【國四英雄傳】#你也有重考的故事嗎
　
在升學主義當道、補教文化盛行的年代裡，每位學生無不拚命逆流而上，希冀能夠躍過聯考那座「龍門」，考上一所理想學校。
　
但也總有人在考試面前跌跤，那些沒能錄取的學生，或在己身不甘的情緒下，或在長輩的期待壓力下，只得黯然地投入重考班的深淵。
　
1985年麥大傑導演的《國四英雄傳》，便是講述在那個充滿挫折與壓抑的國四重考班裡，一群學生在打罵教育和軍事化管理中，奮力掙扎的故事。　　
　
#現在好像很少國四班了
#多元發展的教育其實更重要
#報時光UDNtime
　　
來源：聯合報
日期：1985/7/7
攝影：王宏光
圖說：電影「國四英雄傳」開拍。劇中起用多名新人，「龍祥」因此公開招考演員，錄取一批十六、七歲青少年，請他們飾演國中畢業未考上高中，在補習班唸「國四」的中學生。
　　
歷史新聞
　　　
【1985-09-04/聯合報/09版/綜藝】
　　
黃建業看電影
國四英雄傳
打贏一場點狀遭遇戰
　　
【本報訊】也許到目前為止，麥大傑的「國四英雄傳」，是台灣電影對補習班、升學主義，以至於總體教育制度，最率直和大膽的一次批評。它的社會意義也遠較其創造性更為鮮明。
透過一群國中生的挫敗和被壓抑經驗，吳念真的劇本再一次為他的劇作生涯打開另一條新路。雖然同是學生電影的塑材，「國四英雄傳」已然超越了以往林清介的學生電影路線，它所超越的東西，乃是吳念真早期學生塑材的典型化對立處理（極權的父親、貧困的家庭、僵化的學校教育等等），在「國四英雄傳」裡，已經再進一步轉變為非常有活力而又尖刻的諷刺與批評。「國四英雄傳」無疑地較諸過往的所有學生電影，有著更明顯立場，而又極具想像力的批評樂趣。比如在「建國中學」和「北一女」校門前，高嚷「我愛建中」、「我愛北么」，可算是學生電影中對升學主義少有的尖刻批評場景，難得的是這些場景處理得饒富樂趣和創意。
「國四英雄傳」在整體方向上，很容易使人想起日本新一輩導演如森田芳光、石井聰亙等人的新作，充滿反體制的激烈意向卻又充滿了黑色的幽默和高度超現實的想像。在「國四英雄傳」裡，它恰似麥大傑的實驗活力與吳念真的社會觀察經過化學作用後的產物，映像鮮明的實驗經常和幽默的劇作互為衝激，甫開場的籃球俯角拍攝、家庭中吃水果的怪異方法等等，都可見出劇作者與導演之間同聲同氣的緊密結合。他們的自由態度正開始對僵化的教育、畸形的補習班和表面開明的家庭，發動一次全面的遭遇戰。
電影中的很多場段經常教人會心微笑，江霞把魚飼料全倒至魚缸內並不斷對兒子說：「你考不上，我可是一句話也沒說。」小女孩在各人發表體罰高論之後，可憐地站起來表現出任由宰割的意態。又或者家中開舞會，小兒子在屋外自己獨自跳起舞來。而更鮮明的當然是補習班男助教的暴君形象處處出現神來之筆，皆是極生動有致的。從這些段落可感知到編導的自由傾向和同情態度皆已賦予鮮明的創造性。
麥大傑在實驗電影和美術系影響而來的映像設計，本身是亮麗而充滿活力的，不過無可否認，裡面的映像依然像「阿福的禮物」第一段一樣，缺乏統一風格和創造性的敘事觀點，他對人物的處理也偶有錯失(如金士會當學生家長的醜化處理等)，都使整部電影只能活潑地打贏一次點狀的遭遇戰，而無法真正成熟地結構成一部更完整的社會諷寓。只不過它能夠如此活潑地把沉默的國片狀況朝向另一個充滿樂趣的空間發展，畢竟是另一條值得開發的路線。

