以下四種方式為多重障礙學生在評量上的調適(Mednick, 2007): 1. εʩٙяତ:重複的指示;報讀者、筆譯、口譯;大字體、點字等。 2. εʩٙΫᏐ:圈出、指出或連連看表達出答案、用 ...
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