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在 三階行列式性質產品中有11篇Facebook貼文，粉絲數超過14萬的網紅每天為你讀一首詩，也在其Facebook貼文中提到， 流亡教室 ◎田煥均 「澎湖七一三事件」為白色恐怖時期牽連最廣的政治案件，亦被稱為「外省人版二二八」，許多山東流亡師生遭受刑求、栽贓而失去寶貴的生命 ・朝會 威嚇的聲音自擴音器流了出來 越來越大，越來越急 （報告校長：我們還要逃亡嗎？） 逐漸浩大的水勢夾帶無數槍枝和刺刀 諸多冷酷而兇...
同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過3萬的網紅李祥數學,堪稱一絕，也在其Youtube影片中提到，追蹤我的ig：https://www.instagram.com/garylee0617/ 加入我的粉絲專頁：https://www.facebook.com/pg/garylee0617/ 有問題來這裡發問：https://www.facebook.com/groups/57790065285...
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三階行列式性質 在 李祥數學,堪稱一絕 Youtube 的最讚貼文
2020-05-15 10:00:03追蹤我的ig：https://www.instagram.com/garylee0617/
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三階行列式性質 在 每天為你讀一首詩 Facebook 的最讚貼文
流亡教室 ◎田煥均
「澎湖七一三事件」為白色恐怖時期牽連最廣的政治案件，亦被稱為「外省人版二二八」，許多山東流亡師生遭受刑求、栽贓而失去寶貴的生命
・朝會
威嚇的聲音自擴音器流了出來
越來越大，越來越急
（報告校長：我們還要逃亡嗎？）
逐漸浩大的水勢夾帶無數槍枝和刺刀
諸多冷酷而兇狠的瞪視
將我們驅趕至大操場上
高漲的鼓譟淹蓋至喉頭
一開口就被刺刀嗆到
比步槍高的同學一一被沖出行列
剃去頭髮，換上軍服
強迫被編入伍，匯流成泥濘不堪的土石流
乾淨溫厚的書本再見
平靜安穩的生活再見
・寫作課
你、你、還有你，全部出列
你們寫作的方法不對，内容也不正確
（相不相信沒有寫到我滿意，我會槍決你。）
你們為何要寫信抱怨？
誰教你們寫私函？是不是匪諜？
聽話。我教你們自白書正確的寫法
招供的格式和要點，無一缺漏才對
要認真學習羅織罪名
通通都給我學會栽贓，誣陷
指控敬愛的師長有罪（尤其是礙事的校長）
我就停止刑求，逼供你們的人生吐出污點
・實驗課
他們強制同學編入部隊做實驗
測試怎樣的軍事訓練可以使孩子忘記家鄉
如何持續灌輸步兵操點、戰鬥十三條
可以讓新的恐懼和疲累覆蓋往昔記憶
透過蹂躪改造學生的身心適合作戰
牢獄是他們的實驗室，將電線纏繞
反覆電擊不斷顫抖萎縮的年少身軀
直到眼睛都快著火，嘔出全新的謊言
（快說，你承不承認校長是匪諜？）
他們進行難以言喻的實驗
身體可以灌進多少水？靈魂可以被倒吊多久？
鞭打的數據停留在打斷三根扁擔
年輕的生命就會乖乖聽話
・游泳課
你們會游泳嗎？掙扎是游泳的一部份
（我再問一次，你知不知道誰是匪諜？）
跟我來，把衣服褪去，自尊也要，快！
躺到那邊怖滿藤壺的礁岩上
忍受陽光炙烈的咬齧
讓血味與痛覺教你忍不住哀嚎換氣
其餘嚥不下這口氣的人蒙住眼跟我上船
機槍是很好的教練，在它的注視下
你們一定可以很快掌握到訣竅
是的。套上麻布袋也是很好的訓練
一個個來，很快就把你們扔入大海
儘管掙扎，我要讓你們知道
想要自由吶喊，只會沉得更快
（2020菊島文學獎社會組現代詩首獎）
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◎作者簡介
田煥均，1980年生。台大物理研究所畢。熱愛自助旅行、登山、創作，喜歡低調地活躍著，並時常感謝上天。曾獲林榮三文學獎、台北文學獎、新北市文學獎、台中文學獎、桃園鍾肇政文學獎等，獲文化部資助前往蒙古國壯遊。
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◎小編林宇軒賞析
對於地方文學獎，林益彰曾經在論文〈拆／猜大武山文學獎的表現度〉中，針對屏東大武山文學獎的歷屆新詩得獎作品進行分析，共計有遊記、個人詠懷、經典思想、歷史、原住民、動植物六大主題。由此出發，或許可以視為地方文學獎中所謂「得獎體」或「文學獎體」在書寫主題上的大致分類，從而進一步探究「獎金獵人」現象的成因與運作過程。
