【那天下午，我們暢聊英語寫作和中翻英。。。(上) 】

「Hey Sonny, 你的中譯英學生最常見的問題你覺得是什麼？」

雖然他是翻譯、文學背景，我是第二語言習得背景，
但我相信答案絕對非常相似。

他想了一下，用著一個肯定的口吻說：「台灣學生很難跳脫中文字面的意思去表達英文。」

我聽了聽後，笑了笑，因為跟我心中的答案一模ㄧ樣。
「 嗯嗯，這就是你們口筆譯界所說的沒有辦法 "得意忘形" 對吧！」我說。

並補上，「在認知語言學 (cognitive linguistics) 裡，要做好道地的表達、翻譯，我們認為就是要把一個語言的形所表達的 mental representation 汲取出來，再用另外一個語言的形把他表達出來，做到 form-meaning 的正確結合。」

頭腦中頓時冒出在哥大上課時，韓教授高亢地說著："What does acquisition entail? It entails target-like form-meaning mapping."

但我說，那你有什麼 solution 嗎？

Sonny 說，所以他不管是寫作課、還是翻譯課時，會很注重中英文差異的分析。他並給了我一個例子，說台灣很多公司或是公家機關所寫的中文，同學在翻成英文時，其實都會碰到很大的挑戰。

「借助您精湛的譯技，我們必能對讀者負責。」像這樣的句子，他說，負責？英文如果真的翻出來 responsible for 也就太奇怪了。」

的確，要從表面上跳脫，真的需要練習。這也是我在搭配詞課裡，常常強調的。例如，「補課」、「補輪胎」、「補妝」、「補習」雖然都是「補」，但英文的用法可是完全不一樣。同樣的狀況還有「提出辭呈」(tender a resignation)、「提出警告」(sound a warning)、「提出看法」 (express one's opinion) 等等。

✔︎ 我在 10/7 (一) 的晚上，將有一場搭配詞、文法的改變ㄧ生公開課，將地毯式地以 (1)「思維」取代「規則」(2) 大數據高頻錯誤兩個方向下手，介紹我們如何能用更正確的方式學習英文，有興趣的人可以來聽聽喔！

• 文法、搭配詞 (已經快額滿，請務必確認一定出席、並對課程有極大興趣方才報名）

https://www.accupass.com/event/1909251558528896224130

✔︎ Sonny 老師在 10/8 (二) 晚上也有一場「全方位英文寫作」公開課以及在 10/14 (一) 晚上有一場「全方位中譯英培訓」的公開課，都超級精彩，不要錯過了喔！

• 全方位寫作：
https://www.accupass.com/event/1909261233041792756169

• 中譯英 https://www.accupass.com/event/1910020934331228345558

【那天下午，我們暢聊英語寫作和中翻英。。。(上) 】

「Hey Sonny, 你的中譯英學生最常見的問題你覺得是什麼？」

雖然他是翻譯、文學背景，我是第二語言習得背景，
但我相信答案絕對非常相似。

他想了一下，用著一個肯定的口吻說：「台灣學生很難跳脫中文字面的意思去表達英文。」

我聽了聽後，笑了笑，因為跟我心中的答案一模ㄧ樣。
「 嗯嗯，這就是你們口筆譯界所說的沒有辦法 "得意忘形" 對吧！」我說。

並補上，「在認知語言學 (cognitive linguistics) 裡，要做好道地的表達、翻譯，我們認為就是要把一個語言的形所表達的 mental representation 汲取出來，再用另外一個語言的形把他表達出來，做到 form-meaning 的正確結合。」

頭腦中頓時冒出在哥大上課時，韓教授高亢地說著："What does acquisition entail? It entails target-like form-meaning mapping."