這次暑假的model課有位小學生，她有走路外八的狀況，在練習台步時候，她碰到些問題開始哭了

我仔細跟她溝通後才知道她的壓力很大，很多事情都希望表現好，卻總是不順利，也因為如此，家長偶而不能體諒她哭的動機。

她這次練習台步會哭，是她個人認為自己表現不好，感覺對老師我很抱歉。
我等待她情緒稍稍緩和，花些時間了解到她的身體狀況，發現走路外八可能是關節跟肌肉的問題造成。

我跟她說我了解妳的身體狀況煩惱，可能需要去醫院檢查並且治療才能好，老師也有簡單的方式讓妳嘗試自主練習走路，但如果要完全調整好，恐怕需要花幾年以上才可能。

我絕對不強迫妳忍著痛一直走，但我知道妳會希望能練習，老師我讓妳自己決定練習時間和休息時間，慢慢來，有什麼問題再跟老師說。

過一會，這位學生擦擦眼淚，喝口水就默默地在旁邊的練習走路。

有時候把選擇權利跟尊重給小學生也是很重要，可能平常相處的大人們應該大部分會是逼迫妳該怎麼做～不該怎麼做
那我身為老師會換位思考，如果現在是我有困擾，我會希望老師怎麼幫助我？

每一次教課，班上學生的狀況都不一樣，老師我也是在學習如何照顧處理學生的情緒。
我教小朋友，小朋友也教我。

目前暑假還有一班課，是8月17-21日的班級，
這是我的暑假最後一班在實踐推廣教育部，
歡迎報名～不要報錯班唷🙈
（上課內容：棚拍，台步，社群網站的認識⋯等。）

我想只要我是老師的時候，我依舊會盡力照顧學生的狀況，也會維護她們的權益，雖然偶而很水深火熱，畢竟下課了，以後是否還會見面也不知道？
我只希望她們暑假來上的這堂model課的經驗是正面愉快的。

老師去深度休息了🤡
（圖中學生非當事人）

【政治施壓考評跪低 法律抗戰勢在必行】
平台就考評局刪除歷史科試題之聲明

DSE歷史科試題爭議擾攘多日，即使學生、老師都力陳試題並無不妥，考評局仍然在政治壓力下，妄顧教育專業及學生利益取消試題，中學生行動籌備平台（下稱「平台」）對此表示極度憤概及不滿。

我們重申，多位前線教師已撰文解釋試題並無不妥，反而教育局以一己之見強行歪曲試題「傷害國民的感情及尊嚴」、「只有弊沒有利」，置教育專業、考評獨立及學生利益於無物。平台收集到的聯署中有超過1200名，超過五分之一的歷史科考生反對取消試題。同時，教協亦訪問了四分之一的歷史科教師，當中97％都反對取消試題，反映無論是教育界專業意見以及學生都反對取消試題。

以政治原因而取消試題的先例一開，將對香港教育造成莫大影響。若果試題可以輕易因踫着政治「紅線」而取消，根本就是踐踏老師的教育專業及考生苦學多年的心血。此外，局限於課堂時間，教師會傾向教授公開試中較大機會考核的範疇，因此課程內容若涉及「敏感」議題不被考核，很大可能將會消失於課堂上。學術若被政治限制，絕非理想狀況。

取消試題風波可視為是國安法下紅色教育來臨的前哨戰。《國安法》草案第五條提及特首須「開展國家安全推廣教育」。對中國來說，對政權的認同建基於「中國人民站起來」的民族主義，而民族的向力心則建基於其「被外國欺侮」的受害者情義結。為了讓學生敵視外國，自然不願其認識歷史全貌，因而對歷史科試題上綱上線，挑起火頭。這次取消試題的做法是要將香港教育推向中國大陸在教育中灌輸仇外情緒的一套，《國歌法》頒佈後香港教育將受到多大的政治壓力真是不堪設想。因此，在歷史科試題這一場前哨戰，我們絕不能輕言放棄，絕對要守住香港的教育陣地。

