有些人論文看得快，有些人卻很慢。＃你是哪一種
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有些人能整理數十篇既有文獻與亞洲現況，制訂 guideline，有些人卻連論文都看不完。
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有些人能整理數百篇文獻，一年發表 10 篇 meta-analysis，但有些人卻連一個主題都讀不完。
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因為，論文是作品，得讀沒錯。
但更重要的，是你帶著怎樣的「目的」去讀這些作品。
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要晨會報告，讀的重點是，與科內臨床工作相關的細節，以及從文字中看出不同醫院的資源與文化不同。要整理 guideline，論文閱讀重點是各篇的 indication、outcome 與普遍的適用性。要發表 meta-analysis，重點當然就是研究設計、評估量表與該文章的特殊意義。甚至，同是實證，要做 EBM 競賽，與要發表 meta-analysis，所閱讀的重點，也有所不同。
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缺乏這種「目的」感，看 paper 只好逐字逐句、鉅細靡遺的讀，自然速度就慢，而且 ＃連重點都抓不太到，更別說本來想完成的成果，品質不佳，甚至半途而廢。
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這堂課，曾秉濤醫師將與你分享，如果帶著「我要發表 meta-analysis」的目的，論文該是 ＃怎麼找、＃怎麼瀏覽、＃怎麼篩選，以及最後挑出來的精華，又該 ＃如何精讀？
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＃用對方法，發表不卡。一起向曾醫師學，「我是怎麼搜尋文獻的：以發表為導向」。
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🎯 克服經費與資源稀少的困境，帶您踏入統合分析的領域。
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☑ 統合分析研究規劃技巧
☑ 正確拆解論文架構
☑ 必學的重要專有名詞
☑ 互動實作：完成一套 Meta-analysis 圖表
☑ 以發表為導向的搜尋文獻
☑ Meta-analysis 圖表優化重點
☑ 給初學者的起步建議
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🔸 11/7（日）統合分析工作坊 #全新梯次
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👨‍🏫 講者陣容
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＃張凱閔，知名復健醫學與超音波學者，台大流病與預防醫學博士，SCI 論文超過 190 篇，並有 25 篇以上為 meta-analysis，探討臨床常見議題。
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＃曾秉濤，專業精神科醫師，擅長從臨床工作找到發表議題，並組成研究團隊，SCI 論文超過 85 篇，並有 70 篇以上為 meta-analysis。
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＃蔡依橙，專業課程開發與整合者，能迅速理解學門架構，並以初學者能理解的方式，建構學習流程。生涯被 SCI 期刊接受的圖表，已超過 500 張，熟悉學術審閱過程與要求。
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🗣️ 學員回饋
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「由於我只是 PGY，很擔心報名後，會聽不懂而浪費錢，結果發現，我的擔心是多餘的！整堂課深入淺出，講師們都把重點講得清楚明白，連新手都可以輕鬆聽懂！包含了如何擬定主題、如何收集文章、如何把題目設定好，使得查詢到的文章量是合適的、如何用軟體分析數據、統合分析的重要觀念、表格要如何呈現才會美觀，一整天下來，資訊和知識的密度極高，完全值回票價！」
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「這次的統合分析工作坊，集合幾位對統合分析很熟悉的老師，藉由指定論文的實際例子，配合互動實作，讓我可以了解完成一篇 meta-analysis 所須經歷的過程。透過老師們的引導，也可以知道整篇論文從構思、搜尋文獻、文獻評讀、資料整理、統計運算、製作圖表到完成文章的脈絡。」

【要怎麼接受孩子進入這個並不是正向教養的社會呢？】

老師，想詢問您一個問題，不知道之前老師有沒有分享過相關問題，但粉絲團不知道該怎麼搜尋真抱歉。

最近孩子終於要去上學了，這是第一次離開家裡去學校，讓我很擔憂。

從孩子生下來開始，我跟先生就很努力用蒙特梭利和正向教養的方式，來陪伴我們的孩子，從孩子身上我們看到他情緒穩定、獨立自主的能力，孩子真的能做到的比我們以前所認為的多太多了！

但孩子終究還是要離開家裡的學校去，我們很努力的找了一間感覺很用心的學校，但還是不免感到憂心，雖然感覺老師很有愛心，也很親切，也看到老師很用心的一面。但在接送孩子時，聽到了老師在罵其他小孩，也聽到老師和其他孩子說不乖乖吃飯的話媽媽就不會來接你，還有聽到老師用一些不適當的話。也常常看到媽媽群組裡面常常有媽媽分享幼兒園老師並非用正向教養的話語面對孩子，會有恐嚇、威脅、用兇的、用罵的、命令、揶揄等，看到這些媽媽分享老師曾說過的話，都讓我感到很傷心。好像自己越是努力，越心疼孩子得很早的面對這樣的環境。