但我說，那你有什麼 solution 嗎？

Sonny 說，所以他不管是寫作課、還是翻譯課時，會很注重中英文差異的分析。他並給了我一個例子，說台灣很多公司或是公家機關所寫的中文，同學在翻成英文時，其實都會碰到很大的挑戰。

「借助您精湛的譯技，我們必能對讀者負責。」像這樣的句子，他說，負責？英文如果真的翻出來 responsible for 也就太奇怪了。」

的確，要從表面上跳脫，真的需要練習。這也是我在搭配詞課裡，常常強調的。例如，「補課」、「補輪胎」、「補妝」、「補習」雖然都是「補」，但英文的用法可是完全不一樣。同樣的狀況還有「提出辭呈」(tender a resignation)、「提出警告」(sound a warning)、「提出看法」 (express one's opinion) 等等。

✔︎ 我在 10/7 (一) 的晚上，將有一場搭配詞、文法的改變ㄧ生公開課，將地毯式地以 (1)「思維」取代「規則」(2) 大數據高頻錯誤兩個方向下手，介紹我們如何能用更正確的方式學習英文，有興趣的人可以來聽聽喔！

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✔︎ Sonny 老師在 10/8 (二) 晚上也有一場「全方位英文寫作」公開課以及在 10/14 (一) 晚上有一場「全方位中譯英培訓」的公開課，都超級精彩，不要錯過了喔！

• 全方位寫作：
https://www.accupass.com/event/1909261233041792756169

• 中譯英 https://www.accupass.com/event/1910020934331228345558

【高效學英文】想不假他人練習、自學英文口說？這樣最有效！

很多人都一定都有講英文時常常嘴邊說出來一句話後，立馬就能認知到，「啊，我剛剛那邊用錯了」「啊，我剛剛那句講得真糟糕」「剛剛那句我可以重講嗎？」等等的經驗。或者也會有「Writing 常常比 Speaking 的內容看起來程度要更好」的感覺。

如果你有這樣的感覺，你不孤單，我也有，所有練出流利英語的同步口譯們也都有。

舉3個簡單的具體例子給大家聽聽。

[1] 寫作時 (定義: 可以充分思考) 可以無礙寫出 It took me 30 minutes to come here. 在「即時」的口語表達時，會講成 I spend 30 minutes to come here.

[2] 寫作時可以無礙寫出 “I like listening to music.” 的人，在「即時」的口語表達時，會說成 “I like listen music.”

[3] 寫作時可以無礙寫出 “I tried to apply for the position.”，可能在即時的口說時，會講出 “I try to apply the position.”

大家稍微想一下口說經驗，大概可以想出很多這樣的例子。不管學什麼外語，如此寫作和口說的 “gap”、或是認知跟產出的 “gap”，都很正常也很常見。

而這種「想一下以後」就可以用對，但在口說沒時間想時會用錯的原因可能不只一個。但是科研中最熱門的一個說法是，我們對那項技能、知識、或用法還沒「自動化」(automatization) 。

自動化後的技能或是知識，通常「不太需要想」、「不太要時間準備」，就可以完成（像是騎腳踏車)。

因還沒有自動化而發生的錯誤 (應用語言學家稱做 “mistake”，我喜歡叫他們 performance errors)。

對於這些錯誤的糾正，其實是我們自己可以做得到的。因此這也是我認為，在口說中「最可以自學」的一環。

而如果不是因尚未自動化而產生的錯誤 (應用語言學家稱作 “error”)，那麼反而比較難自學，不管是因為有盲點、還是因為 “We don’t know what we don’t know” (語言習得學者說 We're not developmentally ready.) 。

舉一個可以用兩面來看的例子。

我曾在某個連鎖的英語補習機構宣傳某口說課程的影片中聽到，某個學員在講課程心得時，說 “The teacher is very funny.” 但其實，他頭腦裡基於想表達的意思所形成的概念 (representation)，要表達的應該是 “His classes are a lot of fun.”

這時候，如果攝影師把錄影器材關掉，他想一下後可以說出「啊，我要講的不是 funny，我可以重新錄一次嗎？」 那這就是可能是因為「尚未自動化」所犯的錯。這樣的錯誤是我們可以在家中，藉由一次一次的錄音，自我糾正，而變好的部分。

但若 fun, funny, interesting 等等的區分不太清楚，我問他「He’s funny?」他回我，「Yes, very funny!」那可能代表 (1) 沒有意識到 feedback 的存在 (2) 在知識上還沒有建立正確的認知 (representation)，那這時就會是藉由自主練習進步會比較困難的地方，那這也是 instruction、feedback 所存在最大的意義

結論：在家問自己一個問題，想辦法用英文講個一兩分鐘，配合錄音（一定要）。這樣的練習法，還是很有效的。這樣的練習法，可以先「幫我們剷除很多因尚未自動化而產生的 mistakes」。

Happy practicing!

Photo credit: Simon Sinek, Adam Grant