和孩子在家的時光真的好長(每天開頭都是這句😂😂😂😂)
可以的，我們不斷告訴自己可以撐過去的💪💪
結果轉頭孩子又問 "好無聊喔""我現在可以做甚麼?"🔥🔥🔥
爸媽也不知道阿~~~問我~~~去睡覺好了(有可能嗎噗)
來!!!!!!局長這邊精選了四樣桌遊產品給你們
很適合5-10歲左右的孩子玩喔!!!(這年紀最難搞)

#A Design&Drill天才工程師-STEAM軌道牆
多種軌道造型，搭配電動螺絲器，讓孩子自由發揮，如何讓球能順利從最上面抵達最下面!!還有10關遊戲任務闖關卡，挑戰孩子的STEAM概念，透明視窗還可以看到內部齒輪轉動喔!

#B 美國兒童益智桌遊-找找機器人
這個一直都是局長的心頭好，我放在家裡好久了，每次無聊都會拿出來跟孩子玩一下，這塊板子上面有許多不一樣的機器人，臉/眼睛/鼻子/嘴巴，有個別不一樣的4種顏色，總共排列出120個不同造型!其中一個玩家骰完後，透過觀察力，必必看誰速度最快發現對應相同的機器人，最先蒐集到5個得分指示物就是贏家!!隨著孩子不同年紀反應速度也不同~~非常有趣!

#C 英國Ridley’s Games - 相撲擂台
這個超可愛的!!!!不同的相撲面向有不一樣的分數累積，玩家透過自己建立的紅色線圈圈去圍出大小，越小會越難，投出2個相撲後，超出線的就是沒有分數，在圈圈之內相撲投出面向不同分數就不一樣~非常有趣又可愛!還可以讓孩子練習算術相加，附有收納盒，也可以隨身帶著出門去玩，和朋友PK💪💪連大人也好愛!

#D Educational Insights 美國兒童益智桌遊-骰子先生搶奪戰
我真的沒想到!!!這有這麼好玩!!!
原本只是覺得骰子先生好可愛買回家，結果居然可以挑戰很多事情!!
#認識單數和雙數
#簡易的加減法概念
#數字大小的概念
還有挑戰 #手眼協調 #反應度 和 #專注度
大致上的玩法，就是這樣
最多4個人可以玩，只少2個人就可以玩!
1.將骰子先生放在中間，所有任務卡整理好向下
2.玩家各選一組骰子，3顆同色與3顆白色，以及對應的板子
3.關主負責翻開任務卡朗讀，都是英文喔!但很簡單!
4.玩家們比賽看看誰能最快骰出依據任務卡指定的骰子組合，次數不限，只要有任務哪上任何指定數字就可以放在任務卡上喔!
5.第一位正確擺出任務卡組合，並搶下骰子先生的這回合就獲勝!
6.蒐集最多任務卡的人就是贏家!
#是不是很簡單 #但很不容易喔!!
譬如說任務卡說要骰出6個1，結果骰了好幾次一直骰不到，或是只剩一顆了永遠骰不到XDD人生啊~~~

這四款遊戲買回家後，一開始可以帶著孩子玩，後來孩子會自己默默拿出來自己玩，超可愛~雖然遊戲總是有輸有贏，可以看到孩子對勝負心態的不同，雖然在那邊不開心再鬧，身為爸媽很耐住性子教導它們對勝負的心態啊!!!(當爸媽真的好費心~致敬!!大家都辛苦了!)

