課次：翰林版B5U8 She Is the Girl Who Helps the Homeless
使用app: Keynote、Seesaw、備忘錄
教學時間：90分鐘(2節課)
這次的課程是有關於Hailey這個小女生，她五歲開始就幫助街上無家可歸的人，自己種植蔬果捐給有需要的人，還蓋房子給無家可歸的人，人小善心大，非常敬佩。但此次我沒有使用我慣用的Nearpod，是因為我金會員的試用期限到期了，我想嘗試一下沒有Nearpod的課程設計，因此就先暫不續約，想試試看沒有Nearpod我能不能習慣，我使用的是一般iPad就有的app進行設計，搭配Seesaw上傳作品，以下為我的教學步驟。
教學步驟：
Pre-task 1：Vocabulary: Read Aloud 大聲唸出這些單字(英文與中文)，然後與三個同學分享。
Pre-task 2：Pre-task 2 Preview 閱讀文章標題，每段開頭，轉折連接詞，圖片，進行文章預測。
此部分有製作紙本學習單，請學生將答案寫在學習單上，有些問題請學生直接回答，有些則透過小組討論產生答案。
Main-task 1：回到課文，學生閱讀文章，觀看文章動畫。
Main-task 2：Timeline for Hailey’s Act of Kindness: Hailey的善行時間軸，寫下她在幾歲的時候開始行善，並寫下她做了什麼事，用另一個顏色的筆畫下她的心情曲線。
第一個班級我是發下B4紙，讓學生於白紙上創作，後來南下高雄聽了Sango的分享後，第二班和第三班我就使用Keynote製作，利用airdrop的方式傳給組長，請每組完成後上傳至Seesaw。
Post-task 1： Q&A: 每組想一個Wh-問句，打在備忘錄上，與他組交換問題並回答。
在學生正式進行之前，我先跟學生說明什麼是Wh問句，另外分享了三個問題跟學生討論什麼是可以"思考"的問題。
舉例:
1. How old is Hailey?
2. What did Hailey do to help the homeless?
3. How do you feel about Hailey's kindness?
經學生討論後，他們發現第三個的題目比較可以引發討論，因此我鼓勵他們問這樣的問題，每個學生想個問題，全組討論那個題目比較好，要跟其他組交換，選好之後截圖上傳到Seesaw，老師再幫學生配對，回答該題問題。
Post-task 2：Visit Hailey’s Harvest and Give Her Some Feedback: 拜訪Hailey的粉絲專頁
我在FB上找到了Hailey的粉絲專頁，請學生在上面留言，我希望學生寫些鼓勵她的話，因此在學生留言前和學生討論什麼樣的句子能夠鼓勵人，產生了很多的句子，然後讓學生挑選，留在Hailey的粉絲專頁上，此活動的目的在於讓學生產生知識和生活的連結，再把留言截圖後，回傳到Seesaw。
教學心得：
1. 在時間軸上的創作，我同時使用了數位的和紙本的方式，當然在紙本上你可以看到學生的創意和獨特的表現方式，但需要花很多的時間，在Keynote的製作上，因為是學生第一次使用，其實學生所花的時間還是很多，所以目前我還看不出來到底那種方式比較有利，還要再等我研究之後才能決定。
2. 原本Q&A活動我是計畫使用airdrop的方式進行交換，但在課堂進行時，我會發現我的檔案無法順利傳到某些學生的iPad上，也會發現有些學生的iPad號碼沒有出現在airdrop上，導致學生之間無法互傳，Sango跟我解釋，airpdrop容易受到網路等因素干擾，因此放在平台上讓學生下載然後作業，還是比較保險的做法。另外學生第一次使用airdrop功能時，一定會想要亂傳一些圖片，老師在這之前要事先宣導預防，若學生還是違規，則進行相關措施處置，才能讓iPad使用回歸教學用途。
3. 經過此次教學後，我決定還是要跟Nearpod續約，我覺得Nearpod可以整合各種教學媒材，進行教學、交流和測驗，提供教學很多的便利，唯一的缺點是沒有錄音功能，否則就完美，一年120美金還算可以接受，因此我決定拿出信用卡閉著眼睛刷了。

每次的分享都好長，感謝各位耐心閱讀，謝謝!

