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國民教育階段啟智班學生長度概念與長度測量能力發展之研究

四、發展順序與普通兒童大致相同，都是先發展長度的直觀比較、辨識長度測量工具及使用非標準工具測量。也都是長度單位的化聚、長度估測及計算平面周長最後發展。

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