「#不實報導澄清！！！#自由時報新聞居然下這種標題！！！」

今日上午我在經濟委員會質詢沈榮津部長時，為什麼會請部長盡量使用國語(中文)來回答問題，是因為我下鄉服務的時候常收到鄉親族人朋友反應，說在聽質詢聽不太懂台語，而不明白官員的回答內容，因此我才請經濟部部長儘量用國語回答，畢竟閩南語不是我阿美族人母語，不料卻被自由時報記者下標「立法院不准說台語？藍委禁止官員台語答詢」，我要澄清，這完全是錯誤的訊息，因為我沒有說出「禁止」兩字，只有請部長「儘量」用國語回答。

我在當立法委員之前是在偏鄉擔任醫師，長期為不同族群診療，不管是中文、閩南語、或者我的母語阿美語都能夠流暢地與人對談，但這不表示所有族人鄉親都聽得懂閩南語，所以我才會請經濟部長「#儘量」用國語溝通，很遺憾自由時報記者錯誤標示，破壞族群間的和諧。

原住民族語言發展法第一條明示原住民族語言為國家語言，國家語言發展法第三條也明示「國家語言」係指臺灣各固有族群使用之自然語言及臺灣手語，蔡總統在2017年5月26日原住民語言發展法通過時說「未來，原住民每一族的語言，都是我們的「國家語言」。政府會依法聘用專職的族語教師和族語推廣員，原住民族地區的大眾運輸及公共設施，則會設置當地的族語標示。族人上法院時可以選擇講族語，法院必須準備翻譯。」但立法院從2017年到現在都沒有依法聘用，導致我用族語問政的時候，還要自己兼翻譯，甚至有委員拜託我使用國語，那時候也沒有記者報導漢人立委禁止原住民委員說族語，何以今天會有？

這次的根本問題在於「#很多部落鄉親聽不懂閩南語，請部長講國語」，#原住民很多鄉下長輩都聽不懂閩南語，才會有這次的問題發生。我要再次呼籲民進黨執政的立法院，趕緊依法補足原住民族語人力，如果今天有族語翻譯，我又何必拜託經濟部沈部長儘量用「國語」溝通呢？2017年到現在已經3年了，游院長，蘇院長做不到的事情你一定可以做到！

誰是母語消失的兇手？
大家知道台北萬華的原名是什麼嗎？

艋舺（台羅：Báng-kah）
以前早期有許多平埔族原住民「凱達格蘭族」(Ketagalan)居住，他們以一種叫「BanKa」的獨木舟作為交通工具。到日治時期，日本人將「BanKa」的發音寫成漢字，就是日語發音同音就叫作『萬華』。

但是1945年之後，直接用華語稱呼萬華這個地名，於是原住民的發音就消失了。

高雄也是同樣的情況。
1920年之前的高雄被稱為「打狗」(台羅拼音：Tá-káu)。

「打狗」是平埔族馬卡道（Makatau）族的語言，意思有可能是指竹林。

同樣的早期台灣人也是用相同的發音寫成漢字「打狗」，而日文裡的高雄兩個字同樣是唸作「Takao」，原住民語的發音並沒有消失，一直到1945年來了之後，這個發音也就消失不見了。

其實台南很多地名，新化的舊名「大目降」(Tavocan)、善化舊稱是目加溜灣（Backoloan）、佳里舊稱「蕭壠」(Saulang)，而在新市舊地名則是「新港」(Tagloeloe) ，在這邊，曾經流通著成為歷史文本的「新港文書」，住在這裡的西拉雅人未曾離去。

在民間各方協會以及台南市府努力之下，終於在2016年，台南新化口埤實驗小學開始辦理實驗教育，來復振台灣最早有文字的語言以及西拉雅文化。

我們是誰？我們從何而去？

西拉雅語、巴宰族語或是其他平埔族語的弱化與瀕危，原因不乏來自強勢文化的侵略，更甚者是後續歷代政府政策的不尊重、不重視。

現階段原住民語言發展法、原住民族教育法，因為平埔族不是原住民基本法轄下的原住民族而無法適用；

但相反地，宜瑾認為藉由 #國家語言發展法，原民會、教育部、文化部應該 #調整以收集族語及文化資料為主的政策方向，更應該積極輔以其他措施，來 #復振平埔族的文化。

語言與文化是無可分割的，他是承載一個族群的文化與記憶，怎麼樣振復我們的平埔族語，怎麼樣把失落的平埔族文化找回到我們的生活中，怎麼樣讓台灣的多元語言有在部落族群間繼續被使用存活的空間，宜瑾認為這是一個值得我們一起努力地目標。

#宜瑾質詢報告

💖 貼了一張森林少女望月圖，鏤空的蕾絲卡好夢幻～🌛 很喜歡拼貼卡片的自由度，比手帳還要好玩～ 加上泡棉雙面膠墊底讓圖案一層層浮著，感覺畫面就活起來了～😊

💖 自從幾年前愛上電影《賽德克．巴萊》，就好喜歡原住民的文化。近年看到政府有用心在幫助原住民保留住寶貴的文化，就很開心！小英政府完成了原住民語言發展法，將原住民族語定為國家語言之一而不再獨尊華語。並推廣原住民族語教育、編輯國小原民本位教科書、鼓勵高等教育開設各種領域的原住民族專班。當原住民對自己的文化讀得越多、認識自己越深，也更能融入世界。在台灣的多元族群每個都寶貴，都可以成長為自己獨特的樣子！🤗

