雖然這篇shadowing心理學鄉民發文沒有被收入到精華區：在shadowing心理學這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 shadowing心理學產品中有10篇Facebook貼文，粉絲數超過4萬的網紅Alexander Wang 王梓沅英文，也在其Facebook貼文中提到， 【Hi language miners! 致21世紀的語言學習者】 • 當有一天老師說 hand, out, of, get 都是 500 字以內的英文單詞時，language miner 會主動舉手說：老師，但 The situation got out of hand. 我看不懂！ 在...
shadowing心理學 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最讚貼文
【Hi language miners! 致21世紀的語言學習者】
• 當有一天老師說 hand, out, of, get 都是 500 字以內的英文單詞時，language miner 會主動舉手說：老師，但 The situation got out of hand. 我看不懂！
在108 課綱內，提倡 learner autonomy （學習者自主權) 和重視學生自學能力重點概念。這兩個概念是這二十年內教育理論的當紅概念，但當被放在英語學習時，我們則必須看在「語言學習」中，這兩個概念「如何」實行，如何不淪於 “anything-goes policy” (什麼都行)。
若電腦科學領域有 data mining (其中 text-mining 爲重要環節)，那麼我認爲學語言的人，最終不應只思考把自己當成溝通者、翻譯者，在語言中做轉換（這是產物)，更應該思考把自己當成 “language miner”(注重過程)，在所接觸的 input 中，嘗試用不同方式（e.g. 歸納、間隔記憶、shadowing、rule-based、chunk-based、task-based、project-based、narrow learning、repeated reading、extensive reading）如電腦般地去找出、辨識出語言中的規律性、statistical patterns，提升對語言的敏感度，讓這些新的發現內化成可在口說、寫作中使用的材料、深化學習。
不將學習者視爲被動的容器，視爲主動的 language miner，是未來三十年、「語言教育」應該走的方向。老師的責任很簡單，不是教書，而是一起學習，也從認知心理、語言心理、教育心理學學習如何製造條件，讓 language mining 的過程更有效。
shadowing心理學 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最佳解答
【Hi language miners! 致21世紀的語言學習者】
• 當有一天老師說 hand, out, of, get 都是 500 字以內的英文單詞時，language miner 會主動舉手說：老師，但 The situation got out of hand. 我看不懂！
在108 課綱內，提倡 learner autonomy （學習者自主權) 和重視學生自學能力重點概念。這兩個概念是這二十年內教育理論的當紅概念，但當被放在英語學習時，我們則必須看在「語言學習」中，這兩個概念「如何」實行，如何不淪於 “anything-goes policy” (什麼都行)。
若電腦科學領域有 data mining (其中 text-mining 爲重要環節)，那麼我認爲學語言的人，最終不應只思考把自己當成溝通者、翻譯者，在語言中做轉換（這是產物)，更應該思考把自己當成 “language miner”(注重過程)，在所接觸的 input 中，嘗試用不同方式（e.g. 歸納、間隔記憶、shadowing、rule-based、chunk-based、task-based、project-based、narrow learning、repeated reading、extensive reading）如電腦般地去找出、辨識出語言中的規律性、statistical patterns，提升對語言的敏感度，讓這些新的發現內化成可在口說、寫作中使用的材料、深化學習。
不將學習者視爲被動的容器，視爲主動的 language miner，是未來三十年、「語言教育」應該走的方向。老師的責任很簡單，不是教書，而是一起學習，也從認知心理、語言心理、教育心理學學習如何製造條件，讓 language mining 的過程更有效。
shadowing心理學 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的精選貼文
【於 Stanford 和 UPenn 的「開學典禮」上，他們這樣說...】
最近很多美國的大學在開學，如同他們很多精彩的畢業典禮演說般，在開學典禮上 (Opening Convocation)。大學會請名人、優異校友、教授等等來演講，讓學生（尤其大一生）有個好的開始 (get off to a good start)、好的心態。
史丹佛大學 (Stanford Univ.) 今年請了大四學長 Will Paisley 當作 student speaker. 經過了3年的洗禮，他說 "Here you can find mentors, friends and family and most importantly, yourself."
至於實際上要怎麼做，賓州大學 (Univ. of Pennsylvania) 今年其中一場開學典禮請到了該校教授，心理學當紅炸子雞、恆毅力女王的 Dr. Angela Duckworth，她與學生分享了他的暢銷書 Grit: The Power of Passion & Perseverance 的 "highlight reel (精彩片段)".
教授與學生分享，在大學時你有很多的情緒起伏、以及對未來的不確定，是很正常的一件事 (...it is normal to have emotional ups and downs during college and to not be sure which path to take)。
她以自己當例子，在哈佛大學唸書的四年 she was "very unhappy" 而且一直到試過麥肯錫顧問公司、創過業、當過小學老師後，在32歲才找到自己的使命、一生想做的事情。
因此她特別強調，"Interest is not discovered; It is developed." (興趣不是找尋來的，是發展而來的。) 鼓勵學生多 self-reflect、與親近的家人與朋友討論可能的選擇、從不同領域中得到相關經驗。
「與其花一整年的時間用寫日記、思考自己應不應該讀醫學院，你倒不如用一個下午的時間尾隨一個婦科醫生，在其中你學到的還會比較多。」
“You will learn more in an afternoon shadowing a gynecologist than you will in a year journaling about whether you should go to [medical] school."
在我的英語恆毅力計畫結業式時，我都會發一個小小的證書給參與的學生。Angela Duckworth 在百忙之中，還特別寫了一段話送給英語恆毅力計畫的學生，其中就講到在人生中不斷做實驗、try things out 的重要性。
另外，她也在典禮上勉勵學生要有兩種 perseverance: 一種毅力像是 resilience，在遇挫時還能爬起來的受挫力。另外一種像是持續的精進力，每一天都想讓自己比昨天的自己更好一點點。
最後，她在開學典禮沒有提到、但在很多演講中她所提及過的，我幫她補上："Be nice. Be a good person."
2019 年最後一梯英語恆毅力計畫於 9/22 (日）開課，名額有限，歡迎加入我們喔！