#是不是很想趕緊來幫孩子入手這些遊戲呢?
#想要開團通知地請來留言+1吧

【心理專業案主的不純粹心理治療】
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● 前言：
沒有寫一篇文章說不清楚的事情，如果有，就寫兩篇，兩篇寫不清楚，就寫三篇，以此類推。上一篇文章「心理師，你有接受心理治療嗎？」主要是在論述當人們用「是否接受過心理治療」來做為評估心理治療師時，會造成的限制與不合理之處。這篇我想要討論的是心理治療專業案主自身接受心理治療的動機目的與其衍伸出的界線議題。
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● 「心理專業案主」與「不純粹心理治療」
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心理專業案主，簡稱「專業案主」。主要是用以指稱在心理治療中本身具有心理專業背景或是具備或正在學習心理治療 / 諮商 / 輔導 相關知識的心理治療個案，他有可能是諮商心理師、臨床心理師、身心科醫師，也有可能是社工專業人員、社工師、輔導老師等。與一般非專業案主不同的是，他們前來接受心理治療，有很多時候並不是純粹想要解決身心困擾，有些人甚至是自覺沒有身心困擾，而他們接受心理治療是有其他目的和意義，尤其是前三者(心理治療師)。也因此，我稱這樣的心理治療為「不純粹心理治療」。
因著這樣的不純粹心理治療，可能會讓專業案主在接受心理治療的目的與其衍伸出來的各種界線，有著各種不同的情況與排列組合。
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● 統整一下，心理治療師接受心理治療，有以下幾種可能的目的：
A. 體驗：知道什麼是心理治療過程、了解案主感受。主要有可能發生在心理相關課程，也有可能是案主自身想要了解體驗。
B. 治療：處理個人議題、身心困擾、心理疾患。
C. 學習：學習典範、模仿資深專業者。
D. 傳承：部份專業社群期待學習者經由心理治療向資深者學習。
E. 門檻：課程、系所、專業社群的門檻。其背後原因可能是前四者。
F. 其他：例如，名牌爸媽效應。(案主希望自己接受具權威性心理治療師的心理治療，獲得該治療師的肯定與某種層面的傳承。) 或其他。
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這些原因有可能是單一的，也可能是複合。就像你到手搖飲料店，可以點純茶，也可點珍波椰奶茶(珍珠+波霸+椰果+牛奶+紅茶)。當然，和買手搖飲料不同的是，這些所謂的「目的」也有可能在治療過程中有著滾動式的修正(就像我們的108課綱一樣(？))。因著不純粹，可能會造成不同的人對於自己接受心理治療有著不同的想像與理解。
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身為心理動力取向心理治療的學習者，我從開始學習心理治療的時候，就不斷有師長表達期待學生接受心理治療，無論是有心理治療督導把督生接受心理治療當作接受他個別督導的必要條件，還是在會議場合聽到某前輩說，所有實習心理師都應當要接受個別心理治療，但又表示如果這樣硬性要求，一定會遭受批評。又或是另一位師長在課堂上大力推薦個別心理治療給研究生，表示每個人都需要個別心理治療，認為學校心輔所應該要規定碩三全職實習之前都要接受過一定次數的心理治療 (雖然這位師長不是走動力的)。
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●「以人為器」的雙重性：心理治療師是自己，也是工具。
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心理治療師(心理師、身心科醫師) 如果接受心理治療是接受「治療」，這是醫療行為，是個人隱私。它的目的照理說是為了要處理與面對心理治療師個人自身的身心困擾與心理議題。
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心理工作者或心理治療師，是一個「以人為器」的行業。就讀心理相關系所時，有些師長會教導：作為一位心理工作者，你應該或說有義務要去梳理自己、透過回顧自己過去的成長經驗，了解過去的(早年)經驗如何影響著現在你的日常言行，更重要的是它如何影響著你的心理專業工作表現。這也是為什麼，大學諮心系部份課程中，課程教師會出許多強調自我省思的報告，目的就是透過這樣的方式來促進學生自我理解。
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的確，不可否認，每個人會選擇什麼系所就讀與從事何種職業，與他的成長與學習背景不會沒有關聯。有部份學生之所以會選擇就讀心理相關系所的原因，是自己過去成長過程中(曾經)經歷身心困擾或心理議題，但這並不是全部的人都如此。需要不斷的強調的是，學習心理學與學習心理治療，並無法取代自己接受心理治療，無論是口語治療還是藥物治療，這是兩件事情。
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但在廣義的心理動力取向心理治療的觀點中，認為「每個人都有個人議題」，因此心理治療師作為心理治療工作者，在「以人為器」的大前提下，理所應當對於自己的心理狀態與情緒穩定度有較高的標準與要求，因此需要接受心理治療。這不僅僅是為了心理治療師自己的身心健康，更是是為了維持心理治療的工作品質。當心理治療師內在有比較大的空間可以涵容案主，你心理治療工作也會比較順利，比較不容易行動化。
