我反省和進步的學生們，感謝前輩的典範。
最後，容我以資深中學教師身份列出影史上最偉大電影：<天譴>(導演：荷索)，因為其中的帝國主義之貢高自身、戕害殖民地，很可能是我們自覺或不自覺對學生所做的。
這是今年教師節，我最重要的事！