線上開放式課程的挑戰不是註冊人數，而是學習完成率!

2011年一名史丹佛大學資工系教授Sebastian Thrun，將一門本來只有約200人選修的人工智慧課程，放到一個公開上課平台，稱作可汗學院Khan Academy。原本預計收1000位網路學生，卻來了16萬人註冊。也開啟了Udacity、Coursera與edX這類大規模開放式線上課程 Massive Open Online Courses (簡稱MOOC，幕課、摩課師)的商業模式。

有研究指出，MOOC的好處，就是讓大家避開入學考試或甄選，也可以上到全球知名大學或名師的課程。在不受地理與時間的限制，外加數位時代下的知識恐慌症，此舉也真能招生到一大票學生 (包括收費生)。

然而，根據第三方客觀且較嚴僅的調研發現，看似人人上網自學的時代，針對付費課程，報名後，真的有進行點閱上課內容的差不多只有五成，而能堅持到最後且完成課程要求的，不到7%。意思就是，付了錢，沒來上課; 跟買了書，卻沒有看，是一樣的概念。

這種高註冊率與低完成率的現象，代表什麼呢?

註: MOOC一詞最早由兩位加拿大學者Bryan Alexander與Dave Cormier在2008年提出，強調關聯主義的學習理論，非營利性質。

http://edu4.me/en/completion-rates-are-the-greatest-challenge-for-moocs/