獲獎無數的現代詩寫作者田煥均所寫之詩作〈流亡教室〉獲2020年菊島文學獎現代詩首獎，詩中以朝會、寫作課、實驗課、游泳課四部分所組成。在吳音寧2008年出版之詩集《危崖有花》中收錄相似詩名為〈漂流教室〉之詩，其針對台灣遭受各個颱風侵害抒情地創造空間與故事進行描寫；而雖然都是以「教室」為名承載議題，但田煥均的〈流亡教室〉所書寫的主題為白色恐怖時期之歷史事件，並且以組詩方式呈現，具有更多的敘事性質。
在第一組「朝會」中，田煥均代言了澎湖七一三事件中的流亡師生，從他們的位置發聲，寫下可能的感受與行為；第二組「寫作課」則以執政者的視角，全以具權威性、諷刺的口吻書寫；第三組「實驗課」終於抽離，以旁觀者的全知視角描摹；在第四組「游泳課」又回到執政者的視角，同樣以倒反修辭承載歷史的悲哀。四組詩均各自包含一組括弧：第一、三組內的括弧為置換視角的對話口白，反觀第二、四組的括弧在此與其他部分融為一體，沒有達到足夠的效果。
全詩諷刺意味濃厚，以一種具主導權的姿態與聲腔書寫。從歷史的角度觀察，〈流浪教室〉提醒了我們國家機器在政權之下已經／可能產生的問題，而「轉型正義」正是我們不得不著手處理的重要任務。從詩作中所探討的外在現象，我們可以再更深層地探究階級、性別、語言乃至於國族認同上，警醒自己如同教室中學習的學徒，對歷史與未來保持謙遜的態度；反觀，當某些政治人物刻意淡化傷痕，抑或以「失言」作為藉口時，「歷史」是一個多麼諷刺的名詞。
當我們提及白色恐怖受難者時，其實是將他們化約成同一種面貌的「模糊群像」，其中即包含了身份政治的議題。將此群體作為一種符號認知，透過其所表現出來（包括文學作品在內）的一切事物，皆向我們「宣知」該對象的主觀意圖；而放在文學獎中，無非就是為了脫穎而出。如果沒有了文學獎，這些詩人還會書寫這些主題嗎？或許是值得探討的問題。
從田煥均〈流浪教室〉的書寫主題來觀察，關於歷史事件的文化再現，可以從「詩學」與「政治」兩大層面去分析。這種透過文學獎「展覽」的行為，是中介我群與他者的關係，而非日常生活的直接經驗：若要作為一首優秀的現代詩作品，該如何提升其文學性？作為增進文化價值的媒介，該如何不以觀光的角度形塑出「文化他者」，亦不過分地僭越代言？
在地方文學獎中，時常可以見到這種書寫目標明確、爬梳史料細緻的得獎作品。在書寫歷史的過程中，太過消費他者的作品不甚適合，而處理粗糙的代言也會讓人質疑。由此延伸來進行思辨：究竟，文學的意義為何？只是重新整理已知的史實嗎？代言是否會強化刻板印象或錯誤訊息？對於文學獎，朱宥勳在《作家生存攻略》中提及文學獎只是文學殿堂的新手村，而「寫作者應該盡快通過這個階段」。以上賞析以及問題，提供給身在台灣的寫作者——如果要走得長久，時刻反省寫作對於自身的意義，絕對是必須思考的方向。
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美編、圖片來源：Sorrow沙若
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｜#關於文學獎的不重要冷知識｜
明明臺北不靠海，但是因為意象、敘事、譬喻，臺北文學獎大家都不約而同的用了「海」，像是2020首獎、2019評審獎、2019優等獎。
——By 小編Y
#每天為你讀一首詩 #文學獎 #地方文學獎 #田煥均 #流亡教室 #菊島文學獎 #澎湖七一三事件 #白色恐怖
https://cendalirit.blogspot.com/2021/03/20210307.html
三階行列式性質 在 媽媽監督核電廠聯盟 Facebook 的精選貼文
可喜可賀！這真的是一個值得大家關注的嶄新發展。
經過將近30年的中斷之後，台灣的第一座併網供電的地熱發電廠的實際運轉資訊，終於在今年08/01正式上線公開了。
台電公司的官網上，在「今日電力資訊」網頁的「各機組發電量」統計資訊專頁上，大家現在可以看到，最新上線併聯運轉的地熱發電機組的即時發電狀態。
當然，目前上線的這座地熱發電廠，仍屬於小型示範性質的地熱發電設施，裝置容量只有0.3MW規模（0.3MW=300Kw），但是對於已經中斷了將近三十年的台灣地熱發電發展史來說，卻是具有代表性的一個嶄新階段，因為過去的這幾十年當中，全世界的地熱開發無論在鑽探技術、設備、材料、開發模式以及相關的專業科學知識上，都有重大的突破與進展，經過多年來許多人不斷的堅持與努力之下，台灣的地熱發電發展終於邁入嶄新的階段，從現在開始，發電量更大、功能更強悍的地熱發電機組，勢必在地熱資源充沛的台灣島上逐漸普及。
