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大學教師的通識教育課程取向

科目的組織形式或結構，即對科目目標、為學生提供的學習經驗及其組織方. 式，以及評核方式的安排。 三、通識教育. 高等教育的組成部分，作為過度或單一專業教育的平衡力量 ...

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