依照乙班總學藝要求問的結果如下
1.上課用notebook,會有講義,但不完全和老師的相同,因為老師希望大家上課能做筆記
2.考試有三次,兩次共55%第三次30%,時間未定,可能是獨立考程也有可能不是,都是選擇
3.書單見下面課程綱要
4.沒有PBL這問題,成績除了以上85%外,15%點名
其他:
1.上課相關:可錄音錄影,老師講課剛開始專有名詞會中英文都講,老師覺得大家該熟了以
後以英文為主,因為課程需要講義和課本排序有出入,也就是不會照著課本順序上,上課中
有問題歡迎提出來,對老師說的聽不懂,或是聽不清楚都可以提出來,老師也歡迎我們下課
去問她問題.
2.暑假的建議:以GRAY’S Anatomy for Students為例,當然是最好能快點拿到書,因為沒
有書說什麼都沒用,拿到書後先了解大概哪些章節在說什麼,還有看一看圖片,因為這樣方
便以後複習或有問題時查課本.
3.以後上課的建議:課要去上,當週的課程內容當週要完全了解,以跟下週上的作銜接,
那不然很快就會鴨子聽雷-聽不懂,在GRAY’S Anatomy for Students中有部分叫
"In the clinic"和"clinic case"可以和臨床做很好的連接,而章節後面有short question
可供自我測驗.
以下是課程綱要

壹、課程基本資料：
課程名稱 中文：骨骼關節學（I）
英文：Skeleton and Articulation（I）
課程性質 必修 學分數 2學分
開課教師 藍琴臺 職 稱 教授
開課系級 醫學系三年級
上課時間 每週星期一 第3、4節
上課地點 實一教室
先修課程 無
貳、課程介紹（含教授履歷及授課各章內容之介紹）
藍琴臺：
學歷：國立台灣大學醫學院解剖學研究所博士
現職：私立中山醫學大學解剖學科教授兼任醫學系副系主任
研究：（1）建立迷走─舌下神經雜接動物模式，藉由迷走神經的背側運動核與疑核的不同功能屬性，來探討經迷走─舌下周邊神經雜接後，探討中樞神經塑性的改變；（2）建立睡眠剝奪的動物模式，以探討失眠症對於腦內生理時鐘及其神經迴路運作機制的影響；（3）進行腦缺血合併睡眠剝奪的動物實驗，發現睡眠剝奪對於後繼的腦缺血竟然具有前行制約以及神經保護效應；（4）與北區長庚醫院整形外科合作研究臂神經叢傷害與食道重建。與神經外科合作研究癲癇症與手汗症；（5）目前正與台北榮總神經醫學中心的神經修復科主任鄭宏志醫師合作，共同努力探索在脊髓뜊l傷並予全方位修復術治療後，中樞神經如何進行神經再生與重塑。

張宏名：
學歷：國立台灣大學醫學院解剖學暨細胞生物學研究所博士
現職：私立中山醫學大學解剖學科助理教授兼任科主任
研究：（1）使用高度艙模擬高海拔急性缺氧環境，探討低血氧分壓對腦幹自主神經核相關神經化學物質表現之影響；（2）與本學科藍琴臺教授合作，建立睡眠剝奪與呼吸中止之動物模式，以探討失眠症對自主神經系統運作暨認知功能改變之影響；（3）利用辣椒素注射破壞痛覺傳遞神經，以探討大腦痛覺整合中樞暨下視丘神經活性之變化；（4）進行褪黑激素、綠茶素、維他命E與葡萄籽油之抗氧化功能研究，藉由腹腔內注射的方式，探討上述物質於抑低自由基合成酵素與提升細胞新陳代謝能力之神經保護效果；（5）建立植牙之動物實驗模式，探討不同表面處理之鈦植體長
期植入，對下齒槽神經暨三叉神經節神經傳遞物質與超微結構改變之影響。

胡明一：
學歷：國立台灣大學醫學院解剖學研究所碩士
現職：私立中山醫學大學解剖學科講師

大體解剖學乃基礎醫學教育的根本，由解剖科老師負責教授。針對醫學系學生的課程設計，自94學年起，大體解剖學將分散到以系統為導向的模組教學內，以達到基礎與臨床醫學整合之目的。骨骼關節學（I）將以系統解剖學方式講授骨學、韌帶與關節學、以及肌學。主旨在於讓學生瞭解身體的骨骼架構、關節與韌帶以及肌肉所協調的肢體運動，並與神經科學（I）配合教學，進一步認識或穿梭或伴隨在它們之中的神經支配。這樣在未來實地解剖與觀察大體時，便能將各系統解剖學融合一起，再以局部解剖學的觀點深入探索人體的區域性構造，而為往後的專業科目以及臨床應
用奠立基石。


參、授課方式
本課程除依照排定章節授課外，特別重視基礎與臨床連貫性，授課內容將與骨骼關節學（II）、（III）、（IV）相呼應。學生應配合事項：上正課時，幫教師架設好筆記型電腦，並準備骨骼標本與相關模型。


肆、授課目的與學習目標
依據課程編排，授課目的在於讓學生充分瞭解：
(1) 骨的類型、骨表面標記，中軸骨骼與附屬骨骼。
(2) 關節的分類與構造，以及各種關節及其相關韌帶。
(3) 肌肉組織的特性、附著、功能及類型。
(4) 頭頸、驅幹及四肢肌肉的命名與功能。

大體解剖學對於醫學系學生而言，是一門非常關鍵性的科目。骨骼、關節與韌帶以及肌肉系統是系統解剖學的入門，它們與周邊神經系統的關聯性更是錯綜複雜，神經傷害所導致的症狀也經常難以捉摸，因此深厚的全盤的系統解剖學知識將有助於面對往後的臨床工作與難題。所以學生在修習系統解剖學時，要時時往臨床應用方面去思考，課程安排也會隨時穿插有關的醫療報導，更會商請臨床醫師與同學分享臨床經驗與治療成效。
學習目標除了要將課程安排的每一章節認真研讀外，更要逐步將每一周邊神經與鄰近組織以及支配器官整合起來，俾便在下學期大體解剖實驗課時做為追蹤、印證之用。


伍、考試方式及配分方式
計分項目 評分次數 配分比％ 計分項目 評分次數 配分比％
臨床實習 0次 0％ 期中考 2次 55％
出 席 3次 15％ 期末考 1次 30％
隨 堂 考 0次 0％ 回示教 0次 0％
書面報告 0次 0％ 技術總考 0 0
口頭報告 0次 0％ 總 計 100
跑 檯 0次 0％


陸、參考書目（請列出主要教科書及參考用書，註明出版書局、作者與年份）
1. Richard L. Drake, Wayne Vogl, Adam W. M. Mitchell (2005) GRAY’S Anatomy for Students. Elsevier Churchill Livingstone, USA. (合記書局有限公司代理)
2. Snell Richard S. (1992) CLINICAL ANATOMY FOR MEDICAL STUDENTS. The 4th Edition. Little, Brown and Company, USA. (力大圖書有限公司代理)
3. Keith L. Moore, Arthur F. Dalley II (1999) CLINICALLY ORIENTED ANATOMY. The 4th Edition. Lippincott Williams & Wilkins.
4. SOBOTTA ATLAS OF HUMAN ANATOMY. The 12th Edition. 中譯版 (藍琴臺副教授總編輯，合記書局有限公司代理)

課程進度表大家都有我就不po了
我會試著把課程綱要放在ftp上(因為我不保證我一定能成功把它放上去~.~|||)

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