【一個道別】

球球的英文老師要回美國了，昨天特地來和我們Say Goodbye.

其實和英文老師的相處不長，但是充份感受到他的用心和對孩子的耐心，覺得很幸運可以遇到這樣的老師。以為老師只是過來聊聊坐一下而已，沒想到老師居然帶了娃娃，和一封手寫的信，送給球球。

『等他長大之後，就可以看了』

信中充滿老師的愛和溫柔，讀著讀著我都要落淚惹ToT

球真的是很幸福的孩子呢！在許多人的祝福和溫暖中長大，我想他是感受得到的，因為老師離開之後，球還站在門口，看著老師的背影，一直揮手一直揮手……….

球之前從來沒有這樣過，雖然可能並不知道發生什麼事，不知道道別的意思，但是我想，他是知道老師真心的在對待他的：）

讀著老師的信，讓我想起了一些事情。

剛去日本第一年，為了考上大學牙科部，每天在語言學校苦讀。那時候正規的日文課只上到中午，但是我因為有太多東西需要加強，所以下午會留下來上小論文、理科等等的課程。

每到中午放學，可愛的韓國、台灣同學，就會互揪去吃飯啊、逛街啊、觀光啊，享受精彩的留學生活。但是因為我下午都要上課，也給自己不少升學壓力，所以都婉拒了一起出遊的邀約。久而久之就沒人約我了🤣

但很奇怪的，你說我寂寞嗎？無聊嗎？一點也不！那時候因為心中滿腔的熱血和夢想，讀書準備考試對我來說非常的快樂，能和老師密集的練習然後升級是我最開心的事情。

入冬的某個下午，我接獲通知錄取了！開心的和一位一直以來很幫我的老師報告。老師眼睛笑得瞇瞇的說：「其實我最近也接到錄取通知喔！我要去念教育的博士班了。看到你總是很認真拼命的努力，也激發了我想要試試看完成自己夢想的勇氣。」

聽了覺得很感動。因為以前在台灣的時候，我是很討厭「外顯性的努力」，因為我覺得很蠢啊，笨蛋才要花力氣努力吧！我要一切看起來很輕鬆，什麼都唾手可得這樣最拉風！年輕時候價值觀超偏差哈哈哈哈哈哈

但事實就是我不是那麼聰明，也不是那麼機靈，天資就差一大截，只有異常努力，才能看起來毫不費力。

到日本之後我像變了一個人，每天就是認真重複犯錯、受挫、打怪然後晉級！開始不在乎面子了，如果看起來輕鬆的人生，最後換來一場毫無成就感的廢墟，那我寧可每天灰頭土臉腳踏實地的前進。

進大學之後，身邊都是數一數二聰明的孩子，資質好家世優越，每個人看起來都走路有風。深怕拼不過日本人的我，每天戰戰兢兢，上課絕對不睡覺，認真做筆記，下課留在學校和同學老師討論作業，常常清晨爬起來唸書。那時候都覺得，輔大的同學看到我現在這副模樣，一定會以為我被什麼附身了吧🤣

其實在內心深處，我也會想像意氣風發的足球隊一樣，每天踢球聯誼喝酒唱歌，上課總是在睡覺打電動但卻可以成績名列前茅。但是資質駑鈍的留學生沒有這個本錢，只能一步一步的努力走下去。

雖然老是覺得這樣的自己很不拉風，但有一次和同學聊天，她說：「每次在自習室想要偷懶睡個覺的時候，就會看到你很認真的在唸書，精神就會變好。週末想出去玩先不管考試了，但會想到你應該一早就會出現在自習室，就想說好吧我今天也加油一下。你的氣場很強大呢！讓我會想往好的地方去。」

很謝謝日文老師和同學跟我講這些，讓我覺得努力不是這麼笨拙的事情。有時候或許可以給別人一些力量，這是我從來沒有料想到的。

或許人與人之間的能量是互相流動的，每天做好事、說好話，就可以行成一個善的循環。

謝謝短暫和英文老師的相遇，或許將來有一天還會再見面。雖然球球沒辦法繼續上課很可惜，但我們給予英文老師無限的祝福，希望未來他在更寬廣的舞台發光發熱！

【英漢聯想】
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The cold weather arrives and then the herons head south.
(寒冷天氣來臨，鷺隨著往南飛。)

The herons head south when the cold weather arrives .
(當寒冷天氣來臨，鷺就往南飛。)

