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教師運用多層次提問策略提升高中生英文閱讀理解之行動研究

無法提升閱讀理解能力。因此，造成臺灣學生英文閱讀能力普遍低落的原因之一. 為無法靈活地運用各項閱讀策略，經常選擇效果較差、效率較低的策略(Lau,. 2006)。

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