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科學教育研究與發展季刊- 2014,第六十八期,49-76頁

電腦輔助環境下大二數學系學生重新建構多變數微分知識之個案研究. 我們在先前的研究已發現學生會以所謂的『以偏概(類比、類推)全」的. 方式理解函數可微的意義, ...

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