讀史迪芬‧平克的《寫作風格的意識》，看到這兩個例句；讀得粗心，以為中譯的文字是完全相同的，細看才注意到分別。

人的心理現象很有趣，有時我們以為是粗心，其實是受到自己既有的成見所操弄。記得小時候的英文老師有說：無論英文句式如何倒裝，中文都要照著正常的句式翻譯，因為這是「我們的語言習慣」。所以，才會誤以為兩句中譯都是相同的。

平克舉例的原意，是要說明英文複合句的「語序」關係，既可以「先發生者在前」，又可以「先發生者在後」，意義是一樣的。因此，譯者用「隨著」和「當……就……」兩種中文句式來表達是十分確當的；至少第二句沒有翻成我們老師訓誡的：「鷺往南飛，當寒冷天氣來臨時。」

我英語不好，但隱約覺得英語是邏輯性很強的語言，而漢語則是文學性較明顯的語言。也許是出於編輯的惡習，我閱讀時除了看到錯別字、標點誤置會找筆注記外，遇到自認不妥的詞語也總難忍不動筆修改。所以，我就把兩句中文譯為：

「寒冬已至，蒼鷺南飛。」
「蒼鷺南飛，寒冬已至。」

於是，我注意到，漢語其實是不重視邏輯的，而往往是捨邏輯而就「意境」。我翻的漢語，已經沒有什麼時間或因果關係在內了，彷彿寒冬到它的，蒼鷺飛它的，各不相涉。這種語言更多的是表達寫者的心情：前者是見景生情，寓情於景，感慨「蒼鷺南飛」；後者是感時傷懷，感慨「寒冬已至」。

我不曉得英語是不是和漢語一樣，一句話的「重心」都是在最後的分句。如果是，那我想小時候的英語老師應該是教錯了。

這也讓我想到另一種困擾的英譯句法，就是英語「I don’t think Mr. Ma is……」的例句。英語老師也說：要翻成「我認為馬先生不是……」，而不要翻成「我不認為馬先生是……」，因為中文沒有後者的說法。

語言的用法是融合的，就像所謂「英式中文」的句式已日益普遍，我們也應該放開胸襟，擇優使用；其實，「我不認為……」的句法具有一種委婉的口吻，是很適合用於現代人際的溝通。

「我認為老馬不是笨蛋。」這話有一種絕決的語氣，好像也不容許別人說老馬是笨蛋。

「我不認為老馬是笨蛋。」這話的語氣就和緩多了──倘若有人認為老馬是笨蛋，我也是不反對的。

說到語言的邏輯性，我覺得日語的邏輯性好像也很弱。日語似乎過於委婉，缺乏明晰嚴謹的理性結構。但雖同樣缺乏邏輯性，漢語的委婉是內向的，是表達者自己保留幾分留白和曖昧；而日語的委婉是外向的，表達者的含蓄好像更在意為對方保留幾分情面。

當然，以上這些都是我對語言的成見，其實我求職履歷表上寫的是：中文精通、英文略懂、日文不會。對了，日文的成見應該是來自中譯書的印象吧。
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《一次搞懂標點符號》
https://www.books.com.tw/products/0010801802?sloc=ms2_6

➻ 幼稚園
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米寶6個月的時候就去以後要給他讀的幼稚園報名+繳訂金了，報的是台中很有名的全美幼兒園，要兩歲開始讀幼幼班

去報名的時候我開玩笑的說：
「我們是不是第一個報名的？有人像我們一樣6個月就來報名了嗎？」

園方回答：
「媽咪我們現在已經額滿囉，您現在繳訂金的話是排候補第五個喔！」

登愣😨😨😨😨😨

#說好的少子化呢
#幼兒園名額比愛馬仕還難搶

「為什麼要讀全美？米寶爹不就會講了嗎？」
你們一定會有這個疑問

①米寶爹是會講沒錯，可是米寶去上學了以後有大半天的時間都在學校，我們想要他是全英文的環境長大，你信不信有很多混血兒英文不太會講，因為在學校講中文，生活也講中文，環境會塑造一個孩子，米寶爹回到家再怎麼跟他講英文也只是1、2個小時（米寶很早就睡了），學校是每天、每天的從早講到黃昏的7、8個小時，而且在學校是跟老師、跟同儕都講英文，他會覺得講英文是一件很正常的事，以後到外面英文對話也不會有問題，如果在家只有跟爸爸的話，在外面他會覺得彆扭，為什麼要跟不是爸爸的人講英文

