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第一章緒論第一節研究背景和研究動機

1-3 不同科學推理能力的學生與其在原子單元之學習成就(後測、追蹤測)達顯著差異。 二、不同的教學模式(實驗組、對照組)、學業成績(高、中、低分組)與科學推理能力 ...

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