我很想為孩子找到蒙特梭利的學校，但家裡住的比較偏遠附近真的沒有適合的，跟先生提到這個擔憂，先生覺得遲早都要面對社會的，我們在家裡努力做就可以了。但我還是每每想到孩子這麼早，未滿三歲就要面對學校老師時，他所依附依賴的對象，有可能會用負向的言語影響或者讓孩子的心受傷，讓我常常失眠我想我心裡真的很擔憂無法坦然接受。

我甚至會在這些時候不斷的想起自己成長過程，從幼兒園到小學一路學校回憶的不開心，所有老師以言語或體罰的回憶，更影響我無法放心把孩子交給學校。雖然我很努力告訴自己，現在的環境已經改善很多了，家庭還是最大影響孩子的地方，我們沒辦法保證所有環境都對孩子很友善等等這樣的話，但我內心還是無法安定，因為環顧身邊的大人，還有學校，深深覺得正向教養還是太少數了

請問老師在孩子的成長過程中，是否也有過這樣的心情，老師這麼努力做好的同時，要怎麼接受孩子進入這個並不是正向教養的社會，老師的心情怎麼調適的呢？

希望能得到回答，謝謝老師。

…………

你好我是羅老師。

做為父母，我們都希望能為孩子挑選理想的學習環境，期待他在那裡遇到好老師，受到好的照顧。

但無奈的是，往往有時候會事與願違，不盡理想。

在無法輕易改變目前的學習環境下，你對孩子將要面臨的挑戰感到焦慮、不安、害怕，是絕對沒有問題的，很正常，而且我非常能理解。

確實，孩子終究需要認識這不同面相的人性與世界。

但隨著孩子慢慢長大，他會選擇要往哪一個方向，我認為最大的關鍵還是在於家庭、以及他與主要照顧者之間的連結。

哪怕世界再混亂，只要家裡能讓他感受到安定與溫暖，他就會瞭解真、善、美的定義是什麼。

只要你和先生讓他感到他自己是被愛的、值得被愛的、有價值的，就算他在外面經歷了許多風雨，在環境中遇到了多少挑戰...

就算他在過程中跌倒，與世界衝撞下擦出了許多火花...

你們的愛與支持，也將能讓他感受到人性的光明，讓他往正向人格的康莊大道發展。

所以，你先生說得沒錯：「遲早都要面對社會的，我們在家裡努力做就可以了。」

我們無法選擇外在的環境怎麼對待孩子，但我們可以選擇自己對待孩子的方式。

我們對世界與孩子的接納，將會讓他內心變得更寬廣，走出來的路更寬。

不斷省思、不斷修正、不斷進步，你將會更好。

孩子也會更好。

我們一起努力。

祝福。

＃羅寶鴻的安定教養學
＃羅寶鴻正向教養工作坊

從 intern、PGY 時期，零星寫 case report、case series，總是希望自己在學術上能更精進，看著許多學長姐、同學們在各大 center 寫 original articles，而自己所在的單位，因為科部和醫院等原因遲遲沒有產出，終於在 R1 的最後，狠下心來當作送給自己的禮物，報名了《統合分析工作坊》。
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蔡校長在一開始就告訴大家：「今天沒有笨問題，也沒有不該問的問題。」真的讓人有種很放心、什麼都能問的感覺，尤其每堂課結束的問答環節，因為有著一起上課的同學們，分享自己做研究時遇到的瓶頸跟疑問，讓還沒開始起步的我，彷彿體驗了大家做研究的 struggle。
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【⚠️ 報名倒數】 即將額滿，名額僅剩「個位數」！
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因應防疫規定室內降載，名額有限，機會難得，想要盡快學術起步，來就對了！這堂課以發表為導向，不僅帶你深入了解論文產出的必經過程，還手把手教你畫出投稿等級的圖表，協助你將寫作、發表效率最大化。
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除了實作課程以外，最有印象的就是論文架構的拆解，老師教導的寫作順序，從 methods 入手，再到 results、discussion，最後才是 introduction。對於論文小白如我，算是非常中肯又實用的建議。各個段落的切入重點、要注意的事項，一一說明，#很適合沒什麼經驗的我。
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再來是對文獻搜尋的部分，除了 MeSH 的應用以外，最大的收穫是知道 JANE 的使用，還有其他關於 data 獲取的小撇步跟分享，真的有種很鬼才的感覺。⠀⠀
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#韓文學習 #自學韓文 # 如何搜尋

안녕하세요 엘제이입니다
如果你是自學韓文的人 一定會有這樣的困擾
就是當你有不知道的東西時或是不懂的東西
常常不知道怎麼搜尋才能找到自己想要的答案嗎？
今天提供了3個小方法 我自己平常也都是這樣子搜尋的
希望會對大家有幫助！
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