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不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與 - 第 122 頁 - Google 圖書結果

... 認識社會參與 ... 教案、與個別學生講話,這是晃蕩;教師專注於一個晃蕩,卻無法回覆原始的、遺漏的活動,這是截斷。晃蕩與截斷類似,截斷可視為持續較久的晃蕩,二者都會對教室 ...

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