最近慢慢從公開課的勞累中走出，一心想要好好整理公開課的過程與心得給各位老師參考，擔任輔導員的三年期間，一連串的受訓和研習固然提升了我在課程和教學方面的能力，但公開課才是真正讓我受惠的地方，雖然事前的準備讓我感受到很大的壓力，不過壓力才能淬鍊出更強大的自我，而公開課後的議課更讓我明白自己在課程設計上的缺失，讓我能真正的審視自己的教學，這些老師的回饋，我也會放進這次的教學紀錄中，提供給大家參考。
主題：繪本It’s Okay to Be Different和BTS-Love Yourself Speech。
使用app: Nearpod、Quizizz、Quizlet。
教學時間：45分鐘。
教學目標:
1.能運用閱讀策略理解文本「It’s Okay to Be Different」及「BTS-Love Yourself Speech」。
2.進行文章仿寫並錄製成果。
3.能探索自己，愛自己進而為自己發聲。
核心素養:
英-J-B1 具備聽、說、讀、寫英語文的基礎素養，在日常生活常見情境中，能運用所學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。
英-J-C2 積極參與課內及課外英語文團體學習活動，培養團隊合作精神。
教學步驟：
Pre-task 1：閱讀繪本It’s Okay to Be Different
觀看繪本影片，並找出繪本中三個喜歡的句子，若有不懂的單字，可使用Quizlet的單字集查詢。
Pre-task 2：333 Activity
將挑選出的三個句子於三分鐘內念給三個同學聽。聽完後在對方的學習單上簽名。
Main-task 1：閱讀Love Yourself演講稿
閱讀文章過後，並找出主旨大意和講稿的結構。
Main-task 2：閱讀測驗-找出主旨和結構，使用Nearpod建立測驗，檢測學生理解程度。
Main-task 3：觀看BTS-聯合國演說影片
Post-task 1：Quizizz-閱讀理解測驗
Post-task 2：Speak for Yourself為你發聲
學生依據教師所提供的模板和線索，完成文章，唸出文章內容並錄製影片上傳至Seesaw，提前完成的學生，可觀看其他學生作品並給予回饋。
教學心得：
1. 這次網路很給力，去年的公開課，我第一次使用行動學習進行公開課，沒想到在使用Kahoot大塞車，就像掉到百慕達三角洲一樣恐怖，全部的電子設備都失靈了，這次網路很順，什麼都順了。
2. 在課程設計中兼顧聽說讀寫的訓練，尤其我很愛最後一個活動，結合了繪本及演講稿的精神，運用繪本的句型，讓學生可以為自己發聲。
課程的檢討和回饋：
1. 學生運用Seesaw錄製的時候，應該關掉自己的麥克風，不要讓學生錄製到老師的聲音。
2. 雖有檢測學生理解的測驗，但學生是否真能徹底理解文本，還是一個問號，若能增加師生問答的部分，更能確認學生理解的程度。
3. 很多學生獨立作業的時間，但較少看到語言所需的溝通性和互動性，因此有老師建議將Pre-task 2的333 Activity進行修改，改成Ranking，學生分享了自己喜歡的句子後，討論為什麼喜歡這個句子，並對這些句子進行排名，然後分享給全班，可增加互動討論的機會。
很感謝到場的英文老師給予的支持和指教，也讓我看到自己在教學上的弱點，我之後在課程設計上會更重視互動性，讓英語不只是個學科，更是個工具。
相關的檔案及教案日後都會放在輔導團的網站上，在此我先提供網址，請各位之後自行下載。
http://eng-j.guidance.tc.edu.tw/

課次：翰林版B5U4 Spiders in Cambodia
使用app: Nearpod、Quizizz、Seesaw
教學時間：130分鐘
今天所要分享的是翰林版B5的U4 Spiders in Cambodia的課程設計，主要使用的app為Nearpod結合Quizizz以及Seesaw的使用，我課程設計的原則主要有三點，一、使用心智圖促進學生閱讀理解及整理資訊的能力，二、採用任務導向(TBL)課程設計，三、增加學生使用口語的機會，以下為我的教學步驟。
教學步驟：
Pre-task 1：複習單字，然後運用Nearpod裡的activity設計填空進行檢測。
Pre-task 2：觀看影片，認識Fact和Opinion的差別，之後學生測驗學生理解程度。
Main-task 1：回到課文，學生閱讀文章，觀看文章動畫。
Main-task 2：填寫心智圖裡的答案。
Main-task 3：使用Quizizz進行閱讀理解的測驗。
Main-task 4：設計三道情境題請學生思考。
(1) How much will you pay for one spider?學生利用Nearpod的留言
板，張貼自己答案。
(2) Which spider will you see at the market?學生判斷在市場所吃到的蜘蛛會是那個品種。
(3) If you really don’t want to try fried spiders, what’s a polite way to say “no?”經由小組討論後，請學生利用Nearpod的留言板，張貼答案，全組提供一份答案即可，在這裡有個小技巧，為了使全組的學生都能參與，我請一個同學負責輸入答案，而另一個同學需要唸出答案，這樣才能讓全組動起來。
Post-task 1：觀看影片:Fun fact about spiders，增加學生對蜘蛛的了解。
Post-task 2：學生運用表格，整理事實和意見。整合影片和課文，提供八個句子
讓學生判斷及整理何者為事實何者為意見。
Post-task 3：錄音，學生選擇一個事實和意見，利用Seesaw錄音，以練習口語
能力。
教學心得：
課程設計和教學的時間花了很久，但我覺得主要原因在於安排的活動太多，日後會更精簡，儘量控制在兩堂內完成教學活動，但這樣的課程設計讓學生能夠親近文本(很多學生是看到課文就放棄的)，也能讓學生有機會練習口語，為了順利完成任務，學生也願意使用iPad上網尋找答案，更有原本程度很差的學生，在這堂課中突飛猛進，竟然可以教另外一個學生，因此我也深刻體悟到，良好的教學設計非常重要，若我們好好使用iPad，就會成為我們教學的好幫手。
Nearpod的課程連結在這邊，請大家安心服用。
https://share.nearpod.com/XXEaYdpLsR