#圖書館兒童專區是為兒童設計
#應符合兒童需求友善親子

#找出解方設計所有人都自在的空間
#看看波蘭🇵🇱荷蘭🇳🇱英國🇬🇧瑞典🇸🇪怎麼做

圖書館裡標示著「兒童專區」的地方，家長唸繪本給孩子聽，卻常常被打斷，被館員要求「必須小聲再小聲」；設計活潑要給兒童「輕鬆讀玩」的空間，孩子卻被要求只能輕聲細語及安靜閱讀。

這些都是台灣圖書館的日常。

多數圖書館缺乏親子友善空間，讓孩子無法自在閱讀；少數圖書館雖然在建築設計中已把納入親子友善概念，設置專屬兒童區，卻仍然受到台灣傳統對圖書館「安靜」的想像束縛，在實務中產生許多矛盾的「禁止規範」。

#國外圖書館的兒童專區
#設計突破空間 #友善突破規制

感謝 還我特色公園行動聯盟（特公盟）和民眾提供許多國外的友善案例，挑選幾個分享給大家參考（如附圖）。

🇵🇱波蘭 克拉科夫省立圖書館明確看見兒童和大人的不同需求，分出兒童閱覽室，並分別設有「適合邊玩邊讀及親子共讀」與「適合放鬆閱讀」的兩種空間，符合不同孩子的需求。

🇳🇱荷蘭 代芬特公立圖書館設有舒適的兒童閱覽區與繪本空間，圖書館內的樓梯旁另外設置兒童可踩踏的小區域，適合讀累想走動一下或是尚在培養注意力、難以久坐的孩子。是個兼顧美感與實用，讓孩子可以適度伸展的空間。

🇬🇧英國 倫敦國家詩集圖書館 兒童角落，大大的標示宣告這是「給孩子們的房間」，家長孩子可以席地而坐，也不擔心滿地的書會被館員白眼。

🇸🇪瑞典 斯德哥爾摩市Kulturhuset Stadsteatern兒童區，孩子可以躺在懶骨頭上，像在家一樣輕鬆閱讀。

#閱讀向下紮根
#友善圖書館不可或缺
#空間設計是打開友善的鑰匙

給孩子一個能夠從小就自在閱讀的友善環境，是推廣閱讀重要的元素。

前幾天趁著質詢文化部的機會，我特別跟李永得部長討論台灣的圖書館要怎麼更加親子友善、兒童友善。

過去台灣在推動兒童友善環境時，常常會遭到誤解，認為是要求「每個地方都要讓孩子大聲講話、吵鬧、跑來跑去、家長丟包都不管」。

但其實重點是在於空間如何「設計」，讓各種不同族群，一般民眾、家長、孩子在空間中都能得到滿足和照顧，就能友善共融。

舉例而言，依照不同年齡需求，對閱讀空間進行「細緻化的分區及專門規劃」。

圖書館除了依照書籍、多媒體種類區分外，閱覽空間也可按照不同需求進行分區，像台灣很多圖書館都已因應「討論」的需求，分出偏向安靜閱讀的閱覽區，以及可互相交流的討論區。

同樣的概念，運用在親子及兒童友善，閱覽空間也可再細分為「成人」、「青少年」及「兒童」閱覽區，甚至是「幼兒」閱覽區；後兩者又可包含輕鬆閱覽區、親子共讀區、繪本活動區等空間。

一旦空間有所設計區分，孩子就能選擇自在且開心的閱讀區域📖。

需要特別注意的是，這裡的分區絕對不是強迫分類，而是讓每個人可依自己「不同時間」的需求找到適合的區域（孩子有時想要和家長一起閱讀，有時想自己閱讀都可以），這是共融「友善空間」真正的實踐。

