俐媽的學生舉辦營隊了！
有興趣的孩子可以報名參加～
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南台灣最大的經濟營--成大經濟營開跑了！
經濟galaxy 夢想無邊際
2021在成大經濟營
經濟X課程X玩樂X股市X結交新朋友X派對
五天的內容保證你收穫滿滿
不僅讓你認識成大
體驗五天的成大生活
更讓你瞭解經濟系都在學些什麼
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活動資訊：
營期：2021/01/21～2021/01/25
報名時間：10/10～11/08
報名方式：臉書搜尋成大經濟營
並填寫報名表單就可以囉
活動內容：秘密 但可以學到好多好多
讓你更加認識經濟系
以及更多商管學群的課程
（雖然經濟系是社會科學院）
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📈 俐媽英文教室—經濟篇：
economics 經濟學
statistics 統計學
accounting 會計學
macroeconomics 總體經濟學
microeconomics 個體經濟學
econometrics 計量經濟學
public finance 公共財政學
international trade 國際貿易
game theory 賽局與經濟
absolutely advantage 絕對利益
comparative advantage 比較利益
arbitrage 套利
retained earnings（RE）保留盈餘
assets 資產
liabilities 負債
stockholders equity 股東權益
revenue 收益
expense 費損
debit 借方
credit 貸方
trial balance 試算表
entry 分錄
cash flow 現金流量
monopoly 壟斷
fixed cost 固定成本
variable cost 變動成本
marginal cost 邊際成本
total cost 總成本
equilibrium 平衡點
utility 效用
indifference curve 無益曲線
capital 資本
complement 互補品
substitute 替代品
consumer surplus 消費者剩餘
producer surplus 生產者剩餘
deadweight loss（DWL） 無謂損失
gamble 賭博
implicit costs 隱含成本
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以上感謝侯學長整理提供👍🏼
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#俐媽英文教室
#俐媽英文教室經濟篇
#有不錯的營隊或活動
#俐媽都很樂意分享
#台大明明才子才女輩出

#老撾 是東南亞最貧窮的國家之一，也是中國「一帶一路」其中一個合作國家。當地經濟受武漢肺炎疫情影響，促使該國首次向國際市場發行美元債券，加上原來所費不貲的大規模水利工程，為國家財政帶來巨大壓力。「日經亞洲評論」報道指出，老撾向中國借貸的金額愈來愈多，令 #中國 成為最大貸方，有評論者更認為當老撾無法償還，最終可能需要將基建擁有權拱手讓予中國，以求抵債，或成「#債務陷阱外交」（Debt Trap Diplomacy）另一例證。

詳細全文：
https://bit.ly/3dwbINi

延伸專題：
【廢棄一個英文字母，等於驅逐外國勢力？】
http://bit.ly/36ptyxc
【歐盟團結考驗 —— 共同發債救窮親戚？】
https://bit.ly/34Ce2yF
【中國資金正撤出全球，一帶一路終成絕響？】
http://bit.ly/2Yfq5lH

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為什麼大學很多課都要英文授課?
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1583676907.A.032.html

齋主我的英文不好，也和學術圈不熟，但我卻想對此議題，簡單發表我的想法和意見。台灣人很喜歡用語言能力來決定該課程或科目的專業深淺，好似使用外語就代表著高深的學問，我對這種陋習，實在相當不以為然。每每談到亞洲各國英文能力好壞時，總有台灣人要拉日本人去墊背，好像日本人英文差，肯定在各方面的專業能力就差，肯定就沒有國際觀。但事情真如這些人所想的嗎?

絕不。日本人不只是在文學、法律、醫學、數學、物理甚至是藝術，都有極高的成就，且日本與國際接軌的程度，也不是台灣能相比，但為何英文能力卻比台灣差?

因為日本教育文化的眼光比台灣遠得太多。

當年明治維新，日本政府送了一大堆的留學生，到英法德義奧等國學習各類知識。包含語言、藝術、建築、法律、會計、物理、數學等，幾乎你想得到的領域，他們都送，且極有耐心。留學生一去便是十數年，回國再落地深根，前後怕是三十年以上的時間。

要思考的是，這些留學生肯定是有相當好的外語能力，倘若他們今天要回日本教育下一代學生，又怎麼可能先教學生外語能力? 再靠著肯定不怎樣的外語能力去理解外文知識? 因此這些歸國的菁英，首要的目標便是將在國外的所知所學，寫成母語日文書，讓學生得以學習。而後當人力充足之後，也不是加強語文教育，而是靠著大量知識分子翻譯外國經典，降低日本人學習歐洲知識的門檻。這樣的決定相當有勇氣，因為這種作法肯定在短期內，沒辦法看到顯著的效果，但以長遠來看，這是個極有效的教育戰略。

舉個有趣的例子，當今萬元日鈔上的人物福澤諭吉，就是當年將會計學基礎知識，翻譯成日文的偉人，包含「借方」、「貸方」，都是由他所翻譯。有了這些知識份子翻譯的文本，大幅度降低了日本學生學習的門檻，在其後的五、六十年間，創造了日本飛速發展的奇蹟。

那為啥台灣很多教授堅持英語呢? 其實一來是所謂國際觀的扭曲價值觀所影響。另外則是教授從未試著將自己所學翻譯成中文，因為前人未曾試過，所以自己也不曾試過，寧可讓學生靠著不怎樣的英文讀原文書。這些原文書即便翻譯成中文，也不見得人人都能理解，更何況是原文呢? 但因為人人都不想作辛苦的紮根工作，所以就一拖再拖，拖到今天。

另一方面來說。台灣鼓勵教授投稿國外期刊，語言自然是得用英語。翻譯外文著作，甚至是經典著作，都無助於這些教授的學術KPI。加上國內閱讀風氣不盛，翻譯著作的成本過高，加上市場也小，自然也越來越少出版社願意長期投入在翻譯經典上。

直到中國開始在學術圈搞起了大量的經典翻譯
台灣人到現在還不覺得這件事情很重要