📰數位學習傳嘉、化 開學日法鼓山助社區顧好學子 終於開學了！但對於無力輔助孩子課後素養學習的家庭來說，往往不知道該如何開口。法鼓山藉由彰化、嘉義縣市政府和線上教育平台的協助，與在地社區協會合作，由慈善基金會捐助近百位脆弱家庭學子，線上學習所需平板電腦，並特地於8/31上午，相約連線進行開學前系統教育訓練工作坊，介紹師生帳號的操作及經驗分享。 大埔和平社區發展協會理事長吳倚豪表達，當地緊鄰曾文水庫，隔代教養、單親、人口老化、城鄉教育落差等問題較為嚴重，兒童與青少年教育資源也相對稀少，希望數位學習這一束光，能照進偏鄉孩子們的內心，滋潤每個純真孩童心中的夢想種子，確實並迅速地札根發芽，架起一座通往外面世界和希望的橋樑。 促成跨機構合作的嘉義縣新聞行銷處長蕭英成說明，新課綱啟動後，閱讀素養能力及多元學習，就是弱勢兒少學習的重大挑戰，防疫時更凸顯數位學習的重要性。此次結合「PaGamO素養品學堂」、「共玩創作」等線上課程，將減低孩子在學習資源上的不平等、減緩疫情影響，而法鼓山提供的平板，更是此項方案跨界整合圓滿的關鍵。 實地走訪彰化、嘉義等地社區兒少課後關懷據點，法鼓山慈基會秘書長常順法師表示，瞭解脆弱家庭現況後，更盼能早日協助完善政府和社福團體所需，該會除了捐助平板電腦，還規畫有線上學習、數位動畫等課程，幫助學童增進閱讀素養、統整資訊的能力，並熟悉多媒體應用。期望在新學期就能提供1,200人次以上的數位教學服務。 此次與法鼓山慈善基金會合作的社福團體，包括有「彰化縣社頭鄉湳底社區發展協會」、「嘉義縣福池關懷協會」、「嘉義縣大埔鄉和平社區發展協會」以及「嘉義市公益社教協會」，參與協會課後輔導的家長及學童都表示，感謝善心人士及團體提供的軟硬體資源，讓家人可以不用再為缺少上課資源、課後陪伴而擔憂。 #數位學習 #線上教育平台 #慈善基金會 #線上課程 #課後輔導

#已停止招募囉 隨著服務範圍變大，希望可以做得更深、我們需要新的夥伴加入。 這是協會 #第一次招募新夥伴，過去多半由小人小學的夥伴進行工作支援，除了南澳的駐點工作外，同時也預備開始全國性的教育服務。 如果你跟我們一樣在乎每個人、且深信教育與陪伴能翻轉一個孩子，歡迎你的加入。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 徵【協會南澳駐地新夥伴】1名 ■ 需求能力 1、願意獨立【到南澳駐點居住】，有責任心自主管理空間 2、會彈性運用時間，應變能力快速可以支援協會其他項目 3、有和國小兒童工作過【至少1年的經驗】，有和家長接洽過加分 4、外向喜歡交友，有組織好招能力加分 5、有好奇心喜歡探索，也喜歡提出點子 6、有同理心跟熱情來面對在地人事物 7、要會騎摩托車或開車，需要家訪孩子以及到部落學校洽公 ■ 工作時間 一週工作五天，每天8小時。 （三五六空間開放，其餘時間為處理協會行政或企劃執行，每週二到台北開會，自己排休） ■薪資 試用期三個月，薪資28,000-35,000之間 需面試時確定，待試用期過後，依能力調整 薪資含當地住宿費用。 ■工作內容 1、小學生課後空間陪伴（一週三五半天、六整天陪伴） 2、學校特色課程行政接洽（和當地7所國小維繫關係） 3、小人1號課程規劃與執行（每個月安排課程＆協助核銷） 4、協會專案企劃執行（會寫企劃能力加分） 5、社群經營（簡單發文讓大家了解協會在做的事） 6、協會在南澳的溝通窗口（將南澳和台北的人事可以雙向溝通無漏接事項） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 徵【協會公共事務專案夥伴】1名 ■ 需求能力 1、專案管理能力，有專案執行管理經驗3年以上。 2、會彈性運用時間，應變能力快速可以支援協會其他項目 3、善於進行多面向溝通、外向喜歡交友，有組織整合能力加分 4、有和國小兒童工作過【至少1年的經驗】，有和家長接洽過加分 5、有好奇心喜歡探索，也喜歡提出點子 6、有同理心跟熱情來面對在地人事物 7、要會騎摩托車或開車，需要家訪孩子以及到部落學校洽公 ■ 工作時間 一週工作五天，每天8小時。 （三五六是協會南澳基地空間開放，每週二到台北開會，自己排休） ■薪資 薪資32,000-38,000之間 需面試時確定，試用期三個月，試用期過後依能力與狀態調整。 ■工作內容 1、學校特色課程行政接洽（和當地7所國小維繫關係） 2、協會專案企劃撰寫 3、全國性青少女教育計畫統籌 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 我們在乎你的動機、也在乎你的能力、更在乎對這份工作的使命與想法。 請寄履歷給我們：[email protected] /// 關於社團法人籿苗教育發展協會/// 唯有教育，能翻轉鄉村現況及邁向永續。 從在乎每個「人」開始，透過培力讓孩子成為一個獨立的個體。 協會起初由扣扣老師與小人小學發起，以探索自己為導向的課程，以公益的方式在台灣的偏鄉與各學校進行課程合作。三年前蹲點在大南澳地區，針對三個面相：小孩培力、老師培力、青年培力、透過給孩子創新課程與學校合作的培訓課程、串連當地青年等，進行鄉村地方服務。服務年紀：橫跨幼兒園到高中生。 同時發展全國性的教育計畫與專案，針對地方青少女及部落家庭。 #小人團隊徵才01期 #期待你的加入 #歡迎分享