這還能延伸到如果您的孩子現在讀的是全美，老師都說他在學校很棒很會講，可是您在外面要他跟外國人講英文的時候他卻一句都講不出來，那是因為您又不會沒事去跟外國人講英文，在家也沒跟孩子講英文，您突然要他去跟一個陌生人講話，還要講你平常沒在跟他講的英文，他當然不要，整腦的莫名其妙，沒跟你說你這樣很莫名其妙就不錯了

②第二個很簡單，米寶爹在那邊上班，可以一起去學校，出了什麼事可以馬上聯絡，平常看得到也放心

③第三個有點勢力，不過我覺得也有一點重要。讀這間貴族學校的家庭的水平不會太差，這些家庭的孩子們會是米寶的同儕，我不是說讀一般的學校不好，我的意思是這些家庭的水平跟知識份子的成分一定會高一點

有一句話是這麼說的
「跟5個很傑出的人做朋友，
你會變成第6個，
跟5個笨蛋做朋友，
你有可能變成第6個」

其實這也不是全權為了米寶，也是為了我跟米寶爹，想要知道這些有能力的家庭是如何教育他們的孩子，想讓米寶成為更好、更傑出的人

＊＊＊

有些人會覺得小學要讀公立的，沒必要讀全美，會覺得這樣銜接不起來，或覺得因為小學沒有要讀雙語，所以幼兒園讀全美的沒有必要、也浪費

我想分享「學英文」這件事
學英文絕對是越小開始越好，
而且環境很重要

從0到2歲，寶寶會不斷的聽、不斷的吸收聽到的單字、句子，聽到一定的程度以後就會開始言語大爆發，突然一整句講到你下巴掉下來
學語言也是一樣的道理，所以我現在每天都放法文、德文、日文、西班牙文的廣播給他聽，這樣以後學那個語言的時候發音會很標準

讀全美的好處就是「發音會很標準」
因為他一天到晚都在聽，聽到的英文可能遠比在家裡聽到的中文還多，發音是舌頭的靈活度，有練就會有差，從小練一定比長大再練還要容易，所以就算以後沒有要讀雙語，之後學英文時他的發音也會比較漂亮
不過當然也是有之後很努力的人講的一口很標準的英文啦😌

＊＊＊

「2歲不會太早嗎？這樣學得到什麼東西呀？」

其實我覺得是讓他去適應團體生活，去練習跟同儕玩，學習專注力，一起吃飯、一起睡覺、一起玩，學習遵守規矩

要是我沒有讓米寶2歲去上學，那我也會讓他整天很忙，上才藝課、去親子館玩積木、跟同儕在一起、在公園爬上爬下、上音樂課、上美術課，多方面的給他嘗試、給他吸收，想想我要這麼費工夫，那就送去學校什麼都有還有一堆人可以一起玩好了😆

好了我囉哩八嗦講完了

有誰跟我一樣瘋，
也1歲不到就去報幼兒園的😎

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#新手媽媽 #媽媽日常 #育兒 #媽媽視角 #育兒日記 #育兒日常 #育兒生活 #育児 #育児日記 #赤ちゃんのいる生活 #赤ちゃん #ベビー #米寶成長日記 #抓餅寶寶

