今早再度受邀至 #大直持明YAMAHA 音樂教室演講，第一次受邀時還懷孕著，轉眼已兩年。這間教室每年持續為任職的老師們安排各種講座，持續多年，董事長的有心，讓人感動。

繼前兩次講「初階彈奏與訓練該注意的事」及「徹爾尼三十，練什麼」，今天講《#巴哈創意曲》，是除了我放在自己開的「教師研習」課程裡之外，第一次公開講這個題目。

巴哈創意曲，是學生必彈課本之一，可惜很容易變成以 #流水帳方式教學（跟徹爾尼30一樣），導致即便每首都彈完了，邏輯跟技巧還是跟沒彈一樣（#我到底練了什麼 的概念）但這兩本教材是訓練學生邏輯與幾個技巧好教材哪。

大部分人的問題，不是不願思考，而是不知從何思考起，今天依舊以整體結構（包含如何一句話講完一首曲子發生了什麼事）、畫譜方式、如何決定樂句、巴哈常見的語法等等，丟了很多問題及各種可能跟大家討論，強迫大家一早來就必須動腦🍵

講座結束後，一位資深老師特別留下來跟我說，她年輕時就搜集各種版本的巴哈創意曲（包括有些版本的譜是有解析的），講座前她還想說巴哈創意曲還能有什麼好講的，沒想到可以聽到這麼多新東西，覺得好有收穫，主要是我都會講「為什麼」，讓她聽到很多不同的想法。

但其實我才講了第一首😄。聽那位資深老師說完我很開心，原因是每次演講或開教師研習課程，最怕的是學員只等著（或急著）抄答案。完全沒在聽我前面說的一大堆「為什麼」，所以可能會拿我們上過的曲子去教學生，但換一首就不會了😭

就像我在課堂裡常說，樂譜裡編譯者（非作曲家）寫的大小聲、漸強漸弱與指法，可以參考，但更重要的是 #需要去了解他為什麼這樣寫，自己能否創造出另一個版本。當然在我自己開的教師研習課程裡，當初的規劃是「連貫式課程」，且人數少，比較好掌握哪些人是真懂，哪些人其實沒懂😂

經由接觸許多成人，慢慢了解大家只等著抄答案的原因（即便我很常提醒大家要記得這些「為什麼」），大家直覺可能是 #懶得思考，但背後更主要的原因是 #對自己沒自信、#對自己的思考不確定、#害怕判斷錯誤、#怕自己說錯了丟臉，這跟我們的文化養成有關，至少在美國，沒人怕說錯，說錯了也什麼好丟臉。

我們這一代所受的教育，承襲的是「老師說我們做」、「老師說了算」，但「學生要說話」這件事，好重要。個別課裡也常遇到明明我要求得先畫樂句、決定指法、決定踏板，但總會有幾個學生因「我不確定要怎麼做，我怕我寫錯」而留下空白。我總跟他們說，你寫錯沒關係，這樣才知道　＃為什麼錯，至少要先練習決定一種可能。就像我們自己在練琴，一首曲子前期、中段、後段的練琴過程裡，指法踏板樂句的想法，更改多次是常有的事。

簡單來說就是，#你要相信自己絕對可以承擔這些犯錯。

雖然現在比較少寫教育文，但對於教育我其實還是很在乎，對於改變下一代的受教育方式依舊有理想，希望可以讓他們拿到樂譜，都有自己的彈奏版本來跟我討論。所有的思考，依據都在樂譜上，真的差在有沒有給他們工具及開啟思考方向而已。

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非常感謝 #持明山葉教室 的邀請，讓我能有機會跟大家分享（大家想必有很多內容需要回家再消化😄），也再度燃起了我的分享教育魂。

結束後，回想之前開「教師研習」課程時，只放了一堂課在巴哈創意曲，因當時的規劃是藉由曲子當作譜例去講邏輯與技巧，給大家一個概念，而不是專門講整套教材，但整套二聲部（跟徹爾尼三十）其實還有很多可以細說的，更重要的是，需要讓學員有更多的執行與練習，才能夠去驗證大家的思考進步多少。

於是讓我想開巴哈創意曲專題的研習課程，如果開專題（約3-4堂），會有人有興趣嗎：）

#鋼琴老師 #教師研習 #鋼琴教育 #鋼琴課　#學音樂 #很有趣



#期刊分享 #幼兒時期音樂訓練對日後語言學習非常有幫助

之前知道有這方面研究但一直沒去找期刊, 最近看到一篇MIT交由北京大學教授做的研究(2018年6月刊登在PNAS的期刊), 可看到5歲左右的音樂訓練對於幼兒園時期的語言能力非常有幫助

做這研究的教授很想比較看看音樂課程和閱讀課程對於語言能力的附加價值
研究中, 74名幼兒園年齡兒童被隨機分為三組, 為期六個月
1️⃣接受額外鋼琴課程一次45分鐘, 一周三次
2️⃣接受額外閱讀課程的對照組, 一樣一次45分鐘一周三次
3️⃣沒有接受任何課程的對照組

6個月之後發現, 接受鋼琴課程的小孩, 對於辨識說話的語調和音樂的音調能力很靈敏, 效果比接受閱讀課程的小孩還好. #增強對於音調的神經靈敏度似乎是提升語言技能的關鍵.

研究人員還使用腦電圖(EEG)監測大腦活動, 分別給三組兒童聽了不同音調, 值得注意的是, 學鋼琴的那組孩子在聽到不同的音高時大腦活動更活耀, 不過潛在的機制還需要更多的研究

一項2015年做的研究更指出, 不管是對年輕的大腦或是成人的大腦, 音樂訓練對大腦的可塑性一樣有效.