因為地熱發電是具有可以長時間穩定發電特性的再生能源電力種類，再加上地熱發電機組的調度能力也具備有快速反應、彈性調度的能力，因此，在台灣能源轉型，發展再生能源發電的進程，在地熱發電開始逐步加入供電行列之後，對於供電的穩定性以及電網調度的穩定度都可以產生正面的效益，地熱發電將會是繼太陽能光電、風力發電之後，台灣再生能源發電的另一個令人期待的強棒。
地熱發電加油！加油！再加油！ <3
♡
三階行列式性質 在 桃李SQHOOL 一站式快速日本留學中心 短期進修第一選擇 Facebook 的最佳解答
桃李全日語聊天會話課 台北場 第十回｜#森下老師顧問 #試營運中
大家看到照片有沒有發現哪裡不一樣呢？沒錯，森下老師從今以後也將以顧問的身分參加桃李全日語聊天會話課了！
由桃李獨家舉辦的全日語聊天課在台北也進入了第二個月，簡單跟大家報告一下我們大概兩個月以來的試營運心得🤓🤓 我們也發現了跟日本舉辦時有幾個不一樣的問題跟地方：
1. #太久沒用日文
很多桃李的同學已經畢業了一兩年，日語有點生疏，導致於時常都在比較淺的話題沒有辦法更深入，所以跟日本人開口聊天的時候會不知道怎麼切入話題。
2.#怕講錯或是害羞導致於話題無法拓展開來
聊天畢竟是一個雙方互動的過程，所以你來我往的話題當然也是需要的，而話題無法展開有時候會跟怕講錯或是太害羞有關，當然最大的原因還是環繞在第一點：「因為太久沒講」，所以甚至有些同學會在自我介紹階段就重複好幾次XD
3. #專業教師的指導
聊天課開設的宗旨，就是希望讓同學用聊天的方式跟一般的日本人進行話題的交流，而在大阪的場次，由於安永老師都會在現場的緣故，所以雖然老師不會加入聊天，但是看到比較需要協助的同學或是突然卡彈的同學就會前去協助，這樣就可以讓話題更順利。
針對以上三點，不只是我們發現，我們也有向參加的同學們做了簡單的問券調查，基本上 #百分之95 的同學認為這個聊天課程對他回國之後的日文提升有幫助，但是裡面卻有 #百分之70 的人因為怕講錯或是不知道聊甚麼而苦惱，所以針對這個現象，我們內部也跟老師們開會討論了一下，也針對未來針對桃李畢業生的台北場有一些調整，包含：
1. #日本人聊天幫手的方面：
每周準備２－３個主題，可以是新聞，也可以是最近感興趣的事物，將時事帶入聊天的話題裡面。
2. #桃李畢業生的方面：
安永老師覺得，大家既然都能夠挺過三個月的紮實課程，先千萬不要回台灣就放棄了，這樣真的很可惜XD，所以老師也期許來參加的桃李畢業生們可以每周準備一到兩個想要練習的文法或是句型搭配一到兩個主題來跟日本人聊天，如同剛才所說，聊天本來就是一個雙向的互動，這個課程並不是單向式的授業，同學準備得越多，自己也會有更多回饋。
3. #森下老師將加入指導
前面也有提到，「桃李全日語聊天課」的 #大阪場 跟 #台北場 是有點不太一樣的，由於【大阪場】已經在今年正式納入為桃李SQHOOL的正式課程，所以只要來桃李SQHOOL留學的同學們從今以後都可以參加到這個課程，桃李的老師原則上也都會在旁邊提供指導跟協助。
【台北場】則屬於提供給桃李畢業生的 #福利跟回饋性質，並不是正式的課程，所以我們盡可能的降低同學們參加的門檻跟負擔，以100元 / 兩個小時 的 超低參加費來讓同學有機會可以再回到台灣之後還繼續練習日文，除了希望有穩定的出席率之外，也希望能夠協助那些真正想要會話進步的同學們繼續精進。
但我們也可以理解回到台灣之後，不管是工作或是家庭的事情可能都會讓你忙的無所適從，或是回來太久也不知道該如何準備或是重新拾起課本，所以在這個部分我們在最近統計完同學意見與內部會議之後，我們將請一直以來負責桃李先修班與檢定班的 #森下老師 加入聊天課的顧問行列。
只要森下老師有空檔就會前來教室看看大家的情況，盡可能地比照大阪場的方式提供給學員們協助，也會適當的提供1-2個主題讓同學們可以練習聊天看看，慢慢的把日文的語感找回來，如果有遇到不懂或是講錯的地方，也可以適度地向森下老師求助，慢慢地一定會越來越好的！
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從上周開始，森下老師也正式開始加入聊天課的行列，我們也有詢問過上周參加過的同學，話題變多跟森下老師也提供協助之後，聊天過程也明顯順暢很多！看起來是個不錯的調整：）
但最終，安永老師或是森下老師都只是輔助的角色，這部分還要請大家不要過度依賴這個機制，日文會話要進步還是得靠自身更多的求知慾與積極性才能進步唷！
以上說明，也希望各位桃李的畢業生們，只要大家有想讓日文會話更加上手的心情，我們就會盡可能地協助大家往那個目標達成，謝謝大家！
#桃李全日與聊天會話課 #台北場 #2019Dec04 #森下老師顧問場 #參加費100元 #兩個小時 #桃李學員特典