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帶好每一個學生:有效的學習扶助教學 - 第 263 頁 - Google 圖書結果

臺灣兒童多是先學習注音符號的發音與拼音方式,才得以在識字量有限的情況下,以注音符號拼音為橋梁來增加閱讀的獨立性與頻繁度,進而累積閱讀經驗與能力。

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