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國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系

5. 常模失衡:現行的性向測驗缺乏職校方面的樣本,高職學生常模並未建立,讓測驗結果. 的解釋與應用受到限制,喪失測驗所欲提供的意義及價值。如:「中學多元性向測驗』其常模建.

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