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臺北市雙語教育中長程實施計畫

（三）內外在誘因不足. 現職教師在其學科領域已儲備相當的專業知能，因應雙語課程，. 必須轉化已經精熟的教材、教法、評量與教學語言，同時也要面對外. 在質疑與期望（特別 ...

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