考評局執意取消試題將損害考評專業獨立、削弱公開試國際認受性及打擊師生對考評制度的信心。為捍衛教育專業及學生利益，平台已尋求律師團隊研究考評局決定，並撰寫法律文件，最快將於下星期內入紙申請司法覆核及禁制令。相關法律程序或會影響DSE成績出台，而這個責任完全在於為獻媚中共而犧牲學生利益及香港教育聲譽的香港政府。

中學生行動籌備平台
22－5－2020

「你有無諗過死？」

在防止自殺志願機構「撒瑪利亞會」當了義工十三年、有份接聽防止自殺熱線的賴美芳(May)表示，機構會向每一通來電的求助者問這問題。對於一個想自尋短見的人來說，再談死亡不是應該要有顧忌嗎？

「當然唔係要推佢去自殺，而係話畀佢知我洞悉到呢件事，我明白你內心感受。如果呢句說話放嘅位置啱，來電者會覺得有人明白佢，會將心入面嘅感受話晒你聽。」May解釋說。

義工一直短缺

May直言，雖然義工招募的成績不俗，但當中不少人在訓練後，都因不認同這處理求助者的手法而選擇離開，令接聽熱線的義工數量一直不足；加上不少義工做了四、五年，亦會因抵受不住壓力而離開，May估計要維持熱線中心24小時服務，需要超過200人，但現時恆常義工卻只有約80名。

她承認，當接線義工的確不是優差，形容是承載別人的眼淚，「因為有同理心，起初做其實唔慣，人哋喊我又一齊喊。」May用了約兩年時間才能調整心態，「每日生活壓力已經咁重，返嚟又要聽啲沉重嘅嘢。」但她覺得事情有意思，因此不會輕言放棄，「生有好多人做，但死就好多人忌諱而唔做，正正係無人做，我有一種感動想繼續行落去。」

有自殺念頭不是錯事

回望最初，May記得自己加入是因為身邊要好的朋友，在毫無先兆下自殺離開，令她一度自責。她想起當時自己對自殺的想法也是「咁使唔使死？」，但成為義工後，逐漸覺得自殺並不是傻事，「我會多咗一份體諒去明白啲有自殺傾向嘅人，有自殺念頭唔係錯嘅事，而係點樣同信任嘅人講。」

社會高壓氣氛造成負面情緒

聽了多年熱線，May粗略估計10個來電中，有7個是要情緒支援多於危急狀況，她認為是與社會高壓氣氛有關，「社會上謾罵聲音太犀利，好多時我哋撳低唔開心嘅情緒，因為好多人話有負面情緒係唔啱，但其實唔係。」

她又留意到社會對青少年的期望大了很多，「譬如一個青年人一定要有用。」學生選科時揀選一些科目會被大人批評「搵唔到食」，而批判則造成壓力，認為青少年壓力問題值得關注。

校園的「守望者」

於是機構2010年起走入校園，招募中學生成為「守望者」，透過教授辨識抑鬱症、自毁自殺傾向徵兆及聆聽技巧等，希望學生之間可以互相關注情緒問題，從而減少自殺機會。負責統籌活動的May表示，接觸過不少的學生，都面臨巨大的學業壓力，有些更對她說因為功課實在太多，有時候真的抑壓了自己的情緒，沒有時間去想。

May期望社會正視青少年情緒問題，如投放更多資源讓青少年去認識自已與情緒，「例如要認識自己有無講唔出、埋藏心底嘅情緒，而唔係最後先爆發出嚟。」又冀自殺議題早些讓青少年知道，「其實愈傾訴，愈唔會催促自殺。」