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《國家語言發展法》自2019年總統公布施行，今年是施行後第一階段要交初步成績單相當重要的一年。上個月總質詢教育及文化組，我向行政院蘇貞昌院長、文化部李永得部長、教育部潘文忠部長質詢相關法規進度。而今天我來到教育及文化委員會，向教育部潘部長深入了解有關教育部部屬社教機構本土語言多元化以及本土語言課綱書面語名稱。

本土語言多元化友善環境
去年暑假期間辦公室接到民眾陳情，表示教育部部屬機構部分展覽僅只提供華語服務，專業用語部分也無法全然使用台語解說。為了解實際情形，辦公室隨即發便簽向教育部了解情況。據教育部回覆的內容我們可以發現大多數場館主要以華語、英語、日語，以及縱使有提有供台語，但卻不見有民眾預約。

我希望教育部能主動調查了解，若有設置這類的服務，當然要好好宣傳讓大眾知道有提供本土語言導覽，若真的沒有設置此類服務，那就著手補強。並且，有機會提供資源後，我希望在「品質」上能有所要求，期望未來導覽因地制宜可以逐步做到全台語、全客語、全原住民語。專業領域用語在以前是沒有機會被創造，不是沒有詞彙，這就是所謂語言「現代化、專業化」，期望語言發展的路上持續與時俱進研究和發展。

讓台語成為台語
此外，我在今年 3 月 23 日總質詢時間有限，沒有機會來得及向潘部長追蹤去年 10 月在委員會質詢有關「台語不是閩南語」，那時部長回應表示各部會名字要一致。今年 1 月文化部表態擬規劃書面語 為「台灣台語、台灣客語、台灣原住民語」，因此這次就本土語課綱和母語教材課本的書面語使用，來跟部長做討論。

在此我想給語教育部潘部長肯定，感謝部長正向表態，當國家語言發展報告針對語言種類定義公告之後，教育部相關本土語言書面名稱一定會讓它一致化。

《國家語言發展法》施行兩年，但我們在中央部會相關網站和課本，還是會看到過去中國國民黨政府打壓台灣母語的用詞遺毒，把台灣母語稱之為「方言」，實在非常可惜。希望今年在語言名稱書面語定義公告出來，逐一對名稱用語盤點並修正。

台灣本土語言相關議題我會繼續追蹤及關心，期望中央部會上下確立實踐的決心，共同打造台灣本土語言的友善環境。

所以，這次我特別要求教育部：
1. 中央先行示範規劃多語言友善環境，帶動地方社教場館，培養全台語、全客語、全原住民語之導覽內容
2. 部屬場館機構本土語言多元語言友善空間「常態化」，並多加積極宣傳。
3. 教育部為《國家語言發展法》教育主管機關，應積極改正「閩南語」及「方言」一詞。
4. 十二年國教111學年度上路前，本土語文課綱教材課本積極處理「書面語」，不再使用閩南語稱呼。

2021-03-31，教育及文化委員會，教育部 潘文忠部長。
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現在我能和蘇院長在國會這裡用台語議政，是因為許多民主前輩的付出，像是耀伯，戴振耀前輩，那時他在國會以台語質詢，盧修一前輩與謝長廷前輩就幫忙翻譯。上個會期，我也提出決議，為尊重各委員以母語問政，設立各國家語言間之通譯服務及培育各國家語言通譯人才。

針對語言的發展，我最在乎以「系統化」執行計畫，目前針對「國家語言發展」這件事已經有了「法源依據」，就應該要有「專責單位」來執行計畫。根據相關條文，目前國家語言發展以「任務」來做區別，意思是依遇到的問題，去相對的單位解決問題。例如：名字要以母語文字呈現找內政部；母語學以致用，找教育部；母語廣播節找NCC；去年協助民間團體「台文開戶」則得找金管會。但國家語言發展需要的是「整體戰略發展」，應將所有弱勢的、需要系統化的，來做整合的動作，而不是各司其職。

再來，今年1月，李永得部長出席「臺客原經典重現演唱會」提到，「書面語正式名稱初步規劃叫做台灣台語、台灣客語、台灣原住民族語、馬祖語、台灣手語。」但目前教育部的書面文字，有許多方面仍使用「閩南語」，比如閩南語比賽，我也希望教育部可以研議來改善。

語言是文化和思想的載體，涵蓋一個民族的知識體系、歷史記憶，顯現出民族獨特的世界觀，是根本。期望整個行政部門單位從中央到地方一起承擔，積極創造語言發展的條件，創造台灣更友善的社會。共同打造建構台灣語言圈，讓台灣能從語言開始就有抵禦外敵的強大防護罩。

2021-03-23，院會 第三會期總質詢，行政院 蘇貞昌院長，文化部 李永得部長。
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《讓歧視從心消失……》
～高金素梅 2021.01.15

歷經半年的本土語言課程納入必修議案，終於在1月9日有了決議：

‘’針對「原住民族語言課程」在國中一、二年級為「必修」，國中三年級則為「必選修」的課程發展。’’

簡單來說：國中三年，在各個年級都有族語學習的課程，並且學校必須為各個年級的原住民學生開設族語課程，保障我們的孩子學習族語的權益。

我認為這樣的結果是圓滿的，這要感謝各方各界的努力。我們共同說服課審委員及社會大眾，藉由不斷地溝通讓彼此的聲音充分交流，讓課審委員理解族語學習對原住民族的重要性，最後才可以做出貼近基層需求的最佳決議。

我認為這是原住民族與主流社會對話的示範，我期盼未來能有更多的對話，更期望未來因為《原住民族教育法》的修訂通過，實施對象擴增為全體人民，能增進族群間的理解與尊重。

讓我們一起將美麗的多元文化流動在台灣社會，讓歧視從心消失。