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臺北市雙語教育中長程實施計畫
(三)內外在誘因不足. 現職教師在其學科領域已儲備相當的專業知能,因應雙語課程,. 必須轉化已經精熟的教材、教法、評量與教學語言,同時也要面對外. 在質疑與期望(特別 ...
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