【認真聽】純愛不純｜#台灣青春愛情電影｜刻在你心底的名字 \\ 李長潔
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自2008年台灣電影再次興起以來，通俗的青春愛情故事，不但成為話題與票房的解方，也時常在各影展獲獎。以《#刻在你心底的名字》為例，金馬獎就入圍5項，也榮獲「最佳攝影」、「最佳原創電影歌曲」。盤點台灣青春愛情電影的興起，除了70年代瓊瑤式愛情的健康寫實延續，90年代台灣新電影借用愛情重建台灣性。但進入2000年後，一切開始慢慢不一樣了。
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2000年開始，《藍色大門》（2002）、《盛夏光年》（2006）、《那些年我們一起追的女孩》（2011）、《女朋友男朋友》（2012）、《等一個人咖啡》（2014）、《我的少女時代》（2015）、《六弄咖啡館》（2016）、《刻在你心底的名字》（2020），大量的青春愛情電影成為了台灣純愛想像的視野，他們以「青春」、「少男」、「少女」為名，表現出台灣人的情感文化模式。
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我們今天的「偽學術 | 認真聽」，就來談談這20年來的粉紅泡泡。這廣大的戀愛流行文化是甚麼模樣？它們反映了怎樣的愛情轉向？從不同作品中又可以解讀出哪些文本隱藏的敘事？還有那些膾炙人口的電影主題曲。
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📌 #今天的內容有
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▶ 甚麼是愛情電影
▶ 我的《藍色大門》與青春
▶ 「青春」的形構
▶ 「少男」、「少女」的理念型
▶ 純愛不純—台灣青春的反叛結構
▶ 情感先於政治
▶ 愛情電影主題曲
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//// 完整論述 ////
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▓ #甚麼是愛情電影
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想要談「愛情電影」，那勢必是要做個「#類型電影」操作型定義，儘管近年台灣電影的類型化飽受批評，但其的確是招喚大眾的一個方便途徑。或許我們可以幫愛情電影分類為：羅曼史（romance film）、通俗劇（melodrama）與文藝片。目前2000年後的青春愛情電影來看，則較多傾向文藝片。
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也是因為電影類型化的緣故，其可以更清楚地連帶成一套系統、原則與期待。當「#愛情電影」正式成為一種培養台灣人觀賞電影的習慣，除了公式化的內部敘事外，向外延伸後，便足以展開各種文化工業的制度性生成，例如偶像明星的打造、週邊商品販售、主題曲的流傳等（Illouz, 1997）。
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最終，透過類型電影的集體觀看，可以反映出一個社會的意識形態，或是文化模式。好比《#為甚麼愛讓人受傷》中，Eva Illouz（2012）藉由《傲慢與偏見》來理解西方個體主義的浪漫生態，或許我們也可以在這20年來的青春愛情電影裡看見自己。
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▓ #我的藍色大門
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在《#藍色大門》張士豪的那個年紀，夏天的午后是連續補習戰鬥的人生，週一、三、五是何明數學，週二與週四是徐薇英文，當然以我不學無術的青春，大部份都是呈現偷懶蹺課的狀態。那時候究竟能夠有甚麼煩惱？
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2002年的《藍色大門》第一次開啟了我對愛情與性別的思考。導演易智言當年拒絕了參加金馬獎，不然，這部相當具有時代意義的作品，肯定有不錯的成績。片中孟克柔（桂綸鎂）、張士豪（陳柏霖）、林月珍（梁又琳）三人的關係，呈現了00年代台灣青少年的社會行動與市民生活精神。
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▓ #青春的形構
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我們以後會成為甚麼樣的大人，變成00年代後市民社會中年輕男女的煩惱。在後傳統資本主義社會的生活中，這些都市裡的小事件，個人選擇的養成遊戲，成為我們最需要煩惱的自由，一種集體規則與個人自由的協調抉擇。
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「青春」，是一個重視自我探索的過程（過渡），無論是《藍色大門》或是《盛夏光年》，都試圖描繪這種秩序建構中的過渡，五月天同名歌曲的日文名稱就叫「#青春の彼方」-- 放棄規則，放縱去愛，放肆自己，放空未來。也是因為這樣的「#失序」，青春才讓人懷念。最終，沈佳宜說「人生中的很多事情，原本就是徒勞無功的」，的確，我們正在腐敗，但我寧可選擇相信《刻在你心底的名字》結局的協調與釋懷是有可能發生的。
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「青春」，也帶著台灣觀眾走出90年代的悲情。早期的青春愛情電影帶著濃厚的陰鬱，一直到《藍色大門》開始，我們開始談論同志情感、性別認同、家庭關係、三角戀愛等情感議題，青春變得多元而明亮。
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青春愛情電影裡，反映著情感的真實體制（regime of emotional authenticity）（Illouz, 2012），非常強烈地要求內在性感作為行動與選擇的基礎。青春中的人們，因為初次面臨社會化規範，人們會認真審視自己與對方的情感（愛情、親情、友情），以判斷這段關係的重要性與強烈程度。這大量的自我情感檢視，一見鍾情的強烈情感暗示，時常就是「青春」的情感面貌。這也是青春迷人之處。