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( 溫馨提醒：在這裡需要說明的是，並不是所有心理治療學派或所有心理治療師都抱持此種觀點。)
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那麼，問題來了。
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●心理專業案主的心理治療，屬於隱私還是公眾？
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如果我的觀點是，心理工作者接受心理治療是屬於個人治療，是隱私的，而(準)心理工作者的訓練與教育是屬於公眾的。那麼，心理治療可以同時是(隱私的)個人治療與(公眾的)訓練教育嗎？還是因為心理治療是以人為器，所以(準)心理治療師所接受的「心理治療」也要被視為是公眾的呢？講到這裡，或許有人開始感到困惑。但嚴格來說，這議題會從學習心理治療開始，就以各種隱晦、困難被指認的方式存在著。不過沒有關係，我們可以盡可能地把它想清楚。
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● 如果我們更細緻區分哪些算隱私，可以列出以下五點來討論，這五點我會以我個人主觀認為的隱私程度作為排列順序，最隱私的為5.，輕微隱私的為1.：
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1. 接受心理治療這件事情
2. 接受心理治療的次數、期間、長期還是短期
3. 接受心理治療的地點、哪間心理機構
4. 接受哪位心理治療師(心理師或身心科醫師)的心理治療
5. 心理治療的內容 (這若非案主同意揭露或本人揭露，是違反治療倫理的)
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工作時曾看過實習心理師把自己接受心理治療的經驗與心得寫進履歷中(1. 5則用簡短與隱晦的方式呈現)。也曾聽聞有心理師資深前輩建議學生應徵某單位時，督生自己的心理治療師全名寫進履歷中(1.3.4)。又或是曾聽到其他同儕分享，參加某個專業社群的面試時，面試者直接問他，他是否有接受長期心理治療？如果有，那治療師是誰(1. 2. 3. 4. )。每個人對於心理治療的界線、隱私與敏感度不同，雖然我不太清楚其他人對於這樣經驗的感受為何，但我內心有著不小的震盪。
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● 回歸到自己身上。如果這件事有不同程度上的差別，我想大家可以思考的兩個問題是：
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第一，你可以接受哪幾點被揭露，你的底線在哪裡，上述的1.2.3.4.哪一項被揭露，或被迫揭露會讓你感到被冒犯或不舒服。每個人對於隱私與界線的想法都是不同的，對於接受心理治療的目的也不見得是一樣的。某些心理治療界的前輩、資深心理治療師認為，這些事情沒有什麼好不能被討論的，「接受心理治療的(準)心理師」是很好的事情。也可能有些人認為心理治療師接受心理治療是一種訓練，在這樣的脈絡下，他當然可以問你是接受誰的「訓練」(治療)。
有些學校或訓練單位甚至是在制度上的要求每位準心理師需要接受心理治療。把接受心理治療視為訓練的一環。學習者被要求提出接受心理治療的證明。你如果要就讀這些校系或加入某些訓練，或是選修某些課程，就必須要放棄某種程度的隱私。
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第二，如果你是一位(準)心理師，你是否會為了上某些課程，接受某些訓練，或是機構，或是校系的要求，而改變你對於自己心理治療界線的看法，你會願意退讓一些界線標準來滿足這些專業訓練的要求，師長的期待，校系的規定。或是，你選擇別條路走？
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另一個部分是，訓練單位、校系、師長也需要對於學生、受訓者接受心理治療的必要性給予充分、明確且合理的說明。另一個重點是，這些校系、單位、師長有必要在事前就告知他們對於學習者有這樣的期待與要求，這樣的知情同意，也才符合倫理。最好在簡章上(或初談時)就說明清楚。
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之所以我需要花這樣大的篇幅去說明不純粹心理治療的目的與意義，是希望可以帶到後面對於專業案主心理治療界線的討論。
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● 身為(準)心理治療師的你，接受(不純粹的)心理治療是「前台」還是「後台」？