#說說我自己的經驗

很小的時候父母就有讓我上Yamaha音樂教室, 之後也有學鋼琴. 雖然我不是很認真練琴的那種(而且現在只會彈小星星吧🙈).....但是我有個很自豪的能力(是也沒多厲害), 只要聽過的歌我可以在下前奏1-2個小節就知道是甚麼歌了, 之前多想參加火焰挑戰者阿!!! 沒聽過的歌我也能分辨得出來是誰唱的(新的歌手沒聽過就沒辦法), 溫ㄤ也嘖嘖稱奇(這是我唯一比他厲害的技能吧)

是的, 我覺得這些音樂的學習讓我對音調很靈敏, 真的覺得對學語言非常有幫助🤗
語言學習的一開始就是大量的聽來接收, 你會很容易記得一些字和句子, 也更容易模仿那個語言的語調和發音, 所以自認我說英文和日文滿好聽的🙈舍弟英文也很好！感謝爸媽栽培啊~

和小人在家的時候我也會放各種音樂當背景音樂, 流行樂古典樂爵士沙發都有, 想讓她接觸各種不同類型的音調, 而不是只有Babyshark和Pepa pig. 有時我發現她也可以在一下前奏就跳著說是她喜歡的甚麼歌, 而且她的語言發展我也覺得還滿不錯的! 再大一點如果小人不排斥, 也會想讓她學鋼琴🎹

圖為小人之前在大型鋼琴玩具奔跑哈哈

💁🏻‍♀️所以我可以很肯定的建議家長們, 在選擇幼兒園的同時, 可以看看他們有沒有豐富的音樂課程, 或是自己在家時多多增加音樂相關的活動, 絕對是對語言學習很有長期的幫助! 不一定只靠閱讀喔!

👩🏻‍💻期刊網址 https://www.pnas.org/content/115/28/E6630
👩🏻‍💻資料來源 https://www.psychologytoday.com/…/how-does-musical-training…
👩🏻‍💻感謝英文比我好的前哈佛講師A.K.A舍弟 分享的原作者的鋼琴課教材 https://zenodo.org/record/1287836#.XC7sttmIaaN

#期刊分享 #幼兒時期音樂訓練對日後語言學習非常有幫助

之前知道有這方面研究但一直沒去找期刊, 最近看到一篇MIT交由北京大學教授做的研究(2018年6月刊登在PNAS的期刊), 可看到5歲左右的音樂訓練對於幼兒園時期的語言能力非常有幫助

做這研究的教授很想比較看看音樂課程和閱讀課程對於語言能力的附加價值
研究中, 74名幼兒園年齡兒童被隨機分為三組, 為期六個月
1️⃣接受額外鋼琴課程一次45分鐘, 一周三次
2️⃣接受額外閱讀課程的對照組, 一樣一次45分鐘一周三次
3️⃣沒有接受任何課程的對照組

6個月之後發現, 接受鋼琴課程的小孩, 對於辨識說話的語調和音樂的音調能力很靈敏, 效果比接受閱讀課程的小孩還好. #增強對於音調的神經靈敏度似乎是提升語言技能的關鍵.

研究人員還使用腦電圖(EEG)監測大腦活動, 分別給三組兒童聽了不同音調, 值得注意的是, 學鋼琴的那組孩子在聽到不同的音高時大腦活動更活耀, 不過潛在的機制還需要更多的研究

一項2015年做的研究更指出, 不管是對年輕的大腦或是成人的大腦, 音樂訓練對大腦的可塑性一樣有效.

#說說我自己的經驗

很小的時候父母就有讓我上Yamaha音樂教室, 之後也有學鋼琴. 雖然我不是很認真練琴的那種(而且現在只會彈小星星吧🙈).....但是我有個很自豪的能力(是也沒多厲害), 只要聽過的歌我可以在下前奏1-2個小節就知道是甚麼歌了, 之前多想參加火焰挑戰者阿!!! 沒聽過的歌我也能分辨得出來是誰唱的(新的歌手沒聽過就沒辦法), 溫ㄤ也嘖嘖稱奇(這是我唯一比他厲害的技能吧)

是的, 我覺得這些音樂的學習讓我對音調很靈敏, 真的覺得對學語言非常有幫助🤗
語言學習的一開始就是大量的聽來接收, 你會很容易記得一些字和句子, 也更容易模仿那個語言的語調和發音, 所以自認我說英文和日文滿好聽的🙈舍弟英文也很好！感謝爸媽栽培啊~

和小人在家的時候我也會放各種音樂當背景音樂, 流行樂古典樂爵士沙發都有, 想讓她接觸各種不同類型的音調, 而不是只有Babyshark和Pepa pig. 有時我發現她也可以在一下前奏就跳著說是她喜歡的甚麼歌, 而且她的語言發展我也覺得還滿不錯的! 再大一點如果小人不排斥, 也會想讓她學鋼琴🎹

圖為小人之前在大型鋼琴玩具奔跑哈哈

💁🏻‍♀️所以我可以很肯定的建議家長們, 在選擇幼兒園的同時, 可以看看他們有沒有豐富的音樂課程, 或是自己在家時多多增加音樂相關的活動, 絕對是對語言學習很有長期的幫助! 不一定只靠閱讀喔!

👩🏻‍💻期刊網址 https://www.pnas.org/content/115/28/E6630
👩🏻‍💻資料來源 https://www.psychologytoday.com/…/how-does-musical-training…
👩🏻‍💻感謝英文比我好的前哈佛講師A.K.A舍弟 分享的原作者的鋼琴課教材 https://zenodo.org/record/1287836#.XC7sttmIaaN