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▓ #少男與少女的理念型
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媒體中的少男與少女，帶給觀眾對性別角色的論述形構，一方面文本建立起一種戲劇性、典範式的形象，隨著故事的開展，加深觀影者的情感投射，另方面一起作用的是，少男少女的面貌外表的特質，也形成觀眾的欲望對象，產生明星化的作用，成為性別操演的模仿理念型。
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青春愛情電影中的少男比少女更加倍重視，除了《藍色大門》與《我的少女時代》外，其它全部的愛情電影幾乎都圍繞著少男，少女通常則作為是推動劇情的力量。少男的姣好面貌，成為電影世界裡的耽美重心，隨便舉例就一堆，陳柏霖、張孝全、柯鎮東、陳昊森、曾敬驊，「#大男孩」的對純樸、憨直、大笨蛋的要求，他們表現忠誠、可受控制，並且，他們不會對（男性）觀眾產生威脅感。
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至於女主角則以「#熱情開朗大方」為形象，如《女朋友男朋友》中的林美寶（桂綸鎂），就如同前述，她起了連結兩位男主角陳忠良（張孝全）與王心仁（鳳小岳）的作用，確實地帶動敘事的進展。
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▓ #台灣青春的反叛結構
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2000年後的台灣青春愛情，某個程度上融合了日本和美國的純愛視野，前者展現了「#物哀」的精神，後者則更多在表現西方個體主義的追求。當然，不同的作品也有各自主題脈絡的側重，像是性別認同、性別麻煩（Butler, 1990）、青春成長、描繪時代精神、國家與社會變遷的隱喻、情感抉擇等等。
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總體而言，台灣的作品更擅長挪用青春的反叛結構，去對應、甚至逆返「#國家體制的規訓」，這個台灣電影本土化的大主題。2000年後的新導演，以90年代前後為基礎，自然而然流露出了導演本身的「懷舊」情感，想是一個包含了情慾、戀愛、政治、社會、經濟裝況的「情感的共同體」。
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▓ #情感先於政治
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以《女朋友．男朋友》為例，其為一部愛情電影，也是一部歷史電影。該片採用序列式的線性時空，將台灣的多重現代性再現。許多文化學者會討論國族與愛情的辯證關係，大時代下兒女情長，微小的愛情被鑲嵌在巨觀的社會脈絡中。但實際進入電影文本，才會發現，楊雅喆並不是要說明這種台灣性的社會—歷史時空，反而，他進行一種「#逆反」，讓情感能量來主導政治的場景。根本沒人真正在鳥民主自由，這才是真正的自由，非常後現代的後現代的後現代。
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楊雅喆幾乎總結了後殖民與後現代電影裏頭所有的多元主體：女性、情慾、學生、社會運動、娘娘腔、同志、小三、本土、鄉下人、都市人等等，運用了諸多遊戲般的情節將這些概念構成一個皺摺，裏頭緊密扎實情慾流動，展開又可以觀看台灣自由的進程。
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▓ #那些年我們一起唱的主題曲
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青春愛情電影還是成為一種類型了，也不是壞事，也許是必然，這形成了一個穩定的大眾流行文化市場，引導著戀情與自由的話題，反映著純粹親密關係的渴望。在電影裡，人們才可以淡化成人愛情經驗的功利性、功能性。如果能夠再有一首好聽的情歌那就更好了！
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要能在腦中烙印電影裡的青春記憶，就一定要有一首讓人感動的歌曲，當旋律響起時，瞬間喚起洶湧的刻骨銘心，像是《藍色大門》的「#小步舞曲」、《我的少女時代》的「#小幸運」等。盧廣仲的《刻在我心底的名字》就是一個不錯的例子。這首獲獎歌曲，編曲十分令我動心，第一聲，每次聽到小號與歌手聲線對唱，與法國號的穿梭交疊，都會全身起雞皮疙瘩。
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這首歌起了關鍵的宣傳作用，五月天、魏如萱、周興哲、蔡依林、田馥甄、梁靜茹、李千娜、韋禮安、曾沛慈、徐佳瑩等歌手的cover版傳唱參與，更加豐富了電影文本與影迷/歌迷的連結。
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結論是，該約唱歌了（？

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#參考文獻
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1. Illouz, E. (1997). Consuming the romantic utopia: Love and the cultural contradictions of capitalism. Univ of California Press.

2. Illouz, E. (2012). Why love hurts: A sociological explanation. Polity.

3. Butler, J. (1990). Gender trouble: Feminism and the subversion of identity. routledge.

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