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提問策略融入國小四年級故事體文本理解之教學研究

摘要本研究目的旨在探討提問策略（本研究指自我提問六何法及PIRLS四層次提問法）融入國小四年級學生故事體文本理解教學活動，對於學生閱讀理解能力的影響。

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