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重複聆聽、故事難度和識字能力對聽力理解 - 國立臺灣師範大學

3) 不論識字能力的高低，學生在聆聽兩次之後的聽力理解表現即趨於穩定。從這些發現中建. 議教師在呈現訊息時，應該要針對教材的難度以及學生的能力來加以決定訊息需要重複 ...

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