聆聽重於提供意見

她寄語學校要給予青少年空間，「無論點樣，聽咗先，我唔會好快要佢哋(青少年)聽唔同嘅意見，因為佢唔係要活出我嗰一套，佢要自己去搵自己要行嘅路。」

陪伴與聆聽，非常重要，對學生如是，對來電求助者也如是。

今集《港。故》說說義工在通往自殺路途上的救人故事。

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《港。故》：東網每周專題習作，講故事、講香港人的故事。
FB：http://bit.ly/oncckonggu_FB　
IG：http://bit.ly/oncckonggu_IG　
Youtube：http://bit.ly/oncckonggu_Youtube

「你有無諗過死？」

在防止自殺志願機構「撒瑪利亞會」當了義工十三年、有份接聽防止自殺熱線的賴美芳(May)表示，機構會向每一通來電的求助者問這問題。對於一個想自尋短見的人來說，再談死亡不是應該要有顧忌嗎？

「當然唔係要推佢去自殺，而係話畀佢知我洞悉到呢件事，我明白你內心感受。如果呢句說話放嘅位置啱，來電者會覺得有人明白佢，會將心入面嘅感受話晒你聽。」May解釋說。

義工一直短缺

May直言，雖然義工招募的成績不俗，但當中不少人在訓練後，都因不認同這處理求助者的手法而選擇離開，令接聽熱線的義工數量一直不足；加上不少義工做了四、五年，亦會因抵受不住壓力而離開，May估計要維持熱線中心24小時服務，需要超過200人，但現時恆常義工卻只有約80名。

她承認，當接線義工的確不是優差，形容是承載別人的眼淚，「因為有同理心，起初做其實唔慣，人哋喊我又一齊喊。」May用了約兩年時間才能調整心態，「每日生活壓力已經咁重，返嚟又要聽啲沉重嘅嘢。」但她覺得事情有意思，因此不會輕言放棄，「生有好多人做，但死就好多人忌諱而唔做，正正係無人做，我有一種感動想繼續行落去。」

有自殺念頭不是錯事

回望最初，May記得自己加入是因為身邊要好的朋友，在毫無先兆下自殺離開，令她一度自責。她想起當時自己對自殺的想法也是「咁使唔使死？」，但成為義工後，逐漸覺得自殺並不是傻事，「我會多咗一份體諒去明白啲有自殺傾向嘅人，有自殺念頭唔係錯嘅事，而係點樣同信任嘅人講。」

社會高壓氣氛造成負面情緒

聽了多年熱線，May粗略估計10個來電中，有7個是要情緒支援多於危急狀況，她認為是與社會高壓氣氛有關，「社會上謾罵聲音太犀利，好多時我哋撳低唔開心嘅情緒，因為好多人話有負面情緒係唔啱，但其實唔係。」

她又留意到社會對青少年的期望大了很多，「譬如一個青年人一定要有用。」學生選科時揀選一些科目會被大人批評「搵唔到食」，而批判則造成壓力，認為青少年壓力問題值得關注。

校園的「守望者」

於是機構2010年起走入校園，招募中學生成為「守望者」，透過教授辨識抑鬱症、自毁自殺傾向徵兆及聆聽技巧等，希望學生之間可以互相關注情緒問題，從而減少自殺機會。負責統籌活動的May表示，接觸過不少的學生，都面臨巨大的學業壓力，有些更對她說因為功課實在太多，有時候真的抑壓了自己的情緒，沒有時間去想。

May期望社會正視青少年情緒問題，如投放更多資源讓青少年去認識自已與情緒，「例如要認識自己有無講唔出、埋藏心底嘅情緒，而唔係最後先爆發出嚟。」又冀自殺議題早些讓青少年知道，「其實愈傾訴，愈唔會催促自殺。」

聆聽重於提供意見

她寄語學校要給予青少年空間，「無論點樣，聽咗先，我唔會好快要佢哋(青少年)聽唔同嘅意見，因為佢唔係要活出我嗰一套，佢要自己去搵自己要行嘅路。」

陪伴與聆聽，非常重要，對學生如是，對來電求助者也如是。

今集《港。故》用七分鐘，說說義工在通往自殺路途上的救人故事。

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