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“自主”涵养品质——基于核心素养培育背景下学生自主活动的实践研究

教师尝试引导学生通过 Word 和 Xmind 把记录下来的杂乱的内容用思维导图的形式进行梳理(见图 8 )。这个梳理的过程就是学生自己二次思考的过程:文章讲了什么?怎么讲的?

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