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我以社會學家高夫曼的「戲劇理論」來看，每個人在社會中的言行舉止都想是在演一場戲，每個人都在扮演一種社會角色，「前台」是演戲的地方，而「後台」是人們可以卸下個人社會角色，把自己內在的感受與想法表達出來的地方，例如：你可以看到在電話中，和客戶輕聲細語，安撫對方情緒的同事，在掛上電話立刻飆罵。這一點也不違和，因為電話中的同事是在扮演好他職場上公司員工的角色，這是「前台」，掛上電話，鬆了口氣，把自己心中的不滿與委屈宣洩出來，那是在「後台」。不過這個前提是，辦公室的氛圍有足夠的安全。讓這位同事願意表達出來。在好的工作氛圍中，其他同事會給予支持與安慰，但若工作氛圍不好，同事間爾虞我詐，這位同事的飆罵就有可能讓他陷入不好的評價，甚至落人把柄。
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如果心理治療對於案主而言是他的「後台」，他在後台被鼓勵自由的聯想，被允許自由的思考與感受，而且在這個過程中可以免於被評價、被取笑、被攻擊，這個環境是足夠安全的。如果今天心理治療不是純粹心理治療，還有訓練、教育的目的與意義在，這樣的狀況下，心理治療師(心理師或身心科醫師)之於專業案主來說不只是心理治療師，還可能是某種典範，甚至是教師的角色。在這種情況下，專業案主還能把心理治療當「後台」，好好的自由聯想嗎？還是他要把心理治療當成一種「前台」，要展現出「好案主」的樣貌，要表現出良好的教養、深度的思考、優秀的言語，壓抑心中對於治療師的攻擊或負向感受，好得到心理治療師的肯定，尤其當心理治療師對案主或是專業領域來說具有某方面的權威性。抑或是，在心理治療過程中，把大量的焦點放在心理治療師身上，努力地向治療師學習，而忘記了自己是來「治療」的。這些都是有可能發生的事情。
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我們也可以說即便是非專業案主，上述狀況也會發生。 心理治療師之於案主來說都可以是一種模範，提供了一種思考的方式或是可能，並將之類化於日常生活中。但對於專業案主來說，這樣的類化與學習多少會影響他的心理專業工作。而這也是心理治療對於專業案主來說的多重性。到底在治療，還是受訓，或是我們可以說是多重目的性，訓練與治療可以在兩者均不受損的狀態下被執行嗎？我提出這個疑問，也期待大家可以思考。雖然這個議題對於每個人來說可能都有不同的見解。
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● 心理治療中的依附關係與權力、界線
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若是走動力取向的長期心理治療，我們很困難不談到治療關係中的依附，動力取向的長期心理治療也會有因人而異，且程度不等的「退化」與「移情」。在這樣的狀況下，心理治療是否是足夠安全的，界線是否是穩固的，心理治療師是否是有足夠的能力去涵容案主，而不會因為內在的焦慮而行動化。這樣的行動化有可能是因為治療師擔心自己無法在治療關係中成為夠好的照顧者，或是個人的自戀特質，而給予案主治療室外的益處。也有可能是治療師因為治療關係中，個人的焦慮或憤怒，把治療內容、治療關係透露給治療室外的他人，也或者發生其他各式各樣不同的狀況。
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因此，案主在治療關係中必然冒著某種程度的「風險」和「誘惑」，而專業案主更是如此，因為這位坐在你對面的心理治療師，出了治療室這個空間就是同業、是前輩(資深)心理治療師，甚至有可能是某某人的某某人(心理專業圈就是這樣小，小到隨便轉個身都有可能撞到認識的人(這是譬喻))。
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無論我們稱這是「心理治療關係」、還是治療室中的「依附關係」、「移情關係」，都無法避免權力與界線的議題。專業案主的個別治療對於專業案主來說提供了一個強烈的個人經驗的可能、學習某種典範( 就算是負向的經驗或遇到沒倫理的治療師都可以帶給我們反思 ) 。
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但需要注意的是「強制心理治療」這件事情所帶來的限制，也就是為什麼我並不支持鼓吹案主將「治療師是否(曾)接受個人心理治療」作為評估心理治療師的一個項目。當我們將心理治療作為強制，而忽略每個人的差異，那就有可能造成壓迫，有可能為了交「證明」(準)心理工作者只是花錢花時間坐在案主的位置上，沉默個幾次好交證明。又或是假裝扮演一個好案主，而非真正有在投入在心理治療當中。當我們期待案主在心理治療過程中，可以自由，那麼(準)心理治療師強制性的心理治療，就無法掩飾其弔詭的成份。
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● 結語：
將不純粹心理治療中的矛盾與弔詭性提出來討論，目的是期待可以有更清晰的思考，另一部份是當(準)心理師在接受心理治療前，有更細緻的思考與討論，那麼，我們可以有更多的選擇，首先，知道自己怎麼想、自己的期待為何，有機會向自己的治療師討論，找一個對於關係和界線有共識的心理治療師。需要提醒的是，謹慎戒備對那些不尊重你界線，或老是冒犯你界線的同儕與師長。以上討論，謝謝願意閱讀完這樣落落長文章的你。

