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激發式動態呈現對學習成效與認知負荷影響之研究

Sweller(1998)提出「認知負荷理論」(cognitive loas theory，CLT)，指出教師課堂授. 課的安排與教材呈現及教學設計的展演過程，對學習者認知負荷的影響及教學成效的關.

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