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教師運用多層次提問策略提升高中生英文閱讀理解之行動研究

面對需要整合文本訊息進行推論、分析文本主要意旨、比較文本訊息等高層. 次的問題時，學生的表現較不理想，例如：「從文章內容可推論出下列何者？」.

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