最近在小學實習，班導師人很好，
表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
組內編號可以讓每個人都有機會發言。

才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
聽說連自然課也一樣。

上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），
學生都會一直哇娃叫＝　＝　說不公平！
我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
整班氣氛就會弱掉....

最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
但是他們其實不會阿阿阿～～～
變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！

而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
...我常常被學生說不公平，快瘋了orz

現在是以排分組也不開心，
以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。


請大家給點意見吧！

除了紙筆測驗太制式，不考慮。
其他更好的分組方式或相關教法也可以，
只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。

謝謝

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作者: cello0926 (歪斜線) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 分組方式如何決定?
時間: Mon Mar 10 00:14:43 2008



: 最近在小學實習，班導師人很好，
: 表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
: 所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
: 組內編號可以讓每個人都有機會發言。
: 才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
: 聽說連自然課也一樣。
: 上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
: 不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），

不管是用哪種方法

最終要讓學生知道習慣你的原則

然後很堅定的執行(不要讓他們的抱怨壓過你的氣勢)

久而久之他們就不會叫了


: 學生都會一直哇娃叫＝　＝　說不公平！

學生叫不公平是常有的事

學生可能不熟悉你的教學方式 還沒建立默契

加上是實習老師 就覺得這樣不好 那樣也不好

我的經驗 有時學生舉手太踴躍 沒辦法點到每個學生

我就會事先說 "我要點5個人" 或是 "還有兩個機會"之類的話

當學生哇哇叫

我就會跟他說 "全班有30幾個人 要讓每個人都點到 課就上不完了

不然我們下課留下來繼續上"

"等一下還有機會 而且老師很喜歡有風度的小朋友 會為答對的同學鼓掌"


如果是高年級較大的孩子

可以回答她"你覺得不公平 那你可以提出更好的方法嗎?"

跟孩子一起討論 也是不錯的機會教育

: 我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
: 該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
: 整班氣氛就會弱掉....

如果學生會拒絕回答 就是課前先把規則說好

被老師點到 回答不出來的人有什麼懲罰


: 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
: 但是他們其實不會阿阿阿～～～

老師要考慮問題的難度 學生的程度 再點人回答

可以盡量避免這樣的問題



: 變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
: 叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！

當然看不出來

這個方式本來就是老師想叫誰就叫誰

如果還是有人說不公平

就說"老師在前面看的一清二楚 而且我會點非常安靜舉手舉的很好的人"


: 而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
: ...我常常被學生說不公平，快瘋了orz
: 現在是以排分組也不開心，
: 以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
: 全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。
: 請大家給點意見吧！
: 除了紙筆測驗太制式，不考慮。
: 其他更好的分組方式或相關教法也可以，
: 只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。
: 謝謝

最方便的分組方式當然是老師直接排好

能安排組員的程度 不會讓各組懸殊太大



分組可讓教學更方便 多變化 或是作為評量的一個方式

別讓分組困擾你太久 老師該有的強勢要拿出來

當然要考慮不要違背輔導老師的班級經營方式

加油!!

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作者: afiveme (逆襲！活化你想法) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 分組方式如何決定?
時間: Tue Mar 18 09:34:24 2008

※ 引述《cyz123 (Que sera sera)》之銘言：
: 最近在小學實習，班導師人很好，
: 表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
: 所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
: 組內編號可以讓每個人都有機會發言。
: 才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
: 聽說連自然課也一樣。
基本上，老老師、教育先進，很少有人會用分組那麼活潑的方式教學
因為他們會覺得略嫌浮誇、效益不大，如果長期待在學校跟課鮮少有人會這樣上課
甚至在拼業績的學校綜合活動都不會上，尤其高年級，因為老師們都在拼業績
但是有分組活動，學生腦袋瓜會被激發-->不會無聊-->上課變有趣-->評量成效??
很鼓勵你們的教育理念，要做就要「堅持」下去，而不是短期的效果、嘗試
當然，課堂後的評量才是另一個重點：期待孩子課堂上玩的愉快、課後也能安份的讀書。
最重要的是家長在意的成績要拿的出來，你即將是個成功的老師。
一切都是取決老師的用心、教師課後規劃、師生默契，重點還是在學生對於老師的折服。
讓學生有吃又有抓、又能甘心讀書。
: 上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
: 不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），
: 學生都會一直哇娃叫＝　＝　說不公平！
: 我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
: 該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
: 整班氣氛就會弱掉....
我是趨向於課後考試評量(小考或者隨堂考試)，各自回家唸書比較實在
分數總結再來做分組比較、也可以額外提問整組加分的活動(抽組別比抽個人好用)
: 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
: 但是他們其實不會阿阿阿～～～
: 變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
: 叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！
: 而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
: ...我常常被學生說不公平，快瘋了orz
: 現在是以排分組也不開心，
: 以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
: 全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。
: 請大家給點意見吧！
: 除了紙筆測驗太制式，不考慮。
建議可以考慮，基本簡單觀念著手、不用太難
至於成績採不採用、看你的律定有不同的功效
: 其他更好的分組方式或相關教法也可以，
使用各組一個小白板 出示答案
: 只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。
: 謝謝
教學真的是門藝術

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