#台灣已簽署兒童權利公約
#空間改變 #思維更要改變
#一起努力追上兒童友善的國際趨勢

兒權公約除了保障兒童「自由且充分參加」文化活動的權利外，一般性意見也提到，所有年齡和地區的兒童都擁有此權利，對此政府應主動提供更細緻化的專門活動及規劃。

我也和文化部李部長說明，圖書館的改變不能只停留在硬體建設，也要包含管理思維的更新，所有兒童空間的管理者，應以兒童權利公約的規範及精神為基礎，認識親子友善的規劃方式及重要性，引導民眾更加認識親子友善的真正意涵，不會因誤解或遭受批評就扭曲原本的親子友善規劃。

#感謝文化部承諾推動
#落實圖書館親子友善

我在質詢時向文化部李部長提出三點建議，希望文化部會同教育部一起：

❶盡快盤點全台公立圖書館親子友善空間現況。
❷諮詢相關專家學者，擬定相關指引及專案。
❸獎勵及督導圖書館盡快落實親子友善空間。

感謝部長現場立刻承諾，將和各地文化局討論改善，逐步落實。

當我們一再強調文化閱讀要從小扎根，親子友善自然需要更加落實；我會持續追蹤，大家有什麼好案例也歡迎跟我分享🙏，一起讓友善環境化為文化閱讀紮根的沃土🌱

補充說明：
圖書館本來是教育部主管，但，現在許多縣市改歸文化局。當天質詢時，我有說明此點，以及要請文化部長協助處理的原因。

#實質監督
#提出解方

＃兒少代表站出來 ＃兒少權益

應該是前年年底的時候，這群青年夥伴到議會旁聽，會後合照的時候才知道，原來都是我們縣內的兒少代表，不知道現在畢業沒有，還在不在雲林呢？

這兩年來，陸續都有在議會上針對「兒少議題」做質詢，尤其是第三次定期會時，要求縣長作為召集人，要多出席兒少權益促進委員會，把兒少意見聽見去，而不是把孩子當作工具人。

這次會期中，也借著淵明國中案，再來檢視我們兒童權利公約（CRC）培訓內容，如果培訓目標就是要實踐孩童的「表意權」、「參與權」，＃讓學生可以說他們想說的話_做他們想做的事，我想是還有可以再精進的部分。

🔶豐富培力講師名單，邀請具實務經驗的公民組織

不管是公、私部門，還是針對兒少的培力課程，講師的選擇可以更多元，除了衛福部提供的名單，我們也應該再多找一些實務上在處理兒少議題的公民團體，像是臺灣青年民主協會 TYAD、人本教育基金會中部辦公室等等，可以更直接地透過案例分享，帶孩童認識CRC，應對實務問題。

🔶有效運用群組平台，積極諮詢兒少代表意見

歷屆兒少代表Line群組，除了作為討論的平台，也很可能是學生互相尋求支援、協助的地方，縣府要更加重視。如果代表們有什麼問題、討論，要積極來提供協助，縣內有相關兒少議題發生，也要主動來跟兒少代表諮詢意見。

🔶儘速提出調查報告，以利後續追查

最後，針對這次淵明國中案件，這個案件很重要，聽說監察院也要調查，我也要求縣府自調查起三週內提出調查報告。

在地方推動議題時，真的很需要公民組織幫忙，感謝青民協、人本中辦等單位的寶貴意見與協助，也期待未來我們雲林兒少代表能有更多表現，也由衷希望能與更多雲林在地團體，一起協力處理議題❤️

質詢回顧：https://reurl.cc/9Z3VlX

#美感教育專欄 #聯合國兒童權利公約
「聯合國兒童權利公約」提供了不少兒童在各個層面可能面臨的困境與現況，作者 #林宇儂 接下來希望藉由設計案例的分享，帶大家認識以兒童權利公約的內容所延伸發展的可能性。有來自比利時的同學，特別關注 #兒童販賣 這類的嚴肅議題（第35條）。她設計了一盒精美可愛的角色餅乾，，拿起最後一片，會發現在盒底有藏著一些：「餅乾是消費性商品，兒童也是？ 」等標語，用體驗加深資訊的力量，除了大人可以正視這樣的現象，也可以藉此機會用餅乾比喻，跟小朋友討論社會議題。