【腦中小劇場　第2場　孩子怕鬼怎麼辦】
　　
在處理前一位擔心被鬼附身的案主時，順手查了相關文獻資料，綜合先前的臨床經驗後，我決定反其道而行，端出兩個比較破格的方法，供大家參考。
　　
怎麼個破格法呢？這兩個方法，基本上都屬於「以毒攻毒」法，講白一點，就是「你怕鬼，那我就更要帶你去認識鬼！」，然後抱持一種十分故意的反骨精神去執行，通常我們只有在陪老闆兒子玩的時候才會幹這種事，然而這著險棋卻意外地奏效，不敢說零負評，但值得一試。
　　
兩種方法，其實屬於同一套系統，一體兩面，以年齡區分，六歲為界。先介紹六歲以下的使用法，讓我們直接用對話打開它。
　　
「把拔，廚房裡面暗暗的，好像有鬼和怪物，我不敢進去..」
「妳怎麼知道有呢？」
「就是有！」
「好，沒關係，那把拔幫你想好個方法」
「什麼？」
「你先告訴我，鬼長甚麼樣子？」
「我不要我不要，這方法不好...」（這句大概會重複個四五次，然後就差不多要哭了）
「那妳知道把拔為什麼要做這件事嗎？」
「不知道！」
「因為，把拔很想保護你啊，但如果把拔不知道它的樣子，就沒辦法保護你了對不對。把拔先抱著妳，然後你慢慢說，我會把它記下來，畫出來，等我知道它長什麼樣子了，我們就一起想辦法對付它好嗎？但妳要相信把拔，我一定會保護你。」
　　
大家都知道，鬼怪除了孔劉之外，沒一個能看的，但事實上對這歲數的孩子而言，他們可能根本沒有設定它的樣子，只是單純被某種情境氛圍（通過媒體展現）或周圍訊號（黯淡的光線或奇怪的聲響）感染，正因為未知的想像，它的恐怖形象才得以壯大。
　　
因此，若能「直接把它的形象變得具體」，將未知轉為已知，恐懼感便能大幅緩解。因為我們能掌握的部分會增加，多餘的想像會被剔除掉，留下的形象雖然依舊恐怖，但至少戰力已被削弱，而且能藉此讓孩子選擇面對。
　　
通常當孩子看著手中那張鬼怪圖時，便會發現它可能沒想像中的可怕，接著再針對鬼怪的形象設定弱點，強化自己身上的武器，一般來說，比較有效的說法會是鬼都怕人的聲音或拔掉他身上的劍之類的，可自行設定，但設定內容不是重點，重點是「家長要陪孩子一起認真設定」，家長的臂膀是孩子最有力的後盾。
　　
第二個方法，針對的是六歲以上的孩子。
　　
進了小學，孩子通常不會再吃「要想像自己手上有把劍喔」這一套說辭，這樣做只會成為被孩子瞧不起的大人。此時的孩子，需要的是「把怕鬼當成重要的事，然後和他一起討論」，也就是說，要幫他「尋找相關資訊，驗證是否符合現實邏輯」。
　　
「欸，拔，你覺得世界上有鬼嗎？」
「怎樣，妳怕喔。」
「怎們可能，只是聽前幾天同學說了之後感覺毛毛的。」
「你是不是在聽沈玉淋亂講？」
「才沒有咧。」
「那他們怎麼說？」
「你也相信有喔？」
「坦白講，我不知道，因為我沒看到，但我很想聽妳講講看，之後如果妳有興趣，我們還可以一起上網查查它的底細，看看它到底有多狂，還是只是有人在唬爛。」
「真假？你怎麼會這麼暖？」
「真的，比任爸還暖，因為我不想看見我的孩子被這種事嚇到不敢起來上廁所，然後被我寫在FB上。」
　　
面對這個時期的孩子，可以先聽他說完故事，然後陪他一起驗證。從想像描摹進化到現實驗證，核心精神同樣是將未知轉為已知，一起陪它面對，但態度上要從護衛轉為併肩，因為，此時的他們比較需要一位朋友。
　　
當然，我們也可以簡單粗暴地要他們直接面對，採取精神上的斯巴達，父權當道的島國，信仰此道的家長並不在少數，我常在會談室和這個群體角力，而且每次都會讓我身心俱疲，我不知道這樣做他們還會失去甚麼，但我確定他們一定會失去一位朋友
　　
以上兩個方法，不一定適用每個孩子，主要還是強調它背後的態度與方向，因此做起來要花上一點時間，而且不會一次性解決。這不是什麼省力活兒，需要很多耐心與想像力，不會比工作輕鬆，但這項投資很值得，因為它回收的會是一段關係，而且通常維持地比你想像得還久遠。
　　
# 面對學齡前的孩子，試著陪他一起描繪鬼怪的樣子，找出它的弱點
# 面對學齡期的孩子，把他怕鬼的經驗當成一件正事，和他一起驗證
# 陪孩子解決問題，不輕鬆，但會很有成就感
　　
參考文獻 Sayfan, L., & Lagattuta, K.H. (2009). Scaring the monster away: what children know about managing fears of real and imaginary creatures. Child development, 80 (6), 1756-74

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