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筷子系列出新品囉! 這次有可愛的維尼熊，是繼哆啦A夢之後，又一款附防滑矽膠套的練習筷，想讓小朋友學習如何正確使用筷子嗎? 快來選一款可愛的小雞豆豆筷子遊戲吧!! 還有角落生物款、和進階款 更小顆的哦!!

另外，如果你覺得自己用筷子整個強到不行，歡迎你買 #迷你版壽司 回去挑戰! 除了讓已經會拿筷子的小朋友練習更棒的穩定度，大人也可以一起來比拼一下! 真的非常不容易~ 莫莉爸說這盒易怒體質不宜😂😂

除了筷子遊戲有新品之外，還有疊疊樂系列也出新品囉!! 是全新超可愛的哆啦A夢鬆餅疊疊樂主題!! 疊疊樂系列還有漢堡、仙貝、壽司等主題，個個都超擬真 實在好療癒，不當玩具 就是擺著也可愛到不行!

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🔥桌遊系列 莫莉媽來推薦>>

#火柴棒對戰
裡面有附一疊卡牌、和一堆火柴棒，每個人發四張牌，再從牌堆中翻出一張牌，看能不能夠只移動一根火柴棒，就讓它跟自己手上的牌一樣。 另外還有排列組合遊戲，如何讓每一行、每一列、及每四格的火柴棒都沒有重覆的顏色呢?

#皮卡丘火柴棒
加入了皮卡丘的元素 遊戲更有趣了! 每一題都有不同的任務，移動3根火柴棒、又不能讓寶貝球逃跑，又要把皮卡丘抓住 該怎麼做才好呢?

分成六等份的六邊形，如何只拿掉3根火柴棒，變成只有三等份的六邊形呢? 千變萬化的題型歡迎你來挑戰!

#咖啡杯平衡遊戲 (約3歲以上)
是超級刺激好玩的平衡遊戲，有一個像不倒翁一樣的遊戲底盤，大家把輪流把咖啡杯放上去，看誰先讓整盤的咖啡杯打翻的就輸了!

而且咖啡杯還有不同的口味及配料，除了玩平衡、還可以玩記憶遊戲、點餐遊戲等等哦!

#蛋糕切切樂 (至少6歲以上)
這是一款好玩有趣的數學分數遊戲，裡面包含4種不同分割切法的蛋糕，有1/3、1/6、1/8、1/12四種，透過這些不同切法的蛋糕 如何拼湊成一個圓形呢?

#甜甜圈遊戲組
可以全家一起玩疊疊樂，看誰先讓甜甜圈倒下來?! 它也可以玩黑白棋! 每一顆甜甜圈都有兩面，一面巧克力(黑棋)、一面是蜂蜜(白棋)，跟中大童玩黑白棋 一起動動腦，用兩顆黑棋夾住一個白棋，就可以把白棋翻過來變自己的黑棋 ，一來一往的鬥智和專注力，很適合大班以上~小學的孩子哦!!! 小小孩也能當辦家家酒的道具，小妞最喜歡把它當成甜甜圈店了!