： 相信小草們對於職治畢業去 TFT當小學老師的憶㤈 都有著許許多多的問題~ 關於TFT更多的資訊 也可以去 @teachfortaiwan 看看 那就讓我們一起看下去吧~ Q：什麼原因讓你決定離開醫院體系到偏鄉當TFT老師？ A：我在大四實習期間，看見了學校系統內雖然有職能治療師，但能使用到此資源的孩童數量卻非常少，有申請到的孩子可能一學期也僅有一次，且內容多半是給予老師諮詢，提供一些訓練方式幫助學校老師執行訓練活動，而專職的治療師僅在特教學校才有，但通常一個縣市也只有一所。而TFT合作的學校都是教育部所認定的偏遠地區學校，這些地方特教資源少，甚至連資源班都沒有，因此根本不可能有職能治療師介入，只有巡輔老師而已。我那時候意識到其實有很多的資源是偏遠地區的學校拿不到的，也因為看見這個問題，所以我期待當我真的成為一個職能治療師時，我能夠不是只待在醫院、診所，用和學長姐相同的方式去改善這個問題，而是能先到教育第一線當老師，體會現場教師的困難，並且觀察這些在高學習需求地區的特教學生，或是曾經遇到創傷與負面經驗的孩子，他們真正需要的資源和需求是什麼，在回到職能治療的專業領域中，找到能夠更貼切回應這個議題和改善問題的方式。 Q：當初會踏進TFT時，有沒有已經想好TFT兩年結束後的未來要怎麼走? 有過類似「有執照的醫療相關人員可能比較容易回到醫院體系，所以可以先花個兩年到偏鄉看看」的想法嗎? 沒有。我那時候其實有想過要不要先到醫院兩年PGY完再出來，因為我怕我回來的話沒有人會收我(笑)。但我其實也擔心我在醫院兩年PGY沒有太大的收穫，之後就會甘於現況而不願意離開醫院了，所以我畢業當下最初的想法就是年輕有本錢，我可以先去試試看，做我真正想做的事情，但也因為我很喜歡職能治療師的工作，所以在一邊實習的時候，也一邊申請計畫。而在實習時我也不斷累積人脈，以防我之後想回去臨床工作時還能有工作的機會。而我那時候也沒有想說一定可以回去，因為即使我有那張license，但以目前臨床醫學得不速度，在兩年計畫結束後，回到職能治療的工作我可能還是要從頭來過，但有些事情就是「你現在不做，就會後悔一輩子」，所以我覺得就是需要一些衝勁。 Q：醫學院體的訓練通常是以實證醫學(evidence base medicine)的方式，透過實驗來驗證，治療的一些方法是否真的對病患有幫助或是對於預後好不好，那你認為這些醫學院或職能治療師的訓練對於你現在帶小孩抑或是加入此計畫有甚麼幫助與結合應用？ A：我自己覺得TFT很常談的系統思考能力，在大學期間或是醫院實習時就蠻常提及，因為當你在評估病人的主要問題及寫治療計畫時，你不會只看到一個很單一的面相，就像我們在看病患時，會是以一個全人的角度去看，所以當你在看學生時，也會以一個全人的概念去看他們，你不會因為一個學生今天不會這題數學就全盤否定整個人，你會深入了解他的家庭背景、環境是否對他造成了影響，又或是站在職能治療的角度，你會去思考這名學生他可能沒辦法寫字或是閱讀，是否可能是因為生理上的能力受限以至於他無法達成任務，因著自己有醫學方面的背景，你可以更同理學生，這就是醫學背景學生的優勢，當你到現場看到一名個案時，你能更迅速的篩選、整理出他可能有的狀況，使你更有同理以及耐心去等待、了解他，呼應了我們在面對病人，不會只看到他的病，而是看見他的人。另外tft也有成立研究追蹤組，定期追蹤現場老師做得如何，以及對於教師的訓練是否真的有幫助TFT發揮我們所期待的影響力。 Q:那以一個想申請TFT計畫的人來說，有沒有什麼建議，或是他們需要什麼事前準備?他們怎麼樣確定自己適不適合這件事情?你是怎麼發現你想要做這件事的? A:我本來就有志工服務的經驗，也因為志工服務的經驗才認識TFT。至於為什麼要申請TFT計畫是因為TFT在談的東西有六大特質，包括溝通協調、系統思考、擁抱挑戰……等領導力，在填寫申請系統的過程其實就可以更了解自己，也更知道自己適不適合參與tft計畫，不管最後有沒有錄取，都能更了解自己。其中印象最深刻的題目是請我分享最近的遇到的挫折，與它帶給我的影響，在這過程中去反思你如何思考與回應，以及是不是符合TFT所強調的領導力，也從中思考你到底是誰?為什麼會想要參加這個計畫?因此我覺得在填TFT履歷的時候是個重新了解自己的過程。 這次訪談結束後 一葉草也從憶㤈身上 學到更多不同的思維 在這邊分享給大家~~ 最後 只要留言 + 限動分享tag @onegrassmednote + @teachfortaiwan 就有機會得到精美小禮物喔~~ #老師 #醫生 #職涯 #一葉草的白袍手札 本篇為TFT 為台灣而教合作貼文