#筷子系列 (分為初階與進階)
初階版的豆豆比較大顆、也比較好夾，初階的主題有: 角落生物 、還有基本款小雞豆豆，跟最新的小熊維尼款

初階版適合剛開始學習使用筷子的孩子，如果已經稍微會拿筷子了，則可以選擇進階版唷!!!! 豆子小一半~~而且還加入一些難度的玩法在裡面

#漢堡疊疊樂
這組裡面有很多張漢堡點餐卡，玩法很簡單，就是把所有的點餐卡朝下放，玩家每個人抽3張點餐卡，依照上面的順序完成，最快完成的就贏了!!!

一個孩子玩的話，當然也可以爸媽假裝客人，拿點餐卡向孩子點餐，讓孩子為妳製作餐點 ，完全融入辦家家酒的玩法哦!

益智有趣 又多種玩法的好玩桌遊都在這一團 !!

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🔥幼幼系列 莫莉媽來推薦>>

幼兒系列實在太療癒了! 結合了有趣好玩、認知學習、超可愛吸睛的特點，陪寶寶邊玩邊學習，激發觸覺、視覺、聲音等五感發展

幼兒這系列一共有四大主題
1. 學習布書系列 -- 6M+
2. 六面磁力拼圖 -- 1.5y+
3. 多功能安撫娃娃 -- 6M+
4. 農場系列-- 6M+

🎯學習布書系列-6M+
這系列莫莉媽很推薦! 因為它真的很好玩~
裡面不只設計了許多有趣的小互動
還藏有響紙、按壓啾啾、取出/放入精細動作、翻開/闔起來…等
而且也充滿著可以從小建立的生活常識與常規 像是刷牙、吃飯、睡覺
更棒的是 每一本都附有一個C型掛環
可以讓爸爸媽媽帶出門 掛在嬰兒車 汽座 餐椅上噢!

🎯六面磁力拼圖-1.5y+
只有四個方塊 就可以拼出6種不同的成品
大小很適合小小孩抓握
而且脫離一般方形的排列，可以排出不同形狀

每一面都是有磁力的 可以輕輕的吸覆在一起哦!!!
除了磁力的堆疊組合、也可以培養顏色認真
激發想像力、學習專注與耐心…等等
強化手眼協調、觸發更多的感官發展~

🎯多功能安撫娃娃 6M+
這系列不只是可愛的娃娃
還有許多有趣的動動手設計唷!!!
結合了大小、數字1~5的認知在裡面
我覺得可以拿 、可以抓就能玩了~
總共有三款不同的動物 玩法好多元 真的很有趣噢!!

像是可以學習投入、取出、拉緊動作的小小象
還有可以學習拉拉鍊、扣扣子、黏貼動作的小獅子
以及可以學習手眼協調穿線、生活常規刷牙的小熊貓!

🎯農場系列 6M+
總共有三個主題 : 馬鈴薯、蕃茄及萵苣
融入了食育、顏色、數字 、小動作發展等

馬鈴薯農場的拉、拔動作、數字認知
蕃茄農場的黏貼動作 顏色/數字認知
萵苣的黏貼、穿線精細動作、數字/大小認知

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追求可愛療癒+多元玩法+寓教於樂的eyeup桌遊
融入了扮家家酒及角色扮演的成份
是桌遊、也是家家酒
孩子自然的融入遊戲中玩的不亦樂乎!

筷子練習系列更是從初階到進階，非常細心的琢磨!

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📣幼兒系列結合了有趣好玩、認知學習、超可愛吸睛的特點，陪寶寶邊玩邊學習，激發觸覺、視覺、聲音等五感發展

📣筷子學習系列有多種選擇，分為不同的造型及大小，適合各種階段學用筷子的孩子們，進階版的甚至連大人也瘋狂!

📣還有超好玩的"貓咪跳跳樂"，利用彈跳台將喵咪彈射出去，依照貓咪的大小及停留的位置計分，是一款大人小孩都愛玩的刺激桌遊!

📣每次開團都熱賣的甜甜圈/BBQ串燒遊戲組、漢堡/壽司/仙貝疊疊樂等，都是超級療癒可愛又好玩的親子桌遊噢~

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#本團客服
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#本團運費
單筆訂單100元 / 滿$2000免運

#本團出貨時間
[核帳無誤三個工作日內]陸續出貨

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11/2~11/8 日本EYEUP療癒系桌遊+幼幼布書玩具
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